當(dāng)代舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新發(fā)展路徑探究

倪曉波

摘要：和其他舞蹈職業(yè)相比，舞蹈編導(dǎo)行業(yè)存在的差異性比較大，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)本身的特點(diǎn)比較明顯，其中創(chuàng)造性是非常重要的一點(diǎn)。創(chuàng)造性在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)中的導(dǎo)演以及編舞等多個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。這便要求我們必須重視舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新和發(fā)展，切實(shí)提高舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)新能力，給舞蹈編導(dǎo)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo);創(chuàng)造性;思維能力;舞蹈職業(yè)

中圖分類號(hào)：J711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0073-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.050

舞蹈編導(dǎo)本身便是一項(xiàng)靈動(dòng)性較強(qiáng)的創(chuàng)作模式，其和舞蹈演員之間存在的差異比較大，在編導(dǎo)的時(shí)候，必須將創(chuàng)新能力融入進(jìn)去，若是不具有創(chuàng)新能力，那么舞蹈作品便會(huì)失去藝術(shù)氣息，觀眾也很難通過舞蹈來獲得一定的收獲。在舞蹈編導(dǎo)的時(shí)候，我們必須重視創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，希望能夠創(chuàng)作出更多感染力較強(qiáng)的舞蹈作品。

一、創(chuàng)造性思維在舞蹈編導(dǎo)中的作用

（一）在舞蹈編導(dǎo)中，創(chuàng)造性思維是其核心

對(duì)于舞蹈專業(yè)而言，舞蹈編導(dǎo)和其他工作之間的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，但是對(duì)專業(yè)能力和素質(zhì)的要求存在的差異比較大。和舞蹈表演專業(yè)相比較，舞蹈編導(dǎo)更加重視舞蹈本身的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，更加重視創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，對(duì)舞蹈肢體動(dòng)作方面的要求比較低，舞蹈表演專業(yè)對(duì)于舞蹈肢體動(dòng)作的要求比較高，要求舞蹈肢體動(dòng)作比較的規(guī)范。通過分析舞蹈編導(dǎo)和舞蹈專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)對(duì)舞蹈素質(zhì)本身的要求比較低下，但是卻對(duì)創(chuàng)造性思維的要求比較高①。

（二）創(chuàng)造性思維是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，人們對(duì)于精神需求的要求也在不斷的提高，這也在一定程度上推動(dòng)了文藝事業(yè)更好的發(fā)展。在這種情況下，社會(huì)對(duì)舞蹈編導(dǎo)人才的實(shí)際需求量也在不斷的提高。對(duì)于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)而言，創(chuàng)造性思維能力是其核心基礎(chǔ)，不但能夠幫助舞蹈專業(yè)的學(xué)生更好的理解音樂，還能夠進(jìn)行質(zhì)量更高的舞蹈的創(chuàng)造，切實(shí)提高舞蹈人員本身的創(chuàng)新能力，從而更好的滿足社會(huì)對(duì)舞蹈編導(dǎo)人才的實(shí)際需要。

二、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不夠靈活

舞蹈本身便是一項(xiàng)思維比較活躍的藝術(shù)，進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，很多教師還是根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的模仿，這種情況下，會(huì)給學(xué)生思維能力提高造成較大的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的出發(fā)點(diǎn)都是自己的愛好，也有些學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)有著直接關(guān)系，這也導(dǎo)致了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候有些學(xué)生比較積極，有些學(xué)生不夠積極。若教師教學(xué)的時(shí)候一味的要求學(xué)生進(jìn)行模仿，根據(jù)自己的想法來進(jìn)行舞蹈的編排，這也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成了極大的影響，也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮造成較大的影響，學(xué)生很容易依賴教師，甚至?xí)?duì)美的感受。

（二）舞蹈教學(xué)存在一定的誤區(qū)

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生表演情況過度的重視，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)情況，學(xué)生有沒有獲得好的成績(jī)。若是學(xué)生的成績(jī)不夠理想，甚至可能會(huì)認(rèn)為學(xué)生天賦比較差②。這也導(dǎo)致了有些教師教學(xué)的時(shí)候，不夠重視激勵(lì)手段的運(yùn)用，也沒有很好的培育學(xué)生本身的思維能力，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高造成了極大的影響。這種情況下，學(xué)生也會(huì)更加重視教師的關(guān)注點(diǎn)，自己取得的成績(jī)，自身身形塑造以及氣質(zhì)塑造等，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力較差，學(xué)生的思維判斷能力也很難真正的提高。

三、新時(shí)期舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作創(chuàng)新能力提高的措施

