“三力十化”：新時代高校就業指導工作的意義與有效途徑

文/郭君偉 韓雅青

一、“三力”是開展就業指導工作的引擎

就業指導，就是由專門的就業指導機構幫助擇業者確定職業方向、選擇職業、準備就業、并謀求職業發展的咨詢指導過程。根據國務院、教育部關于做好高校畢業生就業創業工作的相關文件精神，通過激發大學生就業的自主意識，促進大學生理性規劃職業發展，鼓勵學生在努力學習的過程中自覺地提高就業能力和擇業能力。

（一）就業指導是高校就業工作的促進力

隨著“懶就業”“慢就業”現象的日益增長，高校畢業生規模的不斷擴大，加之國家經濟下行，高校就業工作壓力越來越大。

開展就業指導工作，通過課程、咨詢、組織活動等手段，培養大學生的職業生涯規劃與就業意識，幫助學生具備積極的就業心態，明確科學就業方向，提升就業技能與就業競爭力，推動就業工作目標的實現。

（二）就業指導是高校思政教育的契合力

高校思政教育內容豐富，目的是為了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而就業指導工作中包含了對學生思想的引導與價值引領。很多學生在就業過程中存在就業期望值過高、擇業觀念偏差等問題，比如工作目標單純地用工資多少去衡量、工作不能太辛苦等，針對這些問題，應進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生觀、職業價值觀、就業觀，找準自身定位，在努力工作中實現自己的人生價值和社會價值。

（三）就業指導是高校人才培養的推動力

在對學生就業指導過程中，可以了解學生掌握專業知識、具備專業技能等情況，將這些情況反饋給教學部門，有助于學校進行教學改革，及時調整課程體系和培養模式，提高辦學質量，培養出更加適應社會發展需要的高素質人才[1]。在就業指導過程中，既可以讓學生了解更多的國家政策、法律法規等知識，也可以幫助學生掌握禮儀知識、提升溝通能力、組織能力、表達能力等，這無形中也提升了學生的綜合素質，提升了高校人才培養質量。高校應不斷創新就業指導理念，將就業指導融入教育教學的各個環節中，為學生開展全程化和個性化的就業指導，進一步深化人才培養模式的改革提供動力。

二、“十化”是高校開展就業指導工作的有效途徑

高校應高度重視就業指導工作，按照“教師全員參與、指導全面立體、學生全面受益”的原則，結合專業發展實際，充分調動師生的工作積極性、主動性、創新性，不斷開拓新的工作方式方法，探尋有效工作途徑，幫助學生具備積極的就業心態，樹立正確的就業觀，明確科學的就業目標，培養就業意識，提升就業技能，以務實求效的態度開展就業指導工作，實現學生充分就業、高質量就業。

（一）上下合力促進就業指導全員化

領導高度重視，統一思想，從上到下，齊抓共管，形成合力。就業工作是高校人才培養質量的體現，這就需要全校師生統一認識，共同努力，成立領導干部、任課教師、行政人員、輔導員、學生組織共同組成的就業指導工作隊伍，還可聘請校友、專業人士或職場大咖擔任“職業發展導師”，齊心協力，充分發揮各自的作用，開展就業指導，形成“領導帶頭抓就業，教師主動推就業，學生努力快就業”的良好局面。

（二）思想引導促進就業指導目標化

加強學生的思想引導，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，正確處理國家需要、社會責任和個人利益三者之間的關系，讓他們真正認識到要以建設有中國特色的社會主義事業為己任，減少“懶就業”“慢就業”現象，引導他們做好職業生涯規劃，找準就業目標，學好專業知識，提升求職技能，實現學生充分就業、高質量就業的就業指導目標。

（三）政策宣傳促進就業指導綱領化

就業政策是國家經濟政策的一個重要組成部分，為勞動者創造就業機會，為求職者提供具體的服務項目，保障勞動者就業[2]。針對不同的就業方向，國務院、教育部、各省市都有相應的就業政策，而且還會與時俱進，不斷更新。學校應收集匯總適用于高校學生的就業政策，比如基層就業、研究生招考、創業等等，將就業政策作為開展就業指導工作的綱領，并積極面向就業工作隊伍、廣大學生進行宣傳、講解，有助于學生合理確定就業方向，少走彎路。

