高職院校大學生創新創業孵化體系構建研究

文/丁祖祥

創新是推動產業革新的核心動力，創業則是促進經濟的重要活力，對于提高國家的整體產品創新度、產業經濟水平十分重要，相關創新技術的落地也會給產業帶來新的活力，并解決許多就業問題。社會經濟處于較長期的新常態，高科技、創新強也成為當下中小企業得以迅速發展的重要因素，不僅支撐了經濟增長，也創造了許多高薪就業機會。這個時代呼吁創業、創新，“雙創”教育也成為促進國家向創新型經濟發展的戰略的重要組成。全國一流高校和地方高校都在深建設“雙創”教育體系，這不僅有利于學校學科建設，也有利于人才自身能力的提升，更有利于地方經濟更健康、快速地發展，高職院校的培養目標更偏向于就業，因此人才創新創業能力的培養顯得更為迫切。

一、創新創業孵化器的概念及作用

（一）創新創業孵化體系的概念

美國在20世紀50年代提出孵化器體系概念并在企業生產中實踐。孵化器指在一種受控環境，該環境的目的是以環境創造條件來訓練和發展小企業。國外相關的研究較為成熟，也十分重視高校孵化器的研究、建設。此前我國對孵化器研究的對象主要是企業，對高職院校的“雙創”孵化器的研究少。近幾年一批學者開始了多元的研究，如對孵化器文化、監控等方面的研究，提出了高校孵化器應以師生為主體等觀念，需要強化孵化器的培育孵化、輻射及成果轉化等功能。另一些學者認為，“雙創”孵化器不僅需要創新性，還需要結合公益性、協作性成為一種新型的經濟組織，實現向外提供、共享設施并提供咨詢培訓、市場融資等功能，獲得外部資源的同時，提高新創企業的成活率[1]。

（二）高職院校搭建“雙創”孵化體系的作用

1.幫助大學生提高“雙創”的成功率。大學生缺乏充足的社會經驗，也沒有充足資源，因此創業創新落地的難度大、成功率低。大學生孵化基地的新型社會組織性質，不僅為大學生搭建了一座“雙創”實驗平臺，還提高學生成果的轉化率，大學生將自身創意孵化成實體的成功率大大提高。另外，“雙創”孵化器還能夠為有需要的大學生提供有關創業、創新的相關政策、法律咨詢和培訓、推廣市場，能大大降低學生創業和開展科研創新的成本。2.有利于完善專業實踐教學體系。大學生進行“雙創”，即利用專業知識進行實踐學習和社會學習，因此孵化器能一定程度彌補高職部分專業實踐課質量差的問題。學生開展“雙創”項目時會將職業教育與自身的實踐目標相結合，有助于專業知識與實踐進行深層次融合和專業課程的發展；另外學生在孵化體系中能得到許多企業、學校專家的指導，這是社會經驗、信息有助于創新創意大學生真正了解市場情況，從而使其后期的創新創業成果能更容易落地。3.提高高職學生的“雙創”能力。高職學生的專業課、實踐課學習實踐緊迫，且學歷在就業市場中并不占優勢，因此更應抓住“雙創”時代的機遇，利用孵化基地提高其創新能力，有利于其更好地融入社會。創新是就業人員的核心資源，創業也則學生提供了另一條就業大道。高職師生通過孵化基地進行自發的實驗、實訓及自主創業，都將使學生在實踐中獲得許多“雙創”能力、社會知識，并培養了其抗壓、擔責等綜合素養。

二、影響高職院校“雙創”孵化體系的不利因素

完善的雙孵化體系，才能真正發揮上述多種作用，為社會輸送創新、活力的高素質人才，并實現高效的成果轉化。目前許多高職孵化體系搭建過程面臨以下不利因素：

（一）人才創新能力因素

人才是搭建“雙創”孵化器、開展“雙創”活動的源泉和發展動力，在孵化體系創設初期和發展過程中，都需要許多先進、具有創新性的知識和經驗，這需要具有創新能力的教師、學生、專家來實現，還需要人才有較強的科研能力和孵化經驗。然而一些高職院校的教師沒有較強的實操能力和創新精神，學生也缺乏實操、拼搏的熱情和能力[2]。

（二）項目因素

“雙創”孵化器的核心任務之一，是為企業和創業學生，提供優質的創意項目。優質的創意項目需要保障項目的可行性較高、項目落地的成功率較高，為學生的“雙創”發展提供信息支撐，這需要專業的團隊，才能保障新創企業能在競爭激烈的社會中存活和發展。

（三）科研數據庫因素

“雙創”孵化體系為促進企業和個體將成果向社會經濟轉化，需要建立相關科研信息的數據庫，這是影響項目決策等工作的關鍵因素。科研數據庫應將自身技術成果和外部科研成果等信息進行詳細合理的歸類整理，方便使用者快速檢索和查閱所需科研內容，根據自身目標進行準確全面的研究，以便選擇合理的創新創意方向。同時，建設數據庫有利于保護自身的知識產權。

