校企合作模式下高校創新創業人才培養的路徑分析

文/劉昀

一、高校創新創業人才培養存在的問題

（一）創新創業教育師資隊伍建設不完善

雖然很多高校已經配備了創新創業教育師資團隊，但很多專職教師缺乏系統和專業的培訓，對創新創業的認識有限。另外，很多教師由于沒有企業工作的背景和經驗，對創新創業的認識也僅停留在理論研究階段，缺乏實踐教學能力[1]。盡管部分院校建立了企業導師制度，但很多教學活動還僅限于開展講座等活動，沒有建立長期的、系統的導師機制。

（二）創新創業課程與學生需求匹配度不高

創新創業課程是一門應用性較強的課程，當前很多高校已開設創新創業類課程，但對于大學生創新創業意識的教育和引導有所忽視，部分課程的內容僅僅是講解理論和政策，缺乏實踐教學環節，很難提升學生的創新思維及創業實踐能力。教學內容針對性不強，未能真正了解學生的發展需求。

（三）創新創業教育實踐體系不健全

由于政策、資金等方面的投入不足，導致學校現有孵化基地、眾創空間等創新創業實踐服務平臺難以支持學生創新創業實踐發展的需要，學生的創新創業項目難以真正落地運營，創業成果轉化率低，影響了創新創業教育的實效性[2]。另外，缺乏有效的指導，學生只能在學校有限的資源及空間內開展創新創業實踐，沒有機會真正去企業學習新技術和新方法，能力難以得到提升。

二、校企合作培養大學生創新創業能力的路徑

（一）加強創新創業師資隊伍建設

一方面，可以面向全校選取有志于從事創新創業教育的教師隊伍，制定相關激勵政策，對教師開展系統的培訓，加強學校內部之間、學校與學校以及學校與企業之間的交流學習，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，豐富實踐經歷，了解企業運作規律，培養一批懂技術、懂市場、懂管理的雙師型教師。另一方面，聘請企業家作為兼職教師進校講授創新創業課程，傳授新思想、新技術、新方法，開拓大學生視野，并為大學生提供競賽和項目指導。

（二）完善創新創業實踐教學課程

創新創業課程的實踐性較強，應在教學中不斷豐富和完善教學環節。依托校企合作，積極開展創新創業實踐教學課程建設，以培養學生創新精神和創業能力為立足點，結合學生專業、特點，共同制定合作課程，實現專業教育與創新創業教育的深度融合。在校企共建的課程中，積極推進科研成果轉化，企業講師可以結合學生專業特點，帶領學生發掘優質的項目并進行成果轉化，從而提升大學生的創新創業能力。

（三）共建創新創業實踐基地

學校可以與企業合作，整合學校與企業的資源，共同建立創新創業實踐基地，為大學生提供鍛煉的平臺。一方面，通過實踐基地學校可以建立由學校教師和企業講師組成的導師團，引導學生開展創新思維訓練、創業能力培養等實踐活動，培養學生的商業性思維與管理能力。另一方面，通過校企合作，加強對孵化基地和眾創空間等平臺的建設，建立實驗室、工作室，為學生提供咨詢指導等服務，帶領學生到企業參觀、學習，開闊學生視野，加深學生對于企業和社會的認識與了解。

三、結語

綜上所述，高校要利用校企合作的機會，發揮校企雙方優勢，積極培養雙師型創新創業教師隊伍，加強創新創業課程建設和實踐體系建設，為社會培養符合企業需求的、具有創新精神和創業能力的創新型、復合型人才。