高校創業型就業教育存在的問題與對策

文/劉振

創業型就業教育是指以培養學生創業能力為目的的教育活動。對于各大高校來說，其主要任務是以培養學生創業就業能力為目的。就業是民生之本，開展創業型就業教育對于促進大學生自主創業、提高就業率等有著重要意義。在面對新形勢的經濟發展下，國家正是對創新型人才百倍需要的時刻。教育部已經多次在有關會議中強調，高等院校大力開展創新創業教育是建設創新型國家的重要措施，是深化教育教學改革以及培養高素質人才的有效途徑，是拓展就業渠道提高就業的重要保障。創新教育以及創業教育融合于創新創業教育中，通過高校的培養，將學生所學的專業知識緊密結合創新創業教育，使學生在學習的過程中有思想，有收獲[1]。

一、創業型就業教育的意義

創業型就業教育的意義對于學生的自我方面來說，可以培養自身的能力，讓自己的未來有良好的發展。創業型就業教育不僅能提高學生未來工作的就業率，還能在一定程度上保證自己將來的生活，提高自己的人生價值[2]。對于學校方面培養了各種各樣的人才，不僅提高了自己的知名度，也向人們證實了本校的培養能力。

最重要的，對于社會而言，創造型人才的出現，對整個社會的經濟體系是具有推動作用。創新型人才的加入，可以提供產品，技術上的創新以及經濟系統的創新，一些新能量的加入可以使社會發展得更加迅速；對于國家來說，人才的增加可以讓國家的經濟實力得到有效提升。所以說創新型的就業教育不僅僅能夠改善大學生本身的就業前景，在社會或者是國家上來說都具有十分重大的意義。

二、高校創業型就業教育存在的問題

（一）創業型就業教育課程體系不完善

面對新形勢，許多高校雖說已經開設了相關就業的一些課程，但是在課程的設置上還是有待完善的。一些高校仍然存在一些問題：就業教育面過窄，一些高校僅僅只對于即將畢業的學生開設相應引導從而忽視了低年級的學生；就業教育課程集中設置嚴重，高校只是對即將畢業的學生臨近畢業時進行一定的就業課程引導，過于集中的課程在短時間內完成，所以成效不顯著；用固定思維對學生進行就業引導，使得學生也形成一定的固有思維，從而缺乏創新思想和創新精神。

（二）師資力量的嚴重缺乏

教師是學生的引導人，對學生的影響也是非常大的。并不是任何教師都能夠對學生進行創業就業教育，所以對教師也有一定的要求。作為從事創業就業教育的教師來說，應具有一定的創業教育理論知識和必須的創業經驗。一般來說同時兼備這兩種能力的教師比較少，多數教師對于創業也僅限于沙盤模擬中，少有自主創業或參與創業的經歷。對于這類教師進行就業創業教育時，都多半是照本宣科，很難提升學生的創新思維，難以適應新形勢下社會發展所需要的創新型人才的需求。

（三）創業地點缺乏，缺乏實踐環節

分析當前的高校辦學環境，大多數是缺乏足夠的創業基地，這就導致學生缺乏一個真正動手的實踐平臺。雖說高校也聯系了很多不同的公司，但是這種形式的實踐并沒有做到讓學生真正的實踐，最終學生得不到足夠的時間鍛煉創新創業能力。因此，高校還應進一步加強提供足夠的實踐平臺。

（四）創業就業觀念落后

在高校的學習中，每個學生都有相對應學的專業。現階段形勢下，大多數學生最終就業都與自己所學專業一致，沒有一定的創新性，甚至其沒有就業思路而存在盲從的現象。由此看來，落后的思想觀念就已經從根本上影響了就業教育的發展。所以，高校有必要引導學生解放固有思想，不斷開闊視野，樹立創業的新觀念。

三、創業教育的發展趨勢

在未來，人才轉型必將成為提升個人價值的重要途徑，公司發展到一定階段，必然會面臨轉型，而對人才的培養也正是挖掘公司員工的價值。所以對于高校創業教育也主要是培養綜合型人才，才得以順應人才培養戰略轉型的必然趨勢。因此倡導高校重視對人才的培養，逐步創建新形勢下人才的培養戰略。

四、創業型就業教育的研究對策

到目前為止，大學的教育中并沒有適合大學生畢業后創業的教程體系，只是一味地給予學生們課本上的理論知識，學生體驗不到創業精神。如何將課本上的理論知識轉化為實踐，在實踐方面沒有經驗，這會導致大學生畢業后創業難的問題。因此，各大高校應把重點放在培養學生的實踐能力上，在大一開始就給學生灌輸創業精神，遇到的問題，可通過職業技能培訓、社會實踐等途徑培養學生的實踐能力。這不僅僅是為了讓學生們對課本上的理論知識有更深刻的理解，還可以培養學生們的實踐能力，對于今后的工作也有很大的幫助。

