《生活，動畫》：自閉青年的特殊康復之路

裴英媛　許寧

摘 要：社會對自閉癥群體的關注日漸提升，本文以《生活，動畫》為分析對象，首先探討動畫片段在本片的特殊作用，其次分析正確的教育與治療對自閉癥患者理想康復的重要意義，以此為讀者呈現這個特殊人群康復之路的又一種形式。

關鍵詞：《生活，動畫》;自閉癥;黑白畫面

一、動畫片段呈現多維作用

歐文3歲被確診為自閉癥，從聰明伶俐的小天使變成了一個緘默寡言、舉動異常的孩子。當他的家庭開始對他的病情感到絕望時，歐文的生活卻出現了驚喜的轉折點——迪士尼動畫。歐文通過觀看動畫，并且學會用動畫來對其他人表明自身的感觸，最后在家人的鼓勵下、迪士尼動畫的陪伴下慢慢融入社會。《生活，動畫》與其他紀錄片不同的是除了傳統紀實的真實拍攝，影片中還增加動畫片段，在講述歐文特殊的康復之路時，沒有比插入動畫片段更適合的表現形式了。

（一）黑白動畫再現兒時回憶

《生活，動畫》用最真實的感受和語言表現出歐文的痛苦以及帶給他家庭的苦難。本片在缺失影像資料時，運用了黑白動畫再現當時的情景。歐文在診斷過程中運用了黑白動畫，封閉的房間、長長走廊、慢慢松開的手，這些片段加上歐文父親的描述，逼真地展現了當時的人物和空間，也能使影片的情感表達更加飽滿。歐文站在窗前背對鏡頭，窗外的父母是明亮的，他卻離父母越來越遠。這個鏡頭形象地表達了自閉癥患者歐文封閉的內心世界，也具象地表現出自閉癥患者與家庭越來越遠的關系。

在影片黑白回憶動畫中，出現了一只彩色的埃古玩偶。它是《阿拉丁》中的一個反派，也是歐文的第一個“朋友”。黑白動畫中紅色非常耀眼，歐文父親通過玩偶與歐文完成了歐文患病以來的第一次交談，對整個家庭和影片來說這一片段有著非同一般的意義。此處沒有影像的記錄，卻通過動畫生動形象地展示出來了。玩偶讓歐文與親人之間出現了一道溝通的橋梁，也開啟了歐文康復的奇跡之路。

（二）動畫片段契合劇情

本片穿插了大量的迪士尼動畫片段，歐文所有的知識和情感都從中獲得，就像他母親說道：“他逐漸通過不同的迪士尼動畫來表達自己的感受，像表達永不言棄的《大力神》，用來期待友誼的《奇幻森林》，以及成長為一個真正的男孩的《匹諾曹》。”歐文成為星星的孩子，但幸運的是他找到了能帶他融入社會的迪士尼動畫。片中，歐文的人生導師是一只猴子拉飛奇，情感專家是彭彭和丁滿，鸚鵡埃古是他的開心果，小鹿斑比是他的朋友和他一起成長，辛巴與歐文有著同樣悲傷的經歷，可以說動畫與歐文的生活息息相關，不可割舍。在影片中歐文是害怕畏懼長大的，當他得知將要從學校畢業時觀看了《小飛俠》，他沉浸在動畫片中并模仿彼得潘的動作行為，在動畫中彼得潘是拒絕長大的，以為長大后會失去魔法。歐文在學校與同學們一起觀看《獅子王》，該片段講述辛巴不舍父親離去，父親給予他面對長大成人后的勇氣。當歐文在學校被欺負時，《鐘樓怪人》卡西莫多也被人欺凌。這幾段迪士尼動畫穿插得合情合理，表現出歐文的情感，又契合劇情的發展。迪士尼動畫電影總是能追逐時代的潮流，并且用童話故事揭示社會問題，再用故事情節來激勵觀眾并解決生活中遇到的問題。歐文女友艾米莉送他的米老鼠項鏈在片中重復出現，米老鼠表現出自強自信、樂觀豁達的精神，歐文珍視這個項鏈，重視這段感情，同時，小小的米奇頭像也是他內心的守護神。

（三）視聽語言形式多樣

隨著第三產業的興起，人們的文化生活也逐漸增加，生活水平和審美意識的提高，導致觀眾對電影的要求也愈來愈高。“紀錄片創作除了真實性還應該具有審美和人文思考”[1]。紀錄片作為電影的一個種類，不僅要表現事物的真實性，還要將要表達的事物用美的形式展現出來，使作品變為藝術品。更多導演選擇運用動畫的手段來記錄過去、展現未來以及表達抽象意象的情感信息。紀錄片的表現方式有很多種，數字動畫就是其中一種，不僅可以展現真實的美麗實景，也能喚起觀眾的視覺認同，使之有身臨其境之感。

