數字視頻特效應用型示范課程對提高學生就業技能水平的影響

文/鮑金 黃莉

如今，我國居民的受教育水平大幅度地提升，越來越多的高素質人才融入社會。但隨著畢業生數量的大幅度提升，隨之而來的就業問題也是當前尚待解決的一大難題。目前我國的市場供求關系隨著經濟體制的轉變發生了巨大轉變，特別需要很多的富有知識的勞動者參與到我國特色社會主義市場經濟體制的大市場中，為建設社會主義經濟強國而努力奮斗[1]。提高學生就業技能水平則是提高勞動者自身素質的關鍵，要想實現強國之路就必須從教育抓起。隨著電子科技的迅猛發展，如今數字視頻特效技術已廣泛應用于日常教學中，其主要作用是增強學生理解能力和學習興趣，下面重點介紹其在提高學生就業技能水平方面的積極影響。

一、可以提高學生的就業技能水平

現在的學生均為“95后”和“00后”群體。這些青少年對互聯網具有充足的應用經驗，完全可以適應互聯網下數字視頻特效應用型示范課程。該課程是一種新型的實踐操作課程，可以讓學生帶著游戲的感覺來學習對應課程的實踐操作，這樣不僅可以增強技能練習的吸引力，還可以提高學生對基礎理論的理解程度。因為這類課程使學生在不斷升級的“游戲化”技能訓練中，激發學生不斷思考，獲取自我突破的學習動力[2]。為了讓學生擁有更多的實操經驗，教學研究人員還可以結合專業課程的相關內容，研發出適合于在手機使用的APP，以此吸引學生使用移動終端來進行實操訓練。

二、增強學生學好理論知識

學好一門專業技術是學生就業的基本保證。在專業培養方案中，進行大量的實操練習之前，一定要進行專業技術的基礎理論學習環節，才能擁有扎實的專業技術水平，從而保證在就業競爭中獲得更多的就業機會。在理論教學中，引入數字視頻特效應用型示范課程，教師并不是課堂中唯一的施教者，部分課堂的施教工作交給多媒體設備來擔任，這樣增加了課堂的多樣性，可以提高學生的學習興趣[3]。在這種模式下，學生既可提高自身的教學技術及理論知識儲備，又能提升理論學術與實踐研究的水平，在以后的工作崗位上得到充分的應用。數據視頻特效技術的引入，需要教師花費大量的時間，進行課前的備課工作。根據已有調查資料表明，數字視頻特效應用型示范課程與傳統的面授式課堂教學對比，數字視頻特效應用型示范課程可以更好地提高。

三、增強學生實踐操作能力

應用型示范課程對學生的培養以勝任某一職業崗位或崗位群工作為最終目的，其中最核心的部分就是提高學生的實踐操作能力。將數字視頻特效技術應用于示范課程中，可以看作是一種以技術為導向的專業人才培養模式。由于各行各業對人才的需求大不相同，首先根據本專業的適用范圍對學生進行定向的培養，使之符合企業對相關專業人才的需求。目前很多的應用型院校對人才的培養方案都還帶有一定的學科式教育的痕跡，體現不出高等職業教育的特色，沒有真正以培養學生應用能力和職業素質來設計學生的知識、能力、素質等，這樣培養出來的高職學生在就業競爭中沒有突出的特點和優勢，在激烈的就業競爭中處于弱勢。數字視頻特效應用型示范課程不同于其他多媒體參與的應用示范類課程，它不僅給學生提供實踐課程，還可以根據當下工廠的實際用工需求，來模擬故障處理環節，進而讓學生積累處理問題的經驗。目前校內的實踐器材普遍比較陳舊，與現代化工廠的設備完全不同，造成了學生走向工作崗位后，不能盡快地完成工作任務，而被用人單位所辭退。如果大量的學生在畢業后都不能盡快地適應工作需求，使用人單位對應屆畢業生持否定的態度，進而嚴重地影響之后應屆畢業生的就業問題。這不僅僅是畢業生的個人問題，企業也會因不能融合新鮮血液，而逐漸地缺乏創新能力，所以針對數字視頻特效技術的應用是目前的解決此問題的有效途徑。下面以數控機床專業的實操課程為例，來介紹在數字視頻特效在實操課堂上的應用。首先，授課教師將學生分成幾個工作班組，來模擬工廠中的工作模式。然后，提供每組一份零件圖，學生們通過對零件圖進行設計，制造出任務要求的器件。小組內同學們共同探討，最后，老師利用數字視頻特效技術，在計算機上實時模擬建模監測。學生可以自行設計此零件的切削深度、主軸轉速等，在計算機上完成零件的設置步驟之后，感興趣的學生也可向老師學習自行進行模擬編程，仿真軟件可以讓學生得到有針對性的反饋。就像學生真正應用制造機器制造出了零件圖一樣。了解到學生自己設計的零件圖與專業的工廠零件圖的差距，分析自身的設計結果出現的問題，判斷是自身的編程還是設計在思路上出現了偏差。計算機仿真軟件可以給學生提供數控車床方面的實踐機會，空間立體感差的學生在數控機床模擬器上進行反復實踐直到熟練掌握了專業知識。為了讓學生盡快掌握模擬技術，可以讓他們先從自己熟悉的零件圖開始，利用電子信息技術進行實踐。實踐過程中，可以加快學生對理論知識的理解，也積累了生產方面經驗，工作后更有利于工作的開展，從而得到寶貴的就業機會。

四、讓理論和時間結合得更緊密，更有效率

基于數字視頻特效技術的應用型示范課程，可以改善傳統的枯燥的實踐課程，讓學生們有效地提升其專業技能，進而提高學生的就業技能水平。這樣可以綜合提升學生的動手實踐能力以及遇到突發事件的應急處置能力。進而提升了學生主觀能動性，提升學生的學習效率、改變學生被動式學習方式，徹底取代了學生在傳統教學中依賴的言傳身教的教學模式，并且建立了明確的學習目標，使學生理論與實踐能力均得到顯著的提升。利用數字視頻特效技術的實踐化功能，還可以幫助學生充分地利用課余時間，通過配套的實踐平臺，來進行自動的實踐操作，再結合線上教學平臺，從而降低課堂上的學習壓力，讓實踐課程的效率更加的高效。

綜上所述，本文介紹了數字特效在應用型示范課程中的應用，可以充分展示出在其在提高學生理論知識和實踐能力方面的重要應用。同時，打破了原來以教為主的傳統應用類學科的教學模式，讓應用型創新人才培養中的不足得到了根本性的改進，進而培養出可以應用于新型工廠的高端技術人員，從而在根本上提高學生的就業率。關于提高就業率的問題，絕不是僅僅依靠教學工作者來完成的，需要學生和教師的共同努力。數字特效技術作為教學工作中學生和教師之間互動的有效方法，將被廣泛應用于應用類專業的教學工作中。想要提高學生日后的就業技能水平就必須大力推廣和使用數字特效技術。