游戲融入小學數學課堂的思考

馬建亮

摘? 要：為實現新課改的教學要求，教師應重視數學游戲在課堂的作用，讓學生在歡樂的學習氛圍中奠定學習基礎。因而，教師要在課堂中，將游戲與教材內容進行結合，給予學生時間、空間掌握數學基礎概念，激發學生的學習興趣，從而不斷展現課堂活力。

關鍵詞：數學游戲;小學數學

引言：

由于當前該階段學生的年齡因素，容易在課堂內產生注意力不集中的現象，使得學生對重點內容沒有完全掌握。因此，教師要在教學過程中融入數學游戲，將重難點知識內容以游戲的形式進行教學，繼而調動學生的積極性，提高學生在課堂的參與度，加強學生的數學思維，培養學生正確的學習習慣。

一、現階段數學游戲在課堂內的教學問題

（一）教學目標并不明顯

為加強學生在課堂上的學習效率，教師已將數學游戲導入課堂，但因為學生對游戲的興趣較高，導致教學目標沒有完成。并且因為教師的任務較多，沒有時間與精力去完善數學游戲的過程，進而脫離實際內容，使得教學進度停滯不前。

（二）數學游戲的實效性不強

當前小學班級學生較多，在開展數學游戲時，學生的積極性較高，但因為場面過于熱鬧，秩序性不強，導致學習效率沒有提升，無法發揮數學游戲的作用。因此，教師在開展游戲活動時，應把握教學節奏，避免課堂出現亂哄哄的現象，從而讓學生通過情感體驗掌握基礎概念知識，加強課堂教學成果。

二、數學游戲在小學課堂內的應用策略

（一）以學生為主體進行數學游戲

為促進小學課堂上的教學質量，提升學生的數學思維，教師應根據教學內容合理設計數學游戲，在保證學生的安全下活躍課堂氛圍，掌握學生的學習情況，讓學生在活躍的氛圍中學習抽象內容，繼而促進學生全方面進步。并且，教師還要將教學目標與重難點內容融入游戲中，不脫離實際發揮數學游戲的作用。

比如，在學習《小數的除法》時，教師要以學生為主體進行游戲活動，從而培養學生的自主探究能力，掌握小數的計數單位。首先教師可從生活化內容進行舉例，讓學生在班級測量桌子的長度，并匯報測量結果，以“將格尺上10厘米的距離分為平均長度，則每份長度是多少？”問題引導學生思考，從而導入分數的知識，開始新課的講解。在講解過程中，教師就要帶領學生進行游戲活動，以我愛小數的主題活動，將分母與小數的變換形式為主要規則，鍛煉學生對知識的運用，調動學生的積極性，加強學生在課堂內的學習效率，不斷提高學生的自主學習能力。

（二）教師要提升對數學游戲的認知

教師是課堂的領導者、掌控者，決定著教學節奏。因此，在開展數學游戲過程中，教師要盡最大努力激發學生的學習興趣，了解游戲的作用與內容，并與學生積極溝通，嚴格按照新課改的教學要求提升課堂教學效率，加強學生的知識水平。

（三）在數學游戲中導入新知識

課前良好的導入可使學生快速進入學習狀態。因此，教師在說明新課內容時，應根據游戲與知識的結合活躍課堂氛圍，從而順利地導入重點知識，讓學生在課堂快速理解教學內容，進行目的性的學習，挖掘學生的學習熱情，繼而保障課堂的教學效率。

比如，在學習《位置》時，教師可以提前在班級的任意位置擺放不同的物品，然后以小組為單位，每一小組的人為3-6人，讓學生們觀察這些物體之間的擺放關系，以及與原來的教室進行對比，進行還原擺放。通過判斷哪一個小組所找的方向準確決定勝負，位置準確則會被評選為優秀小組，通過這樣找位置關系的游戲，能夠調動學生們在課堂中的積極主動性。學生們在相互交流后，不但可以更加準確化地掌握該知識點內容，更能夠提高學生之間的互動感，從而推動小學數學課堂教學的效果，提高學生的數學成績。

（四）借助數學游戲鞏固知識點內容

學生因為貪玩的性格無法有效鞏固知識點內容，從而對公式無法進行靈活運用。因此，教師要合理安排教學時間，講完重點內容后，利用數學游戲帶領學生復習，展現課堂活躍的學習氛圍，加強學生對知識的靈活運用和掌握。

比如，在學完《分數的意義和性質》時，教師就要采用數學游戲的形式鞏固學生對知識的運用，并在班級采取獎勵制度提高學生在課堂的參與度。例如：“美術班中有男生30人，是女生的6/5，請問女生有多少人？”從而讓學生在應用題中提高計算能力。在學生計算完畢后，教師要挑選一名學生回答，并說明具體步驟，讓全班同學進行監督，使學生有效掌握分數除法的運算規則，加強學生對比的意義與性質的理解。而后在學生回答正確的情況下給予學生獎勵，逐步提高學生的數學思想。

（五）借助數學游戲提高學生的團體精神

為推動學生的團體合作精神，實現課堂高效的教學模式，教師應借助數學游戲在班級開展團體合作活動，讓學生在團體合作過程中彼此不斷交流，提高集體榮譽感，感受學習的樂趣，進而促進學生在課堂的積極性。

結束語：

總而言之，數學游戲可幫助學生提升學習效率，掌握基礎內容。因而教師要在教學過程中借助數學游戲導入知識，加強學生的理性思維，促進學生在課堂內的學習效率，以游戲的形式提高學生的團體合作精神，鞏固知識內容，不斷提升學生的主觀學習意識，展現課堂的青春活力。

參考文獻：

[1]趙青.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2019（11）：89.

[2]張修武.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（03）：575.