（四）健全課程促進就業指導職業化

生涯規劃與就業指導課程是開展就業指導工作的主陣地。高校應健全課程建設，改進教學方法，改革教學模式，合理規劃課程設置，培養教師團隊朝著職業化方向發展。通過一課堂的講授，培養學生規劃意識，幫助學生探索自我、認知外部世界，并在此基礎上決策行動，最終完成人職匹配的目標。課程教育是普及型教育，還應健全咨詢服務，開展一對一的指導，點面結合，促進就業指導職業化[3]。

（五）加強培訓促進就業指導專業化

開展就業指導工作，需要業務素質強和專業水平高的工作隊伍。隨著就業形勢的變化，職場的發展，新技術的運用，就業指導工作隊伍需要不斷更新觀念和知識，掌握就業新政策，才能更好地開展指導工作。組織相關教師參加校內外就業指導工作培訓和工作交流等活動，到就業基地參觀學習，去企業開展調研，學習專業知識，豐富指導形式，保證指導效果。

（六）高低兼顧促進就業指導全程化

就業指導工作的對象不只是畢業生，而是大一到大四，涵蓋高年級和低年級的全部學生。對于低年級學生，引導他們積極參與學校生涯規劃與就業指導課程與咨詢，以及“生涯第一課”、生涯體驗周等活動，培養規劃與就業意識；通過新生入學教育、專業導論、認識實習、參觀企業等活動了解行業、企業、職業，了解所學專業及發展前景，盡早明確就業目標。對于高年級學生，通過專業課的學習、科研項目、學科競賽、專業社團活動等引導他們要具備專業技能；通過“職業發展導師”的交流指導，企業實習等提升就業技能，從而實現全程化就業指導。

（七）分類指導促進就業指導精準化

全面摸清學生底數，了解學生就業意向，建立學生就業臺賬。針對考研、考公務員、出國、擇業、創業、應征入伍等不同就業意向的學生群體，分類開展指導講座、交流分享等活動。深入調查研究，將往屆生就業的相關數據進行統計分析，作為開展就業指導的依據。按照就業地、就業崗位等條件分省份、分需求建立QQ群、微信群，點對點發送相關信息，進行精準就業指導。加強對就業困難學生開展思想教育、就業心理輔導以及就業信息推薦，各學院建立幫扶臺賬，對建檔立卡貧困家庭、身體殘疾等學生配備就業導師，實行“一人一策”分類幫扶。

（八）凝練特色促進就業指導品牌化

目前，各高校就業指導部門都會有自己的就業指導品牌活動，比如“生涯規劃月”“就業服務月”“團輔有約”“就業達人”等，在此基礎上，還要鼓勵各學院根據學院的專業特點、學生特點、就業特點等，開動腦筋，凝練特色，發揮學生組織的優勢，打造自己的就業指導品牌活動[4]。通過學院就業指導品牌活動，增強學生對學生組織的認同感，對學院的歸屬感，有助于就業指導工作的持續開展。

（九）樹立榜樣促進就業指導標桿化

列寧說過：“榜樣的力量是無窮的。”樹立榜樣有助于樹立正確的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。在就業指導工作中，充分挖掘各行各業、不同就業方向的優秀校友、就業先鋒，通過線上線下多渠道宣傳，組織分享交流活動，幫助學生明確自己的就業目標，明確自己的理想標桿，讓榜樣成為自己奮斗的動力和方向。

（十）完善平臺促進就業指導網絡化

不斷完善就業網頁、微信公眾號等線上工作平臺，開發新功能、開辟新版塊，助力就業指導工作的開展。利用“互聯網+”的思維，開發新功能，開展就業信息收集、統計、分析、推送以及學生就業情況的跟蹤等；開辟新版塊，利用微課堂、微視頻、直播等深受學生喜歡的形式開展豐富多彩、深入人心的就業指導活動。

三、結束語

面對日趨嚴峻的就業形勢，正確認識開展就業指導工作的意義和探尋有效的工作途徑已經成為高校就業工作的重要課題。黨的十九大報告提出了中國特色社會主義進入了新時代，作為高校，應該更加重視就業指導工作，調動全員參與就業工作，提升人才培養質量，不斷開拓行之有效的工作方式、方法，保證就業工作的順利開展，實現畢業生充分就業、高質量就業的目標，維護社會穩定與和諧，推進社會主義偉大事業的進程。