“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)分銀行在大學(xué)生德育考評中的應(yīng)用研究

管新源

摘 要：隨著德育考評開始受到重視，很多的大學(xué)都希望使用更為便捷的方式，讓教育者和大學(xué)生都能獲得一定的益處。而學(xué)分銀行的出現(xiàn)，讓雙方有了一種管理模式，同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，讓這個(gè)管理模式的應(yīng)用更加流暢。但是，在實(shí)際的操作中還是存在一些問題，主要集中在不重視學(xué)分銀行的具體作用、沒有懂得運(yùn)行學(xué)分銀行的人員、學(xué)分銀行的影響比重過低以及沒有與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效融合等方面。為此，提出發(fā)揮學(xué)分銀行的積極作用、建立完善的大學(xué)學(xué)分銀行機(jī)制、提高學(xué)分銀行的影響比重以及提高學(xué)分銀行和考評的信息化程度等對策，以期為有更多有類似問題的大學(xué)提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;學(xué)分銀行;德育考評

中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）27-0111-02

一、相關(guān)概念

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式主要是借助當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)硬件基礎(chǔ)，所有的教育工作都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。所有的數(shù)據(jù)都實(shí)現(xiàn)信息化，不需要通過傳統(tǒng)的方式將所有的德育信息告知每一位教育者或者是大學(xué)生。其提高了大學(xué)管理的效率，增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性。這是一種較為新穎的管理模式，開始被大學(xué)所接受。

2.學(xué)分銀行。學(xué)分銀行主要是將大學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果以分?jǐn)?shù)的形式寄存在學(xué)分銀行中，當(dāng)需要分?jǐn)?shù)折算成證書的時(shí)候，就能使用學(xué)分銀行。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種途徑，在大學(xué)生德育工作中開始發(fā)揮作用。

二、學(xué)分銀行在大學(xué)生德育考評中的作用

1.促進(jìn)大學(xué)生對自身德育的重視。學(xué)分銀行的作用就是讓大學(xué)生自己根據(jù)相關(guān)的需要，通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程或者是參與某些德育獲得，從而獲得學(xué)分。這種方式在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生為了在學(xué)分銀行中積累更多的學(xué)分，從而不斷提高自身的道德修養(yǎng)。而銀行的重要作用就是幫助大學(xué)生積累這些學(xué)分，在這個(gè)過程中，大學(xué)生就會關(guān)注自己德育方面的成長。只有大學(xué)生在意識上予以重視，那么其道德品質(zhì)就會得到提高。

2.發(fā)揮學(xué)分銀行的優(yōu)勢。學(xué)分銀行的優(yōu)勢就是希望調(diào)動(dòng)大學(xué)生在道德方面的學(xué)習(xí)積極性，因此只要是參與提高自己道德修養(yǎng)的活動(dòng)，就能獲得學(xué)分。同時(shí)，銀行就能準(zhǔn)時(shí)、正確地幫助大學(xué)生增加學(xué)分，而學(xué)分銀行的作用就是將這些學(xué)分都標(biāo)準(zhǔn)化。這樣就能幫助很多的大學(xué)生不斷自主參加學(xué)校里開展的各種活動(dòng)，這些活動(dòng)都是有標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分界定的。大學(xué)生要想獲得更多的德育學(xué)分，就需要在德育的課程數(shù)量上、種類上以及行為操作上，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。

3.保證德育考評結(jié)果的客觀性。在學(xué)分銀行中的學(xué)分都是第三方根據(jù)大學(xué)生在道德教育方面的具體情況，給予評價(jià)和學(xué)分的。從這個(gè)角度來說，其學(xué)分是具有客觀性的。因此，德育考評要想借助學(xué)分銀行的學(xué)分來實(shí)施評價(jià)，那么其結(jié)果也是具有客觀性的。在各種檔案資料中，更多的單位負(fù)責(zé)人會更加關(guān)注這個(gè)學(xué)分以及德育考評的結(jié)果。從一定角度來說，這個(gè)德育考評的結(jié)果是具有客觀性的，這對很多大學(xué)生來說更加具有不同凡響的意義。