在培養學生能力的同時，還能夠為他們提供今后的工作經驗。對實習過程中遇到的問題進行有效的解決，也是培養自己能力的好機會。學校也應當注重這件事，真正地做到實踐規劃、整合設備、人才培訓等一些重要的步驟，讓學生自己通過實踐著重加強自身的創業意識，增加自身的創業知識，提高創業能力和創業素質。

（一）增加大學生的人文素養

隨著教育教學的不斷改革，我國管理體制難以適應時代的發展需求，這就導致教學中缺乏良好的文化氛圍和專業人才等問題，高校就業指導工作效率極低。所以，高校應加強對大學生人文素養的教育，進而使專業人才管理機制能夠順應時代的發展潮流，從而提高高校就業指導工作的效率。

（二）提高大學生的觀察探討能力

當代大學生作為新時代中國特色社會主義的建設者和接班人，需要的不僅是扎實的專業技能，同時也還需有對社會敏銳的觀察探討能力。這不僅能為學生就業創業做一個良好的鋪墊，而且同時還能培養學生對事認真謹慎的好習慣。因此，提高大學生的觀察探討能力也是高校對學生教育中必不可少的。

（三）系統性健全創業型就業教育課程體系

在課程方面，第一個問題就是系統的、完善的創業與就業教育課程體系問題。在以往的課程中，除了理論知識的講解，還應當增加一些實踐課程，配備一些良好的設備，讓學生們真實地體驗其過程，從而增加他們的工作經驗以及工作能力[3]。這不僅僅需要教師們的相互配合和悉心教導，而且更需要學校的重視，這對于人才的培養是十分有效的方法。在教師的方面，應當加強管理，培養學生們的自主創造能力以及端正學生們的態度，并認真地將理論知識及實踐經驗傳授給學生，真正的培養出能夠自我創業的人才。在學校方面，對于設備的處理和體系的制定，也要十分重視。設備的購買應當具有專業性和質量保證，這樣才能高效率地培養學生們的能力，體系的制定也要全面。對于學生方面，應當自覺地遵守學校和教師的各項規定及條例，這不僅僅是對自己未來的保障，更是培養自身能力的關鍵點。只有自己把握了機會，才能創造出美好的未來。

（四）健全并實施實踐機制

在培養學生能力的過程中，不僅需要學校及教師的悉心培養，還需要其他一些專業人士的指導。如在設備實踐過程中，一旦設備發生了故障，一些專業人士可以找到存在的問題，而教師和學生只懂得理論知識，并不擅長處理技術問題。專業人員的到來可以更加高效地解決此類問題，這可以培養學生們遇到困難，冷靜尋找解決辦法的一個能力。這樣一來，不僅可以培養學生們的實踐能力，而且能夠將課本上的知識變得簡單化，讓學生更有效地理解。

實施一定的座談會也是十分有必要的，可以邀請一些知名的專家、企業家進行講座。針對創業的內容、創業的問題、社會實踐的過程，以及怎樣解決一些突發的困難進行解說。這不僅僅能夠培養學生們的創新能力、創業興趣。同時還可以培養學生們的實踐能力，提高他們對自己創業的向往。

（五）激發并培養學生的創新能力

在激發學生們創業興趣方面，首先在專業方面，一定要讓學生們對自我的能力有足夠的自信，一旦人們對于某一方面產生了自信，那么他們會對這個專業進行全身心學習及探索。這樣也慢慢地培養了學生們對于這一專業領域的興趣，這對今后是否會創業有很大的幫助。學校應當著重培養此方面的創新型人才，找到具有能力的學生進行著重培養，配備良好的設備以及良好的培養環境。教師應當讓學生們每一個人都學到專業知識，不能只教導學習好的學生，真正做到不放棄每一個人，這樣才能增加學生們之后自主創新的幾率，讓每一個學生都將專業知識學的扎實、學的牢固。這不僅僅是對學生的負責，更是作為一個專業教師的責任。

在學生方面，對于自我的認知是十分重要的。一定要對自己有信心，認真地去學習專業知識，遇到不會的專業知識，尋找會的同學和教師進行詢問，這不僅僅是對自己的負責，還是培養自我能力的有效方法。

總之，創新創業型人才的培養，無論對于個人、社會和國家而言，都是十分必要的。人才的培養離不開學校的體系化教育及教師的培養，所以各個高校應當重視這個問題，真正地讓學生們具有實踐能力和自我創造能力。這不僅實現了學生畢業后自我就業問題，而且能為社會提供創造力，為社會經濟建設服務。