與電影藝術相比，動畫片的創作空間和表現力往往更大。真實拍攝會使影片具有紀實逼真性，而動畫卻通過幻想、夸張、變形等藝術手法去呈現情感世界和抽象的內容。《生活，動畫》這部紀錄片的獨特之處就是動畫與真實拍攝的結合，兩者相輔相成、相得益彰。動畫不僅拓展了影片的敘述能力，還增強了角色的內心世界，這豐富了紀錄片的創作手段。

二、教育觀念折射康復困境

歐文三歲被確診為自閉癥后，父母并沒有放棄他并且拜訪了很多的自閉癥治療機構，積極嘗試醫生提供的治療方案。他的母親不僅在家給兒子上課，且找到了“動畫療法”，還積極地送歐文去正規的培訓機構學習，歐文最終能在眾多人面前演講并獨立生活離不開正確的教育和治療。

（一）自閉癥兒童特點

首先，語言發育障礙是自閉癥兒童的一大重要表現。自閉癥兒童多數伴有語言能力差、社會性交往能力、溝通能力的欠缺的癥狀。歐文早期的主要癥狀就伴隨語言功能障礙，他很難理解別人的話，他自己的語言是破碎的且不完整的。其次，自閉癥兒童在人際交往關系中不能與他人建立正常的聯系，對于外界的互動不敏感。被親人或其他人抱起時反應無差異，面對陌生人也無畏懼感。童年錄像中歐文對于外界的聲音是不理解的，導演為了表現歐文的人際交往障礙，將歐文所聽到的聲音處理成扭曲混淆的，讓觀眾直觀地體會他的感受。最后，自閉癥兒童經常重復刻板的生活模式，缺乏變化，也會長時間關注一種或幾種活動，頑固地保持原樣不動，還有些孩子走路姿勢有異樣。影片中，自從歐文被確診后，他興趣狹窄，只喜歡看迪士尼動畫片，醫生測試歐文時，他踉踉蹌蹌地走向母親，父親說歐文像是一個蒙著眼睛走路的人。

（二）正確的教育與治療意義重大

首先，家庭教育是關鍵。由于自閉癥兒童自身的特性，他們需要父母陪伴與照顧。家長陪伴著孩子參加教學、訓練，這樣不僅讓孩子的能力提高，家長的能力也會隨之提高，這樣能創造出一個更好的康復氛圍。歐文父母一直沒有放棄他，他們幾乎拜訪了所有的自閉癥治療機構，并且因為沒有學校接受歐文，母親親自在家教學，盡管如此歐文的治療進展也非常緩慢。自從歐文父母了解到歐文可以通過動畫連接到生活，他們就一起走進電影的世界。他們一起看電影，模仿迪士尼人物，練習臺詞，從而幫助歐文理解社會。“相關研究證實，自閉癥兒童實施綜合式康復訓練是需要父母陪伴的。在父母陪伴下的兒童治療效果更加突出”[2]。因此，父母要承受住壓力，了解自閉癥兒童的特點，并結合專業的治療方案，對孩子進行早期的干預治療，給孩子創造一個科學的康復環境，使自閉癥兒童早日康復融入社會。

其次，社會服務機構很重要。“融合教育這種康復模式是自閉癥兒童的特殊教育的主要方式”[3]。歐文一直在學校學習，學校里有專門的老師、醫生陪伴治療，針對患者本身制定康復計劃。歐文即將畢業時會有專業的評估員對他進行評估，看他是否可以融入社會。歐文畢業后進入社區獨立生活，在他們需要幫助時，專業人員會及時出現，幫助他們解決問題。從《生活，動畫》中可以看出社會服務的介入在自閉癥兒童的康復和教育中占有重要地位。

《生活，動畫》無疑是一部優秀的紀錄片，迪士尼動畫是歐文的特效藥，導演選取了最適合這部影片的表現方式，在真實拍攝的基礎上插入動畫的表現形式，使得影片既生動形象又不突兀。本片不僅在一定程度上給予了自閉癥患者家庭信心，鼓勵他們堅持下去，也讓觀眾更加了解自閉癥群體，更好地幫助他們。

參考文獻

[1]王敏.淺談電視紀錄片中意境的創造[J].電影評介，2015（7）：89–90.

[2]肖秀云，楊峰，崔麗霞.培訓聯合家庭康復訓練模式治療兒童孤獨癥的療效觀察[J].護理實踐與研究，2015（5）：88–89.

[3]晏可平，李柯毅，郭榮麗.美國自閉癥兒童福利保障的實踐及其對我國的啟示[J].黑龍江科學，2017（7）：50–51.

（通訊作者：許寧）