讓數學課堂多一點思考

吳敏會

摘? 要：我期待大家不懂都問我，愛問題就是愛學習的表現。本文中我從分數乘整數、分數乘分數、課后交流等角度，淺談怎樣讓數學課堂多一點思考。

關鍵詞：數學;分數;整數;課后交流

片段一：分數乘整數

剛接上六年級的第一節課，我向孩子們提問：“你們還記得同分母加法怎么計算的嗎？”同學們自信滿滿的齊答，分母不變，分子相加？我又問： ++=？”孩子們大聲答道，分母7不變，分子2×3=6，是。我又問：“其他孩子有問題嗎？”孩子們齊說，沒問題，這時，有個孩子居然笑著說：“這么簡單還有問題？腦子得多笨？”我笑了笑放慢語速說：“我有一個問題，為什么分母不變？把分子相加呢？誰能回答我？”此時，教室迅速靜了下來，孩子們在抓耳撓腮，用心思考，一分鐘，兩分鐘，三分鐘過去……我打破僵局說：“沒關系，孩子們，我會給你們足夠時間，直到你們實在想不出來，我再說理由。”孩子們紛紛說：“老師，你的問題太難了。我們不會，你講吧”于是，我用3個圓畫了3個，指著一個圖說，它的分數單位是幾？孩子們說：呀，怎么啦？”我又問，這個圖有幾個呢？孩子們不解地說：“2個呀？”我開始講解，2個，加，2個是4個，再加2個，是6個。也就是?，F在你明白為什么分母不變嗎？白根瑞慢慢舉起手有點不自信地說：“因為分數單位不變，所以分母就不變？”我立馬給予肯定的回答：“相信自己，你答對啦?！蔽矣珠_始追問：“那為什么分子相加呢？”另一個孩子吳宇安半信半疑地說：“是2個分數單位，加兩個分數單位，再加兩個分數單位？”我立馬補充，你的疑問是對的。同分母加減實際上是分數單位的個數的加減，也就是幾個分數單位加減幾個分數單位，現在明白為什么了嗎？孩子笑了笑，哦，原來是這樣！

接下來，教學分數乘整數時，如×3，我先用舊知同分母加法推導計算法則，我問，為什么分母不變，分子與整數相乘的積作分子呢？孩子們受上面啟發，說：“分母乘整數，分數單位發生改變啦！我立刻表揚說：“真了不起，知道從分數單位角度分析問題，真是善學，善思的孩子?！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁词钦麛怠练肿幽?？孩子們又陷入沉思，教室一片寂靜……于是，我啟發，，是幾個？2個乘3又等于幾個呢？是不是2×3個呢？孩子們豁然開朗，原來如此？接著我訓練說理，讓課堂充滿滿的說理味?。?！

片段二：教學分數乘分數

教學分數乘分數時，×，我先讓孩用紙折，表示它的意義，又用畫圖表示它的意義，最后推導出結果是，我又問;“為什么我們的分母變成8呢？誰能結合折紙和畫圖說一說理由呢？孩子開始疑惑，我啟發說，我們先把一張紙平均分成2份，又把其中的一份又分成4份，一共就把這張紙平均分成2×4份也就是8份，現在明白了，誰能推一推為什么分子是1呢？孩子們沉思許久，我終于看見吳宇安舉起的小手，激動地說：“學數學，最寶貴的品質，是愛思考，善思考，勤思考！"孩子雖然回答不流利，但還是把意思說清楚了，接著，楊俊熙、白根瑞、也紛紛舉手說算理，看見孩子們的思維在慢慢打開，我更堅定，數學就應該讓孩子多一些思考，多一些說理！

片段三：課后交流

課后，我與孩子們交談，和大家相處已有3個星期，覺得老師有什么不一樣的地方呢？楊俊一笑著大聲說：“你老是抽我回答問題”，我笑著說：“抽你回答問題，是想幫助你，了解我需要幫你輔導什么，讓你進步，讓你變優秀！”另一個孩子說：“你還喜歡抽張佳，白羽豪、陳鈺絹、廖嘉耀。"我說，他們需要老師時刻關注，這樣才進步更快！另一個孩大聲地一字一句地說：你就是愛抽我們回答為什么？我笑著說：“多回答幾個為什么，你們會變聰明呀！"一個女孩子舉手說："能不能提簡單點，有時我們回答不上呀？”我說，沒關系，你們實在回答不上，我幫你們答！我喜歡幫你答問題，我也很喜歡你們主動向我問問題，目前張佳多次問我，還有個別同學網上問我，我期待大家不懂都問我，愛問題就是愛學習的表現，孩子們，加油！努力！做一個會學、樂學丶勤學、博學的孩子！?。。。。。。。?！

參考文獻：

[1]林珍玉.讓數學課堂簡約高效的幾點思考[J].考試周刊，2019.

[2]褚俊英，王永峰.讓孩子成為課堂的主人？——一節數學課堂教學的思考[J].讀寫算，2018，000（006）：210.