臨床護(hù)理專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

文/李涵鈺

臨床護(hù)理是指根據(jù)護(hù)理人員提出不同要求，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的服務(wù)工作。該專業(yè)作為醫(yī)護(hù)類高校未來(lái)教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。根據(jù)有關(guān)醫(yī)護(hù)類法律條例規(guī)定，經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)生，不但需要具備專業(yè)的學(xué)術(shù)能力，而且需要掌握一定的臨床應(yīng)變技巧，能夠按照規(guī)范化的臨床護(hù)理程序?yàn)榉?wù)對(duì)象提供整體護(hù)理工作[1]。盡管教育部門(mén)已提升對(duì)臨床護(hù)理專業(yè)的重視程度，但隨著高等職業(yè)教育的普及化，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為地方政府重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。根據(jù)當(dāng)下臨床護(hù)理專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)榈胤礁骷?jí)醫(yī)護(hù)場(chǎng)所、康復(fù)性醫(yī)療保障區(qū)域、醫(yī)學(xué)類專業(yè)院校等，具有相對(duì)良好的就業(yè)前景。作為目前就業(yè)趨勢(shì)較為廣闊的專業(yè)之一，大部分學(xué)生可依照自身規(guī)劃的就業(yè)方向，選擇相對(duì)合適的工作崗位[2]。但熱門(mén)臨床護(hù)理工作崗位仍存在競(jìng)爭(zhēng)較激烈的問(wèn)題。下文以臨床護(hù)理專業(yè)的主要教育方向?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)存在的普遍問(wèn)題，開(kāi)展臨床護(hù)理專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響研究，為醫(yī)護(hù)行業(yè)在市場(chǎng)的持續(xù)發(fā)展提供幫助。

一、專業(yè)技能對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

作為技能要求較高的專業(yè)之一，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中，用人單位首要關(guān)注的是畢業(yè)生在專業(yè)技能應(yīng)用方面的情況，因此，高校選擇引入多元化的教育手段及教學(xué)方法輔助臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度，熟練掌握臨床護(hù)理完整流程[3]。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，樹(shù)立學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理專業(yè)的正確認(rèn)知，切實(shí)讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生對(duì)于該專業(yè)就業(yè)的客觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生與專業(yè)崗位之間的融合程度，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而有效地帶動(dòng)了地方政府就業(yè)工作的開(kāi)展，提升就業(yè)保障工作的整體質(zhì)量，有助于畢業(yè)生就業(yè)。

二、畢業(yè)生就業(yè)積極性的影響

臨床護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)的積極性，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ谕苿?dòng)醫(yī)護(hù)行業(yè)前進(jìn)方面發(fā)揮著十分重要的作用。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生首先應(yīng)根據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)教師提出的就業(yè)指導(dǎo)安排，引導(dǎo)學(xué)生明確自身未來(lái)就業(yè)方向，設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，端正畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和就業(yè)價(jià)值觀念。在具備一定的學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上等各方面的潛能[4]。敢于嘗試、虛心學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，使臨床護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中受到用人單位的青睞。專業(yè)學(xué)習(xí)中的團(tuán)體生活有助于畢業(yè)生更加良好地適應(yīng)與同事之間的相處關(guān)系。結(jié)合行業(yè)的發(fā)展情況使學(xué)生的發(fā)散思維轉(zhuǎn)換成就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，在提高自身就業(yè)積極性的同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步，有助于提升學(xué)生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

三、就業(yè)行為的影響

結(jié)合不完全就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論在民辦醫(yī)護(hù)企業(yè)或國(guó)家支持醫(yī)護(hù)單位，均給出反映：經(jīng)過(guò)臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在企業(yè)實(shí)施就業(yè)工作中，均具備相對(duì)完善的專業(yè)醫(yī)護(hù)知識(shí)體系，熟練掌握醫(yī)護(hù)流程，就業(yè)選擇中崗位認(rèn)可程度相對(duì)較高。有利于端正學(xué)生的就業(yè)行為，一方面，在面對(duì)分內(nèi)工作時(shí)，可以切實(shí)際地做到將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在得到同事或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的同時(shí)，還需虛心向工作崗位中的前輩請(qǐng)教工作中的常見(jiàn)問(wèn)題；另一方面，在面對(duì)分外工作時(shí)，只有具備虛心的態(tài)度、不浮躁的心理，才可以使畢業(yè)生更快地適應(yīng)臨床醫(yī)護(hù)類職業(yè)。可見(jiàn)，用人單位在進(jìn)行人才選擇過(guò)程中，看重的并不是學(xué)生在校期間的個(gè)人榮譽(yù)，而是綜合學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)能力、基礎(chǔ)工作能力等就業(yè)方面的行為。

四、服務(wù)能力的影響

畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中，臨床護(hù)理用人單位除了注重學(xué)生的專業(yè)技能外，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生對(duì)待服務(wù)對(duì)象的態(tài)度。經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生可樹(shù)立對(duì)該專業(yè)的正確認(rèn)知，在了解自身長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，對(duì)指定服務(wù)人員提供有針對(duì)性的服務(wù)。經(jīng)過(guò)在校期間高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，可使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)服務(wù)對(duì)象的認(rèn)同感及歸屬感，使其具備良好的服務(wù)意識(shí)，遵循規(guī)范化的服務(wù)流程，提升學(xué)生對(duì)用人單位的忠誠(chéng)度。此外，基于高校對(duì)于學(xué)生服務(wù)能力重視程度的提升，大部分高校選擇利用課下時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到市場(chǎng)中參與一系列的社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在切實(shí)際地了解當(dāng)下醫(yī)護(hù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，提高學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力、學(xué)生自身就業(yè)水平，使學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)能力，為醫(yī)護(hù)行業(yè)的發(fā)展提供源動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)下相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本文以臨床護(hù)理專業(yè)為例，從上述四個(gè)方面展開(kāi)該專業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響，并進(jìn)行詳細(xì)研究。盡管高校的育人機(jī)制在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中可有效地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，明確學(xué)生與就業(yè)崗位之間的融合程度，但仍缺乏明確的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)時(shí)根據(jù)自身的就業(yè)規(guī)劃，明確后期就業(yè)擇業(yè)方向。因此，應(yīng)增設(shè)校園醫(yī)護(hù)就業(yè)咨詢窗口，提供學(xué)生多元化的就業(yè)咨詢渠道，促進(jìn)就業(yè)工作的開(kāi)展。