提升高職院校學生創新創業素質培養的研究

文/殷豆豆

近年來，隨著“大眾創業、萬眾創新”觀念的推廣，創新創業已然成為激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。大學生是創新創業的生力軍，高校是培養創新創業人才的基地，面對我國創新創業能力不足、在人才戰略上呈現供給與需求能力不匹配等問題，深化高等學校創新創業教育改革，基于全程化就業指導的創業培養是適應經濟社會和國家發展戰略需要的一種教學理念和模式，也是提高人才培養質量的重要舉措。

創新創業是素質教育在市場經濟條件下的縱深發展，是以“創新、創造、創業”為核心的素質教育，創新創業教育不同于精英教育，其是一種強調全員參與、全面覆蓋、全程化貫穿整個教育過程的素質教育。創新創業教育是素質教育的延伸和深化，素質教育以創新創業教育為有效載體，主要目標是培養人的創新精神和創業能力，開發和提高學生的創業基本素質、培養創造性人才，是一種培養學生從事創業實踐活動所必須具備的知識、能力和心理品質等的教育。

一、提高大學生創新創業能力培養的重要性

（一）國家出臺一系列舉措鼓勵大學生創新創業

黨的十九大明確提出創新是發展的第一動力。2014年以來國家出臺了一系列舉措推進創新創業發展，提出大學生服務政策，集中政府權力整合大學生資源，為大學生搭建平臺，推出幫助大學生擴大資助渠道的財務政策等。大學生是社會發展的后備力量，承載著國家和民族偉大復興的任務，更應該抓住時代的潮流，積極創新與開拓，以貫徹執行我國的創新理念[1]。

（二）社會培育新動能促進產業創新升級的需要

當下經濟社會打破了傳統的市場格局，通過創造新型技術、開發新式產品，研究全新的發展模式，并將科技成果應用到經濟發展中，為經濟增長和動能轉化奠定堅實的基礎。而青年大學生具有較強的學習能力，敏捷的思維，較強的發展和探究精神，是最具活力和創新力的群體，支持和鼓勵大學生通過“雙創”參與到公司創新活動中，有助于促進新的動能增長，促進中國產業的變化與發展。

（三）高校深化教育教學改革的重要舉措

近年來，高校紛紛探索創新創業教育的有效途徑，許多高校建立了大學生創業園地或孵化園，定期舉辦大學生創新創業成果展示或交流會，并通過對重大項目的指導和教育來促進“雙創”項目的成功舉辦。有些學校結合自身發展特色，開設了針對學生專門設計的創業必修課，并設置與專業相融合的創新創業教育課。

同時，校企合作通過產教融通項目增強創新和創業教育的實力，促進高等教育的全面改革，并建立創業教育體系化，深化大學教育教學改革。

二、當前大學生在創業方面存在的問題

當前，高校及高校畢業生對創新創業還不夠重視，高校對于學生創新創業的培養還不夠充分，模式也具有一定的缺陷，不夠完善。

在具體實踐過程中，從客觀環境到主觀意識都準備得不夠充分，這在一定程度上阻礙了大學生創新創業的進程，不利于就業率的提高。

（一）主觀意識不夠重視

從學校的角度考慮，盡管創新創業在大學教育中已經有所涉及，但涉及的范圍和深度還遠遠不夠，甚至部分教師都沒有創新教學的意識。

大學教育中更多的是對于創新概念的涉獵，而沒有對其進行深刻的理解、探討和實踐。從畢業生的角度考慮，許多大學生為了求穩在畢業后選擇的出路大多是事業單位或是提高自身的知識素養進行考研，以躲避經濟下行所帶來的就業壓力[2]，很少有學生可以在清楚創業風險的情況下積極踐行創新意識，進行創業。從家長的角度考慮，我國當代大學生在上大學之前并沒有豐富的實踐經歷，大多數學生在畢業之前只注重對知識的積累而忽略實踐的必要性，家長也希望他們規避創業風險，以免造成難以估量的傷害[3]。綜上，以學校、家長和學生的角度考慮，由于主觀意識的模糊會阻礙大學生創新創業實踐的進程。

