推進學風建設的班主任就業指導思想分析
——淺談中職生厭學曠考成因及對策

文/藍益平

當前我國教育分為普通教育與職業教育兩種形式，對于中職學生而言，就業是必須要面對的事情。由于種種原因，進入職業學校的學生在義務教育階段被認為是“差生”“后進生”、學習態度不端正、學習能力較差的學生。具體表現為：學生逃課，有的班級甚至集體逃課；上課遲到和早退現象極為普遍，上課狀態較差，溜號、睡覺、聊天、打撲克、看網絡小說或言情小說，女生甚至有當堂化妝的情況，男生存在上課玩手機游戲、聊天的現象；中職學生課后很少寫作業，有些學生為了應付家長而抄襲作業，卻把時間用在玩網絡游戲、交網友或談戀愛上；有些學生則利用晚上時間逛商場、迷戀網吧或臺球廳等。從學生課下活動來看，學生對于學習極其不上心，更不會提前預習和復習功課。大部分中職學生認為讀書學習是件難以接受、極為痛苦的事情，將學習視作生活的負擔，學習興趣不高。因此，對中職生厭學曠考的成因進行分析，并提出相應解決對策十分重要。本文從家庭因素、學校因素以及個人自身因素角度，分析導致中職生厭學曠考的原因，并根據中職生的實際情況提出相應解決對策，以期改善中職生對學習的態度。

一、中職生厭學曠考原因

為促進中職生就業思想指導，特對中職生厭學曠考成因從社會、家庭、學校、自身多方面進行分析探討。

（一）中職生曠考厭學的家庭因素

孩子的第一任教師是家長，其對孩子的成長具有重要影響。我國眾多學者分析了家庭教育與學校教育的關系，認為家庭教育并不是學校的補充，反而家庭教育對學生品格的形成要遠遠高于學校教育。從我國中等職業學校招生的實際情況看，家庭環境對學生厭學、曠考有著巨大的影響。

首先，家長深受社會價值觀的影響，期望自己孩子考上重點高中及名牌大學，且從小給孩子灌輸這樣的觀點，忽視了升學競爭的殘酷性和孩子的客觀能力，導致孩子學習壓力倍增。隨著時間的累積，學生的抵觸情緒越來越大，最終出現了厭學的現象，有些學生甚至編造理由不再參加考試，逃避家長追責。

其次，家長自身素質差異對學生厭學存在一定影響。學者抽樣調查了十所不同地區的中等職業院校學生家長就業情況，參與調查的家長人數共9602人，其中，34%的家長從事個體經營，此類家長長期外出工作，對學生的家庭教育程度不夠；64%的家長學歷在高中及以下，難以采用科學的方式教育孩子，單純地憑借打罵教育反而引起孩子的抵觸；只有16%的家長既受過高等教育又對孩子教育極為重視，但此類家長急功近利，導致孩子向父母期望的相反方向發展。

最后，隔代親、獨代親導致家長溺愛孩子。學生享受著祖輩的疼愛，而有的老人過于溺愛、縱容孩子，致使學生形成了自私、懶惰、自律極差的情況。有的孩子甚至天不怕地不怕，在家辱罵家長，在學校辱罵教師，曠考行為也在意料之中。由此可見，學生家長家庭因素是影響學生學習的重點，學生對學習的態度、學習習慣以及方法等，受到家庭環境影響[1]。

（二）中職生曠考厭學的學校因素

學校承擔著傳授學生知識和促成學生品格形成的工作，所以學校在此方面還應該積極開展對學生的輔導工作，承擔起學校教書育人的責任，及時進行教學改革，通過軟硬件多層次結合，改善因起步較晚而導致的教育模式的不適應性。

在教學中，學校教育重視理論講述，對實踐教育重視程度不夠，致使教學與實踐脫離，學習與工作脫離，學校與社會脫離，學校教育對學生家長社會缺乏吸引力；在德育上，仍然以普通學校的方式進行管理，沒有考慮學生的具體情況，導致學生對學校管理有較大的抵觸情緒。

隨著職業教育的發展，許多學校轉變模式，開展切實可行的職業教育，但在教材的選取上，仍然存在較大問題。許多學校眼高手低，以難度較大的高職院校翻版教材教授中職生，導致學生理解難度大，學習效果差，慢慢地將學生入學時的高昂熱情消磨殆盡。而教師在教學方法上仍然堅持傳統講授方式，這種傳統的教學方式過于落后，缺乏創新，難以激發學生的學習興趣，久而久之就會導致學生對學習的懈怠。此外還需要注意完善有關于學生管理的機制，從體系到考評多方位進行科學規劃，從而形成一套適合職業院校學生們的考核體系[2]。

