高校來華留學生趨同化管理困境與破解路徑研究

文/袁芳

隨著我國教育事業的發展，國際教育政策的放寬，以及“雙一流”學校建設進程的加快，一定程度上為國家教育對外開放政策奠定了厚實基礎。2019年，來華留學生規模已達到50萬余人，不斷增加的來華留學生數量對留學生管理工作的開展提出了更高的要求，趨同化管理作為現階段留學生管理工作的模式，能夠有效提升留學生管理質量，促進高校國際教育教學與管理工作質量的提升。

一、留學生趨同化管理困境

（一）留學生教學管理體系不完善

高校國際教育學院在開展留學生人才培養過程中，由于缺乏優秀的雙語教育師資，無法使用全英文授課模式，且受教育理念與教學體系管理差異，趨同化管理存在一定難度[1]。國際教育學院留學生來自不同國家，同班學生之中彼此的教育背景以及文化背景相差較大，與中國教育體系存在一定出入，尤其體現在物理、數學等邏輯性學科中，導致學生學習水平良莠不齊，可接受程度也存在一定差異，導致教學趨同化管理難以推進。

另外，留學生受語言能力的限制，部分留學生英語能力和漢語能力較差，無法完全理解教師所講授的教學內容。同時，高校教師的全英文授課水平未達到其中文授課水平，導致在教學質量上的問題日益凸顯。由此可見，國內高校在開展教育教學過程中，仍然以中國學生教育服務為主，留學生教學管理處于“邊緣化且區別化”的狀態，且在當下教學過程中，高校國際教育學院普遍缺乏雙語課程教學，導致教學管理體系矛盾長期得不到妥善解決。

（二）留學生管理與服務國際化水平較低

從高校來華留學生管理模式角度來看，受國家教育管理理念的差異和校園硬件環境的影響，各高校無法保障和英美等傳統留學國家的國際化服務水平。在中國高校教育教學管理工作中，教育者大都秉持傳統教育理念，教育模式較為傳統，在對留學生的管理工作中，傳統教育管理模式的應用與國際其他國家所采用的專業化相悖，導致留學生管理與服務國際化水平較低[2]。

另外，部分高校設施與國際化理念存在出入，學校的基礎設施、網站建設等工作的開展往往過于本土化。在此背景下，國際留學生部分訴求難以實現，留學體驗不理想。高校要重視趨同化管理模式，并對趨同化管理措施進行探討，以減少出現留學生管理問題，實現高質量的來華留學生管理。

（三）校園文化建設缺乏活力

校園文化建設是大學生思想政治教育的重要組成部分，但國際教育學院管理工作中，校園文化建設缺乏活力。通過校園文化建設，學生的精神素養與文化理念能夠得到一定提高，但在具體校園文化建設中，校園文化建設缺乏活力。校園文化建設包含校園文化景觀建設、文化活動舉辦等多項內容，在高校建設中，文化建設能夠有效提升校園文化建設質量，形成開放、包容、濃厚的校園文化。但在我國現階段校園文化建設中，部分高校缺乏對校園文化建設的重視，導致留學生無法對學校文化內涵進行理解，不利于高校留學生趨同化管理工作的開展。

二、提升高校留學生趨同化管理質量的措施

（一）加強管理體制建設

在高校留學生趨同化管理工作中，高校須進一步加強和推廣學生趨同化管理機制。在加強管理體制建設過程中，高校要重視留學生管理工作質量，對留學生導師素養與留學生管理人員進行專項培訓，以保障留學生管理工作質量。另外，高校可對留學生管理模式進行創新，具體建議措施如下。

首先，創新數字化管理模式，完善信息化管理體系。信息化發展能夠提升管理部門之間交流的有效性，降低溝通成本，提高工作效率。高校要利用網絡系統優化傳統學生管理模式，進而實現學生信息交流與發展的全面性，以保障學生管理工作質量。同時，也可以通過智能化需求分析，對留學生的來華情況進行掌握。

其次，要建立健全管理制度。在趨同化管理過程中，需要逐步實現和中國學生相同的管理規章制度，對留學生形成一定的約束，不斷解決留學生管理問題，切勿推崇“區別化”管理模式。為保障留學生管理工作的高質量性，高校要對留學生進行管理制度的宣傳和普及，以促進其對管理制度的了解，使其能夠實現學習、生活問題的自我管理，適應中國高校管理制度，保障校園秩序。

最后，建立長效預警機制。受生活環境影響，來華留學生所接觸的文化理念具有差異性，部分理念與中國文化相悖。基于此，管理者必須根據留學生生源對學生進行問題預警，以減少沖突問題的出現。

（二）優化留學生生源質量

通過提升留學生入學門檻，能夠有效優化留學生生源質量。伴隨我國對外政策的發展，高校留學生已經成為對外文化交流的主陣地。為保障留學生管理工作質量，我國高校國際教育學院應當適度提高錄取留學生的標準，以保障招收留學生的自身素養以及學習能力，不斷增強我國高校教育管理水平，培養一批又一批知華友華的高素質人才[3]。我國高校國際教育學院要對留學生人才的培養進行深入了解，對留學生培養工作理念進行梳理，以提升高校留學生管理工作的質量。

當下，高校留學生人才政策的培養需要不斷進行創新，逐漸摒棄傳統狀態下重數量、輕質量的錯誤理念，加強對來華留學教育的改革創新。高校在進行招生宣傳時，應盡快實現學生招收的“同質化”，讓留學生素質與中國學生素質處在同一水平，以招生理念的應用，為后期留學生趨同化管理做好堅實基礎。

（三）改進留學生入學指導

來華留學生作為全新群體，學生來自世界各地，不同學生之間的宗教信仰、風俗習慣等具有多樣性，為保障趨同化管理的有效實施，管理人員應當有意識地加強學生入學指導。留觀人員應及時在新生入學后對其開展導向教育，向其展示中國的風土人情與文化，并對中國的法律法規、學校的校紀校規等內容進行講解，以多樣化的指導方式，幫助留學生盡快融入在華留學生活。

趨同化管理是保障留學生管理與中國學生管理一致性的有效措施，留管人員應當提高對留學生入學指導工作的重視。幫助來華留學生迅速了解學校的教學政策，使他們更好地融入學校生活。

另外，入學指導形式具有多樣化特點，在此過程中，留學生與管理人員及中國學生建立有效溝通，在一定程度上促進趨同化管理水平的提升。

（四）強化思政教學理念

在對留學生進行管理的過程中，為保障高校來華留學生的趨同化管理質量，高校需要對學生進行思想政治教育。為了使留學生盡快適應中國生活、接納中國文化，及時了解留學生生活、學習、興趣愛好；針對留學生開展各式各樣校園文化活動，推行留學生課程思政工作。

通過校園活動、網絡論壇和微信平臺等現代化教育手段向留學生傳播正能量，并有針對性地將立德樹人教育理念逐步融入留學生思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，將思想政治工作貫穿教育教學全過程中，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，優化思想，提高在華留學生綜合能力。

三、結束語

近年來，伴隨我國教育對外開放政策的不斷放寬，國際影響力得到不斷增強，來華留學生數量不斷提升。為保障來華留學生管理工作質量，促進來華留學生的全面發展，高校要采用趨同化管理模式對學生進行管理。趨同化管理模式的應用能夠有效地減少來華留學生管理問題，提高來華留學生管理水平，為高校國際教育管理工作的深入開展提供有效支持，為將來來華教育事業進一步蓬勃發展奠定堅實基礎。