如何有效開展小學語文寫作教學研究

薛海喜

摘? 要：隨著新科課程改革的推行和實施，在時代和素質教育的背景下對語文寫作教學的有效開展提出更高要求，寫作是語文學科的一大主要板塊，有效開展寫作教學也是語文學科本身的內在要求。有效開展中段語文寫作教學，能夠讓學生把語文知識承上啟下、融會貫通，培養學生寫作能力是考查學生語文知識和語文技能的綜合表現，對學生語文素養的培養起到關鍵因素，是學生綜合素質的重要組成部分。

關鍵字：中段語文;有效寫作教學;語文素養

小學中段學生是學生小學階段的中級階段，也是小學階段關鍵的承上啟下階段。這一階段的語文寫作承接低段字、詞、句的寫話，學習中段語文寫作積累句子和寫作技巧，啟迪學生向小學高段寫作篇章靠攏，是幫助學生打實寫作基礎的關機時期。這一階段的學生，他們有著敏銳的觀察力，思維能力逐步提高，尤其是抽象、概括能力，想象能力天馬行空。與此同時，中段寫作的要求變高，難度有所提升。結合新課程改革的要求和學生的特點，小學語文中段教師如何開展有效的寫作教學，逐步提升學生寫作水平，培養學生語文素養顯得尤為重要。

一、培養學生觀察力，積累寫作素材

小學生升入中段年級后，他們的觀察能力有了很大提升，可以在教師的指導下開展更多的有目的地觀察，而且中段學生有豐富的想象力，情感更加豐富且細膩。所以，中段語文教師應該在寫作教學中有目地指導學生觀察，積累寫作素材。

首先，中段語文要運用好手中教材的內容。語文教材是寫作教學重要的基礎素材部分，教師對教材的充分理解和利用能夠為學生的寫作提供豐富的寫作范例和素材。語文教材中有許多文質兼美的文章，或是描寫自然景色，或是記錄人文情感，也有表達人生哲理。教師在寫作教學中，利用好這些美篇，帶領學生分析文章，提煉精彩部分，以便于學生能夠找到觀察內容和寫作方向，然后練習仿寫，遵循逐步遞進原則。

其次，在寫作教學中鼓勵學生從身邊的人物、事物入手，仔細觀察人物的動作、語言、情感，仔細記下當時的生活情景，以此獲得寫作的源泉。例如，學生在寫“我的媽媽”這一主題作文時，教師應該提早布置觀察任務。讓學生細致觀察，認真記錄，認真思考事件中蘊含的意義和自己的情感。然后再讓學生們寫出真人、真事、情感豐富的作文。

再次，教師要不斷在寫作教學中指導學生觀察身邊的生活場景入手，發揮想象力。例如，教師講授語文部編版三年級上《秋天的雨》時，以文章描述秋天雨水之美，感受天氣變化時萬物的變化為切入點，要求學生仿寫晚霞、星空，以此觀察生活不斷積累寫作素材。

二、培養學生熱愛生活，注重表達情感

寫作就是寫對生活的認識，寫作就是表達生活，對生活的感悟和體會，而生活中的場景、人物、事件就是寫作的全部。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”當然，美好的生活能夠給予學生敏感、充沛的感情，中段語文教師應該在教學中指導學生熱愛自己生活中的人物，珍惜生活中的美好的事物，思考生活中的各種事情，然后在寫作中表達自己的真情實感。中段學生的表達能力、修辭手法還有所欠缺，生活經驗和閱歷也不太豐富，這就需要教師指導學生表達思考和情感，提高思維水平和寫作能力，并由寫作來表達自己的觀點。避免出現不知道寫什么，或寫成無真情實感的流水賬，讓學生感知到寫作的情感流動，感知寫作的快樂，學習體味生活、熱愛生活。例如，以學生都非常喜歡的參加春游活動為主題寫一篇游記。教師可以要求認真觀察和記錄自己的所見、所思、所感，然后以小組為單位表達自己在春游活動中的感受和情感，最后再寫出自己的游記。這樣，學生會知道自己要觀察和思考什么，有了寫作素材就能夠根據自己所見表達真情實感，然后覺得作為很好寫，促使學生更加熱愛生活。

三、充分利用閱讀促進寫作

古人常言，讀書破萬卷下筆如有神。小學生的閱讀廣度，涉獵的范圍在一定程度上可以影響學生感知文字的優美，感知文章修辭的美好，為作文寫作積累大量素材和表達方式。所以，中段語文教師要激發學生閱讀的興趣。教師要鼓勵學生積極開展課外閱讀，向學生介紹適合學生年齡段的優秀作品，鼓勵同學之間互相借閱書籍，指導學生有目的閱讀，摘抄詩句、優美段落、心理描寫，為自己的寫作慢慢夯實基礎。課外閱讀還可以提高學生文學鑒賞力，促使學生的對文學的濃厚興趣，提高學生語文素養。教師也可以根據教材所學內容，指導學生閱讀課外延伸書籍，例如，《魯濱遜漂流記》《安徒生童話》《地心游記》《80天環游世界》《伊索寓言》等，拓展學生的眼界，激發學生感知世界的熱情，為寫作積累間接經驗和語言材料。教師還應該拓展學生接觸書籍的渠道，在班級、學校建設圖書角，鼓勵大家借閱學校圖書，鼓勵大家每人捐書然后互相交換，形成輕松、愉快、積極的讀書氛圍。教師還可以定期布置親子共讀任務，家長和學生在家里也能閱讀，讓學生在家庭中也能感受讀書的氛圍，養成閱讀習慣，體驗讀書的樂趣，促使學生閱讀量的提升，為寫作打下基礎。

總之，中段學生的寫作能力與教師的有效教學有關。教師應該充分利用好語文教材的內容和寫作教學安排開展有效教學，養成觀察生活、熱愛生活、思考生活和閱讀的習慣，促進學生寫作水平逐步提升，語文素養逐步提升。

參考文獻：

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[2]施蒲玉.如何有效開展小學語文寫作教學[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（11）：22.