三、目前高職院校創新創業孵化體系搭建中存在的具體問題

近幾年，政府對于高校“雙創”孵化器的建設和發展有許多政策、經濟支持，很多高校開始了項目的建設。就取得的結果來看，推動了許多人參與創業的熱情，使很多團隊和個體開始進行“雙創”研究，也取得了很高的社會關注和經濟效益。但也存在創業失敗、創意無法落實等情況，這些情況提醒我們高職“雙創”孵化體系存在許多尚未引起關注的問題，這些問題限制“雙創”孵化器健康、長遠的發展，具體問題如下：

（一）體系雷同不健全

目前許多高校開展區域性的創業孵化器建設，因自身人才、資金等限制，許多高校在建設時過度參考相似高校的孵化體系和工作模式，導致一個區域內存在許多體系雷同、發展模式相似的高職“雙創”孵化器，從而擠壓了區域內創新項目的發展空間，在建設時缺乏對產業布局的整體性、合理性考慮，也是導致這一問題產生的重要原因。同時，由于一些區域社會經濟水平較低，在孵化器建設時未能構建完善的體系，導致部分項目無法高速有效地開展，競爭壓力大的科學項目的轉換效率較低下。

（二）配套管理不到位，資金投入不足

目前，因開展“雙創”孵化建設的高校眾多，國家對相關項目的投入巨大，但依然很難滿足高校的實際需求，另外一些高職“雙創”孵化項目未能有效利用資金，導致項目實際效果差，甚至存在騙取資金、中飽私囊的可恥行為。“雙創”項目試驗性強，投入多產出不穩定或較少，為維持高校孵化器持續發展，需要持續的經濟投入，而項目的經濟效應需要較長時間才能被檢驗。因此，也需要對項目進行有效的資金、進程管理，而實際上，許多高職院校缺乏對項目資金嚴格的管理，導致資金流動情況不明，繼而無法為后續項目提供準確合理的支持、管理。

（三）高職與科研院、企業缺乏有效合作

“雙創”項目的最終目的是項目落地后，為社會生產添入新的活力，促進經濟更健康、長遠發展，因此項目方向需要與行業發展方向相匹配，研究結果也要符合實際，需要深入了解和研究行業前沿動向。但目前許多高職院校建設“雙創”孵化器時更重視采購先進設備，資金多用于人才引進和設備采購，不僅忽略了科研數據課、科研團隊的建設，還忽視了與其他高校、研究所及社會企業進行深入的溝通和聯合發展，導致孵化體系的軟實力十分不足，人員的科研能力和實踐專業度等方面不如科研所，項目選擇、技術上不及其他高校，那么自身科研成果的轉化、產出率均會大大降低。

四、區域創新創業孵化體系未來發展建議及對策

（一）加強內部學習，提高項目競爭力

高校內部孵化體系應鼓勵學生以團隊的形式進行學習交流，以汲取彼此的創業經驗和知識，如內部人員在創客空間中進行自主學習、自發合作，以提升業務水平和創新、實踐能力。同時，需要邀請教授開展學術講座，或聘請合作企業的有效員工對自身人員進行專業培訓。

（二）利用“互聯網+”，拓展資源創新發展

在高職院校資金有限的情況下，可以更多地利用互聯網來拓展資源，這些資源不僅投入較低，且能快速、靈活地得到應用。因此，高職院校需要善用相關互聯網應用，拓展自身的資源，使相關創新創業項目得以有效發展。在項目選擇上，也應當更多地考慮“互聯網+產業”，以該模式為基礎進行項目發展，利用互聯網優勢搭建線上平臺，將更多的項目轉移到線上，能拓寬項目范圍、為項目提供更多機遇。

（三）加強與科研機構等的合作

一些高校、研究所有更專業、優質的技術、人才、科研資源，高職院校為了提升自身“雙創”孵化器的實力，必須與科研機構和其他高校良好合作，強化校企聯合的力度，利用科研機構資源為自身項目提供技術保障，幫助自身成果向社會經濟更容易更快速地轉換。基于此，高職院校需要依據發展規劃建立起聯合網絡，與科研機構等開展長期合作。

（四）營造更好的“雙創”環境

好的環境能幫助高職院校杜絕一些不良的行為，吸引更多的師生參與“雙創”項目。除了加強校園環境，還需要優化自身體系的財稅、金融、文化教育環境。財稅環境指為項目提供準確合理的財政支持、優惠政策；金融環境指引進安全可靠的金融機構，為項目提供穩定的融通資金；文化環境則是通過文宣等方式提高學生“雙創”積極性。

五、結語

高職大學生“雙創”孵化體系的構建對于專業發展、學生個人發展和社會經濟都十分重要。高職院校應根據專業定位、發展方向和資金、人才等實際因素，精準建設孵化器，有效利用資源，針對資金管理等問題改良孵化器的體系結構，以提高“雙創”項目的產出率、轉化率，為高職院校、社會發展提供新動力。