從職業學校學生就業狀況可以看出，我國地方教育行政部門對普通教育學校績效考核的主要指標都傾向于統考科目的應試教育，而對職業學校的考核則片面強調學生的技術技能，忽視對學生知識、理論及思想品德的考核，導致學生理解出現偏差，從各個層面不重視自身的學習成績，認為文化課不重要，不參加文化考試也不影響今后的發展前途。因此，棄考、曠考之風屢禁不絕。職業學校為了保持較好的招生率，對學生紀律方面的管理也較為寬松，中職院校的男生大部分都有吸煙的情況，如果遇到節假日，甚至出現酒瓶堆滿地的情況。學校對學生管理松懈致使學生懶散成性，自律能力差，養成了不服管教，頂撞教師、父母的惡習。

（三）中職生厭學曠考的自身因素

中等職業教育的生源一般來自義務教育階段沒有考上高中的學生。這部分學生在初中階段學習能力較差，且大部分是思想品德“問題”學生。其中一些學生存在長期抽煙、喝酒、打架等不良習慣。中職生到職業學校時延續了初中的不良習慣，其學習能力較弱，學習態度較差。同時，現階段的大部分中職生都是獨生子女，人際關系的處理能力較差、承受挫折的心理承受能力脆弱。因此，在與學生和教師的關系處理方面往往存在問題。有些學生經歷過較多的被漠視以及不公正的待遇，心理上發生轉變，無論是厭學情緒還是逆反心理，是敵對還是自身的抑郁，都會直接影響到學生學習。這些學生心理情緒對于其學習有著極大影響，很多厭學曠課曠考的行為都因此產生。

從學生的心理方面著手，深入分析中職生厭學心理。整體來看學生之所以會有厭學的情緒，還是因為自身知識基礎較差，跟不上中職課程的進展，從而導致課程、作業、操作、考核等落后其他同學，進而產生抵制情緒；學生的學習興趣也是一項很重要的因素，學習的動力取決于學生的追求，如果一味放任自由，反而會失去進步的動力。學生的從眾心理普遍存在，學生處于小集體環境中，會受到其他學生的影響，當其他人抵觸學習時，這種情緒也會傳染給其他學生。因此，良好的班級學風也極為重要，這是保證學生正常學習的根本。

二、中職生厭學曠考解決對策

（一）多位一體式教育改革

家庭教育對學生學習動力影響較大，學校以及班級內需要定期召開家長會，進行家訪工作，通過和家長接觸了解深層次的信息，分析學生厭學的根本原因，進而根據實際情況處理問題。教師需要做好與家長的溝通工作，建立起家庭、學校、教師多方位的輔助體系，幫助學生擺脫厭學心理，進行啟發式引導，避免孩子抵觸、逆反和抗拒。

無論是學校還是家庭都應重視培養學生的自尊心和自信心。學校更像是一個特殊的群體圈子，教師們有著自己的特殊職責，教書育人幫助學生獲得適應社會生存的能力，但是很多時候教師受自身主觀能動性的影響，又會限制住學生自身能力的發展，譬如以社會工作者的角度去點撥學生，往往會適得其反。因此，必須要對學生做好心理疏導工作，讓學生提前接受社會工作的意識。此外，還需要做好與學生的溝通工作，改變學生學習方式，使其由被動式學習轉變為主動學習。

（二）改進教學方法，強化思想指導

合適的教學方法會起到事半功倍的作用。在教學過程中，可以采用以下幾類方法活躍課堂氛圍。

1.互動式教學。讓學生們參與到教學與學習的過程中，讓學生參與到演講、辯論、探討、競賽等活動中，在課堂上積極引導學生學習，調動學生參與積極性，激發學生對學習的熱愛。

2.積極耐心地指導學生完成作業，并進行實際操作，平等對待學生，不進行差別對待。

3.教材選編要因地制宜，課堂講授要通俗易懂、深入淺出，布置作業應適度、新穎，能夠有助于職業能力的培養，杜絕高、深、偏、怪考題，克服學生對考試的逆反和恐懼心理。

4.聯系就業需求和社會熱點，把握時代氣息，努力做到產教結合、產學結合、校企結合。教師活躍課堂氣氛，激發學習興趣和提高教學效率。此外，在課堂活動過程中，調動學生活躍性，讓學生盡可能提前參與到社會實踐當中，通過和企業合作獲得實習的機會，讓學生將所學到的知識應用到工作當中，更能夠鼓勵學生學習。此外，還需要建立良好的師生關系，以及企業合作關系，從而讓學生能夠在實習過程中適應工作的需求。

三、結語

中職生就業問題是一個多因素構成的難題，需結合家庭環境、學校教育體系、社會環境以及學生自身綜合能力考慮。努力為學生打造一個良好的教育環境，注重培養學生思想品德素質，創新教育教學手段，改變學生學習方法，引導學生從內心改變對中等職業教育的偏見，才能為國家、社會培養出有用之才。