“三全育人”理論下體育在高職學(xué)生思政教育中的作用

文/易明明 張溢

近年來，高職院校在培養(yǎng)技能型人才的同時，越來越注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)都被列入學(xué)生課程安排里，此課程的開展，不僅是主觀上的通過鍛煉增加免疫力，更重要的意義在于通過各類體育項目活動，讓學(xué)生了解到團隊協(xié)作的重要、鍛煉后的身心愉悅和長期堅持的一種韌性培養(yǎng)。

一、“三全育人”模式背景

全國高校思想政治工作會議指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程（這里包括在校全體師生、管理者、后勤保障人員、家長等社會育人隊伍），實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”工作要求高校思想政治教育必須融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，推動實現(xiàn)知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機結(jié)合，構(gòu)建縱深的一體化育人體系。

全員育人是指在學(xué)校內(nèi)所有人都可以成為育人的實施者。全程育人是指育人的理念、習(xí)慣、方法全程貫穿到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各個方面[1]。全方位育人是指從不同形式、不同層次、不同類別等多種方式和手段進行全面化的育人。在高職院校思政建設(shè)中大多注重思政課程建設(shè)，往往忽略了體育在思政教育中的作用。高職體育全過程主要包含體育課程、課余體育鍛煉、課余體育競賽[2]。本文主要從這三個方面研究體育在高校大學(xué)生思想政治教育中的作用，總結(jié)體育在思想政治教育中的作用，為高職院校思想政治教育提供參考建議。

二、“三全育人”背景下思想政治教育體系

（一）思想政治教育目標(biāo)

高職院校學(xué)生缺乏自控力、行動力、自信力，為了在就業(yè)后不會因為心理素質(zhì)、“有色眼鏡”等因素制約[3]，提出“三全育人”理論模式，在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)出學(xué)生潛能和內(nèi)生成才動力，讓思想政治教育發(fā)揮出育人效果最大化，在學(xué)習(xí)和生活中通過潛移默化提升學(xué)生實踐力、執(zhí)行力。

（二）“三全育人”理論下的人才全面發(fā)展

我國教育行業(yè)每年定期都會有職業(yè)技能考核，通過的學(xué)員可獲得國家認可的職業(yè)資格證書，這項考核的成立，是為了激勵學(xué)生在完成基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的同時，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，人才需要精益求精。

高職院校思想政治教育在“三全育人”理論的影響下，為社會培養(yǎng)高技術(shù)型、全面型人才，是未來可持續(xù)發(fā)展的原則，也是育人體系科學(xué)完善的必經(jīng)過程，素質(zhì)+能力雙重提升是就業(yè)的核心競爭力。

三、高職體育與思政教育的現(xiàn)狀

按照教育部對大學(xué)生體育課程的安排，大學(xué)生應(yīng)有4個學(xué)期的體育課，并且每周不低于2個學(xué)時。目前高職院校在體育課程的安排均符合教育部對大學(xué)生體育課程的要求。課余體育鍛煉主要包含體育社團、俱樂部、項目團隊等方式，課余體育鍛煉形式多樣，大多數(shù)院校缺少專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生多為自發(fā)組織，凝聚力不強。課余體育競賽多為教育、體育行政部門組織的體育競賽，學(xué)生通過一定的訓(xùn)練參加體育競賽。

四、體育在高職院校思政教育中的作用分析

（一）體育課程在思政教育中的作用

體育課程中大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的教育和科學(xué)的鍛煉方法，達到增強體質(zhì)、增進健康為主要目的的體育課程[4]。

學(xué)生通過集體或分班授課能形式完成教師設(shè)定的課程計劃，在教學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)技能時，教師通過示范、指導(dǎo)練習(xí)、糾正錯誤等方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動項目和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助、相互糾正、相互比較，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。

