基于“政校企”對接的高職院校創新創業人才培養模式的研究

文/薩日娜

一、國外高職院校創新創業教育的發展現狀

創新創業教育實踐在歐美等發達國家已經有了幾十年的發展歷史，形成了一套較為完善的人才培養體系。以美國為例，美國是世界上最早實行創新創業教育的國家，將創新創業人才培養視為國民經濟的主要推動力，采用政府、學校、企業全面對接的形式，將創新創業教育融入人才培養體系中。

學校方面：早在1947年哈佛大學商學院就已經開設了創業課程，1949年斯坦福大學繼而開設。1968年，柏森商學院在本科生教育階段設置了創業主修課，標志著創新創業教育進入到了一個新的階段。與此同時，一些高等教育較為發達的國家也開始將創新創業教育作為學生主修課程，保證學生在大學學習階段可以全面接受創新創業教育。

企業方面：斯坦福大學通過大學、創新型人才、高新技術型公司三者之間的互動合作，促進了硅谷的崛起和持續發展，硅谷企業繼而提供了更多的就業崗位，同時，這些成功的企業家又將實踐經驗傳授給大學生，為大學生的創業實踐打下堅實基礎。

政府方面：美國的創新創業教育獲得了政府的大力支持，因此，政府專門設立了國家創業教學基金，推動創業教育事業發展。

二、國內高職院校創新創業教育發展現狀以及存在的問題

我國高職院校創新創業教育的起步較晚，1985年，國內設立了高等職業教育機構，然而直至1997年才開始將創新創業型人才培養作為重點，整體發展水平與國外發達國家相比存在較大的差距。

學校方面：一方面，創新創業型人才培養目標不明確，沒有與之匹配的課程體系。很多高職院校只是開設了創新創業的公共基礎課程，并沒有將創新創業教育融入人才培養體系之中，課程內容較空泛，沒有對學生的創新創業能力進行針對性地培養[1]。另一方面，高職院校的師資來源較單一，缺少創新創業經驗豐富的指導教師。

企業方面：企業雖然對建立校中廠、廠中校、集團化辦學等多樣化的校企合作模式都給予了扶持，但這些合作模式主要為了提高學生的實踐能力，無法體現創新創業的深層教育內容。

政府方面：雖然政府為鼓勵大學生進行自主創業，出臺了一系列的優惠政策，鼓勵和扶持大學生創業，如融資服務、稅費減免、場地扶持等，但這些優惠政策的落實情況并不理想，最終導致大學生創業艱難，創業成功率低。

綜上所述，對比國內外創新創業人才培養模式不難發現，國外的創新創業教育已經充分融入人才培養模式中，形成了完整的運行體系[2]。借鑒國外成功案例，結合我國當前高職教育發展趨勢，研究認為必須要將創新創業教育融入高職院校人才培養中。政府、學校、企業也要進行全面對接，從政策導向、課程體系改革、校企聯合等方面實現多點突破，為社會提供具有創新創業能力的綜合型人才，這已經成為我國高職教育的一項重大課題。

三、基于“政校企”對接的高職院校創新創業人才培養模式

（一）學校方面

學校是“政校企”全面對接的中心環節，是人才培養的搖籃，學校應充分了解企業與社會所需要的人才類型，將創新創業教育與人才的需求充分融合。

1.優化課程、構建創新創業課程體系。打破傳統的教學模式，對課程進行科學、開放、系統化的創新，在專業課教學中適當融入創新創業教育，培養學生的創業技能。

2.開展課堂教學改革，打破傳統的“一言堂”的教學方法。將專業領域中的成功案例通過翻轉課堂、MOOC等多種形式引入到課堂教學中，以此來激發學生的學習興趣，留給學生更多的思考空間，培養學生的創造性思維[3]。

3.組織學生參加多種形式的創新創業大賽，提高學生創新創業能力。在校內圍繞社會熱點問題舉辦模擬競賽，通過路演、答辯、點評等環節激發學生的創新創業興趣。對于具有可行性的方案，學?？梢酝ㄟ^設立專項基金對其進行進一步孵化，為學生創業的成功打下基礎。組織學生積極參加校外創新創業大賽，開拓視野，積累創業經驗。

4.學校應積極爭取與政府合作，為創新創業項目的執行提供政策扶持。

（二）企業方面

企業是“政校企”對接的關鍵環節之一，也是人才培養的最終環節，高職院校培養出來的人才要在企業中接受檢驗，創新型人才是企業發展的源動力，而企業應參與到創新創業人才培養的環節中，能夠實現企業與學校的共贏。

1.校企聯合搭建模擬實訓室（基地），在模擬實訓中，不僅要培養學生適應現有崗位的能力，還要培養學生在遇到困難時具備的解決問題的能力，激發學生創新創業激情。

2.校企聯合開展模擬實訓項目，例如，可以將企業中存在的問題作為項目立項的依據，企業為項目提供資金支持，學校委派實踐經驗豐富的老師對學生進行教學指導，指導學生如何立項、調研相關數據以及結項等，在一系列的實踐工作中培養學生的創新性思維和創業能力。

（三）政府方面

政府應積極參與到創新創業人才培養中，提供專項基金，為搭建校企合作平臺提供支持。

1.政府需要為學生提供專項創業基金或創業貸款基金，為初創者免去資金方面的后顧之憂。

2.政府需要推進校企合作平臺的搭建，為具有可行性的創新創業項目引入企業投資，同時，也為學生的創新創業給予更多的政策支持。

四、結語

在政府、學校、企業三方對接的創新創業人才培養模式中，政府具有主導作用，能夠為校企合作平臺的搭建提供支撐，從地方產業與市場需求入手，學校要充分地發揮自身優勢，為企業培養具有創新能力的人才，實現校企深度合作，從學校到企業，實現創新創業人才培養理論與實踐真正結合，在“政校企”合作中不斷培養出具有創新與創業能力的人才，以適應現代社會發展需要。