4.提供德育考評新模式。在以往傳統(tǒng)的德育考評流程中，有太多的主觀意愿參與進(jìn)來，從而有很多人不太關(guān)注這個(gè)考評結(jié)果。但是，學(xué)分銀行的使用以及“互聯(lián)網(wǎng)+”本身的不可更改性，讓更多的人愿意關(guān)注這個(gè)考評方式。更為重要的是，這個(gè)管理方式在成本、自覺性等方面要優(yōu)于以往的德育考評方式。同時(shí)，需要說明的一點(diǎn)是，在大學(xué)里實(shí)施這種學(xué)分銀行的管理模式，更是給予大學(xué)的教育者們一種新的思路，從而可以將學(xué)分銀行的管理模式擴(kuò)散到日常學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面。

三、學(xué)分銀行在大學(xué)生德育考評中應(yīng)用存在的問題

1.不重視學(xué)分銀行的具體作用。學(xué)分銀行作為一種新鮮事物，很多大學(xué)的管理者并不知道這能夠有什么樣的作用，因此，不能將其運(yùn)用在德育考評之中，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)。一方面，傳統(tǒng)德育考評的阻礙。需要說明的一點(diǎn)是，在傳統(tǒng)德育考評的阻礙下，其大學(xué)教育者的管理思維也被控制住了。因此，在一定程度上，很多人并沒有將德育考評本身當(dāng)作是一件非常重要的工作，而是作為一項(xiàng)應(yīng)付上級需要的任務(wù)。另一方面，不了解學(xué)分銀行對大學(xué)生的深刻影響。學(xué)分銀行在操作的過程中，由于影響的范圍是非常小的，因此很少有人了解這個(gè)管理模式的作用。因此，對于大學(xué)生的道德培養(yǎng)來說，更是沒有足夠的認(rèn)識，尤其是在提高德育品質(zhì)的水平方面。

2.沒有懂得運(yùn)行學(xué)分銀行的人員。學(xué)分銀行在很多大學(xué)中都有，但是缺少懂得運(yùn)用該管理模式的工作人員，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)分積累和折算工作專業(yè)性太強(qiáng)。這一點(diǎn)是非常重要的，由于每一所大學(xué)在道德培養(yǎng)方面的課程以及活動(dòng)都是不一樣的，在設(shè)定學(xué)分的過程中，更是千差萬別。所以，很少有專業(yè)的人員根據(jù)每一個(gè)大學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行專門制定。對于學(xué)分折算方面，更是沒有這方面的人才。二是應(yīng)急問題處理沒有專業(yè)人員來操作。由于在德育過程中，很多時(shí)候都會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而能處理相關(guān)問題的專業(yè)工作人員還是太少了，尤其在普及該管理模式方面，更是沒有足夠數(shù)量的專業(yè)人員作為支撐。

3.學(xué)分銀行的影響比重過低。學(xué)分銀行作為一個(gè)新穎的管理模式剛剛出現(xiàn)，在大學(xué)中的運(yùn)作還是處于起步階段，因此，并沒有人去過多關(guān)注學(xué)分銀行，這就讓學(xué)分銀行的影響比重不大。這主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是學(xué)分銀行的運(yùn)作還沒有擴(kuò)大到大學(xué)中的所有學(xué)科。當(dāng)前的學(xué)分銀行的主要使用范圍集中在通選課上，在很多的學(xué)分銀行中積累的學(xué)分都是這些。因此，很多人沒有將思維轉(zhuǎn)移到學(xué)分銀行對大學(xué)生德育考評方面的作用上。二是學(xué)分銀行在德育方面的學(xué)分積累還處于起步階段。這一點(diǎn)是需要注意的，由于之前并沒有在很多的大學(xué)中使用這樣的管理模式。因此，在影響力上必定是非常小的，又由于沒有經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)不會過多重視學(xué)分銀行的管理和應(yīng)用。

4.沒有與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效融合。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的階段，很多人都認(rèn)識到這個(gè)優(yōu)勢，但是由于學(xué)分銀行還沒有真正運(yùn)作起來，因此融合就沒有展開，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是學(xué)分銀行的學(xué)分積累沒有實(shí)現(xiàn)信息化。在很多的大學(xué)中，學(xué)分銀行只是德育培訓(xùn)的小冊子來進(jìn)行登記。這就在一定程度上，并不能將所有的內(nèi)容都納入網(wǎng)絡(luò)上。二是德育考評的內(nèi)容還沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化操作。由于當(dāng)前的德育考評還是以紙質(zhì)評定，從一定程度上沒有與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來，因此未能與大學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來，使得普及該管理模式存在很大的困難，從而說明這是需要改變的。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)分銀行在大學(xué)生德育考評中應(yīng)用的對策