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)作思路、創(chuàng)作內(nèi)容以及表現(xiàn)形式也需要做到與時(shí)俱進(jìn)。挑戰(zhàn)和機(jī)遇本身便是辯證存在的，在新時(shí)代背景下，我們?cè)谖璧妇帉?dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)候，也必須考慮到當(dāng)前的形勢(shì)，從多個(gè)角度來思考舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）從時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)作理念的更新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的物質(zhì)和精神都得到了很好的滿足，為了更好的滿足人們的需要，進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)的時(shí)候，需要積極的轉(zhuǎn)變相關(guān)的理念和思想，從多元文化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，主動(dòng)積極的和其他領(lǐng)域結(jié)合在一起，希望能夠獲得更多的舞蹈創(chuàng)作方面的靈感。在這個(gè)過程中，我們要避免出現(xiàn)盲目的情況，絕對(duì)不能夠隨意的套入。并且互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，也給舞蹈創(chuàng)作更好的進(jìn)行提供了可能，若是需要將其他因素植入到舞蹈編導(dǎo)中去，可以通過計(jì)算機(jī)等設(shè)備來進(jìn)行模擬，但是我們也必須認(rèn)識(shí)到，只有真正的進(jìn)行演練，才能夠?qū)⑿Чw現(xiàn)出來。同時(shí)，更新創(chuàng)作理念的時(shí)候，也應(yīng)該借鑒一些國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和思想。在進(jìn)行獨(dú)立分析和思考的時(shí)候，我們也必須重視創(chuàng)作能力的加強(qiáng)，確保舞蹈作品創(chuàng)作的時(shí)候，能夠體現(xiàn)國(guó)際化和民族化的發(fā)展方向，而這個(gè)過程本身便需要循序漸進(jìn)才能夠做到。當(dāng)前國(guó)家非常重視文化自信，這便要求舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的時(shí)候，必須處理好傳統(tǒng)和現(xiàn)代以及民族和世界之間的關(guān)系，逐步的提高我國(guó)的舞蹈自信。這便要求更新創(chuàng)作理念的時(shí)候，必須考慮到時(shí)代的需要，抓住機(jī)遇，推動(dòng)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展更好的進(jìn)行。

（二）從實(shí)際出發(fā)，了解舞蹈創(chuàng)作的本質(zhì)

進(jìn)行社會(huì)主體文化建設(shè)的本質(zhì)是為了更好的為人民群眾服務(wù)，特別是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民群眾對(duì)于藝術(shù)的層次和質(zhì)量的要求都在不斷的提高。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作而言，舞蹈創(chuàng)作也需要和人民群眾的生活結(jié)合在一起。所以，必須重視舞蹈編導(dǎo)人員細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)和捕捉方面的能力，將其和舞蹈創(chuàng)作結(jié)合在一起，成為人民群眾都比較習(xí)慣的形式③。此外，在進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)候，大自然也是靈感的重要來源，舞蹈編導(dǎo)需要從藝術(shù)的眼觀出發(fā)來觀察世界，不斷的進(jìn)行研究，確保創(chuàng)作出來的舞蹈作品不但有新意，還能夠滿足人民群眾的審美需要。舞蹈創(chuàng)作本身來源便是社會(huì)和自然，我們不能夠脫離生活來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作，這種情況下，創(chuàng)作出來的作品沒有靈魂，人們也不可能喜歡這種舞蹈作品。

（三）將傳統(tǒng)和創(chuàng)新結(jié)合在一起，提高創(chuàng)新思維能力

在舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)候，必須重視突破傳統(tǒng)，但是突破傳統(tǒng)并不意味著摒棄傳統(tǒng)。

首先，我們需要通過現(xiàn)代的形式來訓(xùn)練創(chuàng)新性思維。比如，即興的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練或者即興的進(jìn)行動(dòng)作編創(chuàng)訓(xùn)練，進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練能夠讓人們更好的沉浸到音樂中去，讓學(xué)生即興的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展想象力，提高學(xué)生的肢體能力和形體能力。進(jìn)行即興動(dòng)作創(chuàng)編訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在一定空間環(huán)境下，將小組或者學(xué)生作為單位來創(chuàng)編動(dòng)作，切實(shí)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也能夠通過分析和分解舞蹈動(dòng)作的路徑來觀察和練習(xí)舞動(dòng)的軌跡，從而給編舞再開發(fā)更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

其次，我們需要從傳統(tǒng)角度出發(fā)來找到舞蹈編導(dǎo)的方向，舞蹈藝術(shù)很難做到面面俱到。教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生分析和解讀作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生分析創(chuàng)作的視角，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解舞蹈的表達(dá)，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代舞蹈編導(dǎo)想要更好的發(fā)展，便必須重視舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的開發(fā)，全面的認(rèn)知到創(chuàng)新的重要性，通過合理和科學(xué)的手段幫助舞蹈編導(dǎo)人員提高其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在這個(gè)過程中，我們還必須重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠給舞蹈編導(dǎo)更好的進(jìn)行提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切實(shí)提高舞蹈編導(dǎo)人員的舞蹈創(chuàng)作能力。

注釋：

①?gòu)堊袁帲疃f.舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作思想和編創(chuàng)結(jié)構(gòu)[J].農(nóng)家參謀，2020（15）：271.

②邱菽.淺談新時(shí)期舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新性思維[J].戲劇之家，2020（13）：118.

③姚磊，金妮.新時(shí)代舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].藝術(shù)教育，2020（02）：114-117.