中國畫課程教學改革分析

摘要：隨著人們的物質生活水平得到滿足，精神文化逐漸成為人們日常生活中追求的重要目標。國畫創作是中國藝術中的重要構成內容，是提升精神文化生活、表達自我情感和思想的主要載體和主要途徑，而學校作為國畫專業人才培養的重要基地，如何通過轉變傳統課程教學來促進創作質量的提升，成為了現當代眾多愛好者不斷探索的重要話題。由此，本文以“基于中國畫課程教學改革分析”作為研究視角，希望針對國畫教學的現實情境出發，以實踐和融入現代化教學手段不斷促進中國畫課程教學改革的推進。

關鍵詞：中國畫;課程教學;改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0038-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.030

將精神追求融入國畫藝術作品的欣賞過程當中，能夠有效提升個人的情操境界，通過我國高校國畫教學現狀分析，在課程教學中依舊存在許多弊端，這些弊端對學生深入進行國畫創作和精神領悟都有所影響。在完善學生國畫創作精神境界過程當中，需要進一步變革傳統的課程教學模式，促進發展。

一、傳統中國畫課程教學中存在的主要問題

（一）學生層面存在的問題

大學生作為課程學習的主體，從我國的五千多年歷史文化發展過程來進行分析，學習應當首先要學會做人，其次在針對國畫進行學習。而在傳統的課程教學當中，大多安排的是理論課程教學之后進行國畫創作和探討，這樣一種傳統的課程教學模式很難進一步提升創作者的熱情與興趣，也難以提升學習者內心世界和精神世界。由此可見，這樣一種方式已經很難適應現當代學生的需求。以筆者的經驗來看，學生在針對國畫創作的過程當中，自身所表現出來的德行則是非常重要的，做到“以德帶動”的形式進行創作，才能夠充分表明生活的真諦，促使整個創作精神源于生活、貼近生活，不斷提升國畫的創作精神內涵，讓欣賞著充分感受作品當中的生活美。

（二）教師層面存在的問題

教師作為學生學習的重要引導者，在傳統的教育教學過程當中，教學材料、教學內容、教學手段、教學模式等大多以傳統的方式循序漸進，加之在整個課程教學過程當中，由于教師還兼任許多其他的工作，例如：學生管理工作、行政工作、科研工作等等，這就導致在專業教學上很難進行深入研究，這就難免在教育教學上無法針對學生的特點來進行教學，也很難促進學生精神世界的提升。

二、中國畫課程教學改革的主要策略

（一）在課程教學中注重對表現形式進行研究

在中國畫的創作教學中，引導學生注重對繪畫形式進行研究，以傳統繪畫表現為基礎進行創新，進一步減輕非客觀性對中國畫創作所帶來的影響，在創作過程當中將“虛”與“實”相結合，將創作者的情感更加真實的表現在繪畫創作過程當中，提升“情”與“境”之間的有效融合。中國畫創作通過“情景交融”、“虛擬結合”的特殊表現手法，更有效的促進繪畫創作品質的提升。

（二）建立健全國畫課程教學的系統性

針對中國畫藝術教學研究過程當中，雖然課程教學發展已經有很長的時間，但是在整個課程教學當中依舊沒能夠形成完整性、系統性的知識框架。由此，針對中國畫課程教學與實踐過程當中，教育教學者首先需要著手構建全新的國畫教學知識體系，并且針對我國的國畫特點進行有針對性的分析，注重創作中的寫意性，將“實”與“意”有效的融合，展現出最獨特的思想內涵，提升作品的精神世界表達。

（三）在國畫創作中加強對共鳴性的融合

“共鳴性”是藝術創作過程當中最終要的內容所在，中國畫創作者通過題材的選擇、表現形式的創新、情感的融入等有效融合，以此來引發欣賞者情感上產生共鳴效果，提升創作作品與欣賞者情感上的距離感，并且能夠在整個形式表達上，注重對作品情感的帶入行特點，體現創作作品豐富的情感內涵。這也是中國畫作品在后期的表現過程當中拉近與欣賞著之間的身心距離。由此，在中國畫課程教學當中，要與藝術創作表達形式相融合，并且在信息化上有一定的創新性，并結合現代化的信息手段，例如：影視藝術、多媒體技術等等相融合，促進課程教學的現代化，也能夠更加直觀的將創作與中國畫相融合，刺激中國畫課程教學改革的發展。

三、結論

綜上所述，中國畫在我國的發展有悠久的歷史，是我國傳統文化中重要的構成內容，針對高校中國畫課程教學改革不僅能夠提升作品的內涵特點，同時還能夠增強學生的綜合素質，將優秀的傳統文化更好的繼承、發揚，促進中國畫創作更具時代特點和美感性，進而拉近創作者與欣賞者之間的身心距離，引發情感上的共鳴。

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作者簡介：盧偉雄（1971-），男，漢族，廣東茂名人，廣東茂名幼兒師范專科學校（學校），美術學講師，大學本科，研究方向：中國畫。