1.發(fā)揮學(xué)分銀行的積極作用。要想發(fā)揮學(xué)分銀行的積極作用，就需要做好兩方面的工作。一是擴(kuò)大學(xué)分銀行的使用范圍。要將學(xué)分銀行的作用從通選課擴(kuò)大到德育考評工作中，要讓更多的人都知道實(shí)施德育考評是需要借鑒學(xué)分銀行中的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，讓大學(xué)的教育者們認(rèn)識到，所有的學(xué)分都是可以在網(wǎng)絡(luò)上找到的。這就在一定程度上擴(kuò)大了其具有的客觀性，從而讓學(xué)分銀行的積極作用現(xiàn)實(shí)出來。二是要注重對學(xué)分銀行的宣傳工作。要將學(xué)分銀行的具體操作過程告知給大學(xué)生，讓他們知道要想獲得更高的德育學(xué)分就需要不斷積累學(xué)分銀行的分?jǐn)?shù)。從而讓學(xué)分銀行的作用顯現(xiàn)出來。

2.建立完善的大學(xué)學(xué)分銀行機(jī)制。要想建立完善的大學(xué)學(xué)分銀行機(jī)制，就需要做好兩方面的工作。一是要招聘更多有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工作人員。由于學(xué)分銀行在大學(xué)中開始慢慢開展，因此有一些工作人員開始學(xué)會操作這個(gè)學(xué)分銀行。而更多的大學(xué)可以將這些專業(yè)人員招聘過來，這樣就能讓整體的學(xué)分銀行工作在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下真正地發(fā)揮作用。二是加快培養(yǎng)本校的工作人員接受這方面的工作。通過讓大學(xué)內(nèi)部的其他工作人員學(xué)會使用學(xué)分銀行，讓更多大學(xué)生的德育考評工作有針對性地適應(yīng)本校的實(shí)際情況。尤其是需要培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)學(xué)分銀行的運(yùn)作人員，這樣就能實(shí)施改善和升級。

3.提高學(xué)分銀行的影響比重。要想提高學(xué)分銀行的影響比重，就需要做好兩個(gè)方面的工作。一方面，加快德育考評的學(xué)分比重。原來學(xué)分銀行在德育考評中的比重只有10%左右，現(xiàn)在應(yīng)該增加到30%～40%。同時(shí)，還需要為未來徹底取代德育考評的所有內(nèi)容做好相應(yīng)的空間準(zhǔn)備，這樣就能更好地關(guān)注當(dāng)前的實(shí)際情況。另一方面，盡快將德育考評工作轉(zhuǎn)移到學(xué)分積累上來。在當(dāng)前的德育考評中不再依靠班主任、同學(xué)和自己，而是依靠分?jǐn)?shù)的具體情況。這樣就能把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的數(shù)據(jù)都充分地使用起來，從而讓德育考評結(jié)果更具有可信度，所有的考評結(jié)果都是有依據(jù)可尋的。

4.提高學(xué)分銀行和考評的信息化程度。要想提高學(xué)分銀行和德育考評的信息化程度，這就需要做好兩個(gè)方面的工作。一是加快將學(xué)分積累和折算操作實(shí)現(xiàn)信息化。當(dāng)一名大學(xué)生完成了德育相關(guān)的課程之后，這個(gè)課程的教師就能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的系統(tǒng)，將相應(yīng)的分?jǐn)?shù)增加上去，這就是實(shí)現(xiàn)了德育學(xué)分的信息化。同時(shí)，當(dāng)大學(xué)生需要將學(xué)分折算成最終的德育證書或者是畢業(yè)證書的時(shí)候，就能通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式將分?jǐn)?shù)折算以及消除。二是加快德育考評工作信息化。要徹底擺脫當(dāng)前使用紙質(zhì)方式考評的方式，教師、同學(xué)以及自己直接將德育考評的結(jié)果在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中進(jìn)行填寫，從而實(shí)現(xiàn)信息化。

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