高校學(xué)生在日常緊張的文化學(xué)習(xí)、社會競爭、社交等壓力下難免存在一定的心理壓力，心理壓力得不到有效釋放將在一定程度上影響著學(xué)生的心理健康。研究表明，30分鐘以上有效的體育運動可以讓人體釋放內(nèi)啡肽，在一定程度上影響人們的神經(jīng)、心血管等，緩解緊張的情緒、緩解心理壓力。經(jīng)調(diào)查大多數(shù)高校采取課程時間為90分鐘，遠大于30分鐘，參加體育課程鍛煉將在一定程度上緩解大學(xué)生的心理壓力。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運動技能掌握較好的學(xué)生，平時的鍛煉若得不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，運動技能也很難提高[5]。通過較為專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)體育教師，可以幫助掌握基本技術(shù)技能的學(xué)生有針對性地提高某項運動技能。在突破自我的過程中不斷地挑戰(zhàn)自我，從而鍛煉了學(xué)生努力拼搏的意志品質(zhì)。

（二）課外體育鍛煉在思政教育中的作用

學(xué)生在參加課余體育鍛煉過程中，可以按照自己的意愿選擇體育運動項目、鍛煉場所、鍛煉時間，不受教學(xué)任務(wù)的牽絆。較為全面地鍛煉學(xué)生自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生民主、自由的價值觀。

高職學(xué)生根據(jù)項目的分類，自由組成小團隊進行鍛煉和練習(xí)，在團隊的帶領(lǐng)下進行互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相提高。在不斷進步的同時在一定范圍內(nèi)得到心理滿足。

（三）課余體育競賽在思政教育中的作用

課余體育競賽是學(xué)生利用課余時間參加校內(nèi)外的體育比賽。在體育訓(xùn)練過程中，大多進行強度高、力量大的練習(xí)，對其吃苦耐勞的品質(zhì)得到充分的鍛煉，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

體育比賽往往不是個人較量，多為團隊競爭，在團隊的配合下、隊友的幫助下，團隊合作、團隊意識逐漸加強。要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、敬業(yè)愛國的良好品質(zhì)。有競賽必有輸贏，在長期的競賽過程中隊員需要面對殘酷的競爭，在輸贏之間，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的品質(zhì)。

五、結(jié)論與建議

（一）高職院校在思政教育中應(yīng)加強“體育育人”的重視程度

領(lǐng)導(dǎo)重視體育的重要性、在頂層設(shè)計中不斷融入體育育人的概念，經(jīng)費、課程設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施保障等方面給予支持。長期堅持體育運動的人，不僅身體狀態(tài)康健，工作或生活上他們的精神狀態(tài)十分飽滿、充滿活力，能在團隊中起到帶頭作用，看過一項調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)常參加體育活動的人，在工作學(xué)習(xí)中，頭腦較靈活、接受新事物更快，效果更高，這對于專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院來說，更應(yīng)該重視思政視域下的“體育育人”。

（二）體育課程設(shè)置應(yīng)多角度、多方面融入思政教育

現(xiàn)如今，智能化讓人們生存于高效快速的生活節(jié)奏中。像上學(xué)、上班族等，大部分人仍缺乏體育鍛煉，忽視了這一點，有段時間我們經(jīng)常會聽到一個詞語“亞健康”，那便是給我們所有人警鐘。課程的設(shè)置中應(yīng)充分考慮運動技能和學(xué)生思想、道德、意志品質(zhì)等方面的巧妙融合，多方向引導(dǎo)[6]，做到技能提高、思想教育齊頭并進。

（三）加大對體育教師思政教育的培訓(xùn)，做高規(guī)格復(fù)合型人才

體育教師接受思政教育培訓(xùn)，能夠更好地理解和運用思想政治教育，在課程設(shè)計方面，會充分考慮思政教育，能更好地為思政教育服務(wù)。

（四）完善體育育人的評價體系

高職院校體育課程評價多為課程強度、密度、組織等方面，對更深層次的思想育人評價比重較小。教務(wù)部門、體育教研室、思政部門應(yīng)共同制定體育課程教育的評價體系，在制度上反推體育教師做好體育課程的思政教育。

（五）重視課余體育與課余體育競賽

高職院校應(yīng)加強體育專家對學(xué)生課余體育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在課余鍛煉中突破自我，增加自信心。重視開展體育競賽，對競賽經(jīng)費、政策、教師指導(dǎo)等方面予以保障。