（二）客觀環境準備得不夠充分

盡管國家正在積極倡導創新戰略，培養全民族的創新意識，也在盡量補貼大學生創業所需要的成本，以建設成為創新型強國，但從時間進程來看還遠遠不夠。由于我國的就業壓力積攢已久，就業市場和勞動力市場存在許多不完善的地方，在短時期內不能得到徹底的改變。從國家的政策方針來看，落實還不夠全面，致使創業者沒有充分的創業基金。在大環境支持力度不夠的情況下，就會降低大學生創新創業的積極性，影響我國創新戰略的實施。社會各方面支撐力不夠強勁，也會促使創業者對創業環境、創業產品沒有足夠的信心，使具有創業想法的人才因畏懼經濟環境望而卻步，使創業工作難以運行。

（三）有關創新創業教育的體制機制不夠完善

在教育方面，許多高校對于畢業生創新創業的重視度不夠，在日常的教育活動中不注意對創新意識的培養和創新行為的實踐。

許多高校還沒有將創新創業、大學生就業指導作為大學的必修科目。同時，也沒有建立完善的創新創業機制，有關創新創業的課程設置不夠全面深入，在教師的課程安排上沒有清晰的目標，不能有效激發學生們的創業興趣，阻礙畢業生創新創業實踐。另外，高校在進行創新創業指導時沒能從學生的實際情況入手，導致指導工作缺乏實際效用。同時，課業的繁忙加上學校選擇在畢業之際進行創新創業觀念的灌輸，這在一定程度降低了對畢業生的影響[4]，這是由于在畢業之際，大學生們已經有了自身的規劃，因此，創新創業教育培養不能僅局限于畢業生，而應貫穿于整個大學的生活與學習中，在日常的教學活動中建立一定的創新模式，鼓勵大學生們積極創新，在畢業之際就會多些思路和機會，從而減輕就業壓力。

三、大學生創業能力培養的有效途徑

（一）樹立全社會創新創業意識，培養大學生創新精神

創新創業的推廣需要全社會的努力，為大學生營造一種具有支撐作用的環境，形成良性循環，使創新創業的環境得到合理的優化。媒體起到“吹哨人”的作用，在創新創業意識的宣傳中發揮著中流砥柱的作用。例如報紙深化創新創業主題，進行深入的研究分析；各地廣播在各頻道積極宣傳，新媒體滲透在社會的方方面面，其可以在最大限度上對創新創業進行密集型宣傳[5]。各大網站還可以開辟專欄，給大學生們提供有關創新創業的咨詢服務。學校可以開展講座，邀請商界知名人士，向學生們傳授有關創業的案例，以激發他們的興趣與活力，讓他們感受創新創業的魅力，感受創新創業帶來的強大力量[6]。

（二）實施強有力的政策扶持鼓勵創業者

在積極宣傳創新創業的大環境下，政府也應該加大對大學生創新創業的政策補貼，例如財政部及教育部應該合作為高校分撥資金，鼓勵擁有良好創業思路的學生，減少因資金不足放棄創業的可能性[7]。另外，除了在項目上的支持，還可以在硬件設施上扶持，例如開發與使用創新創業的模擬系統等。國家及相關政府部門還需要在大學生創新創業工作的審批流程上為其提供幫助，簡化審批流程，做好咨詢服務，為大學生提供充分的支持。

（三）改進創新教育體系，優化師資力量

學校在培養大學生創新創業能力的道路上發揮著舉足輕重的作用。高校應該注重改進創新創業教育體系，重視師資隊伍建設，這樣有助于培養出新時期的創新人才。高校應注重提升師資力量，并健全相關監督制度，完善考核標準的制定，定期進行培訓。還可以外聘一些知名人士為大學生創新創業提供輔導[8]。

此外各高校還可以通過與其他學校的合作，例如合力舉辦模擬創業比賽，鼓勵學生參與并給予一定的獎勵，以激勵學生們的參與度，賽后指導老師對學生們的表現進行總結，模擬真實創業環境，提高大學生創新創業的能力，幫助學生感受創業過程中的文化與魅力。

總而言之，培養大學生創新創業的意識對社會經濟發展具有十分重要的意義，一方面，可以減輕大學生們的就業壓力，提升學校的就業率；另一方面，能為國家和社會培養具有創新能力的人才，滿足市場對人才的需求。當前我國在培養大學生創新創業意識、創業實踐中還存在一定的問題，要解決就業問題、創新問題勢必需要國家、社會、學校以及企業等全方位的協同，才能吸引具有創新創業能力人才的加入，幫助學生找到合適的崗位，實現畢業生的人生理想，為我國的社會主義人才強國添磚加瓦。