農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會融入分析

文/黃亞俊 張雪陽

近年來，農(nóng)村家庭大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不容樂觀，引起了社會的極大關(guān)注。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家庭大學生的失業(yè)率上升到30.5%，遠高于其他群體水平的15%。為此，必須要為此類學生提供更多返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，解決農(nóng)村家庭大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難問題。下面，筆者將從管理分析中調(diào)查農(nóng)村學生回鄉(xiāng)工作問題，并提出實用的思想和建議。

一、農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀

目前，較多的農(nóng)村籍大學生畢業(yè)后較為關(guān)注在大城市打拼，但是高房價和城市融合不良等因素導致許多農(nóng)村籍畢業(yè)生不得不回到家中創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，近年來大約有2%的學生回歸自己家園進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但是，部分返鄉(xiāng)學生更喜歡應(yīng)聘政府部門、中小學的老師，部分人則從事農(nóng)業(yè)、家庭電子商務(wù)等工作。多數(shù)鄉(xiāng)村企業(yè)的基本條件薄弱，難以提供和城市同等的就業(yè)機會和待遇，影響了學生返鄉(xiāng)步伐。當然也存在其他方面的問題[1]。比如：對于返鄉(xiāng)就業(yè)，國家的政策扶持和地區(qū)性的支持中心建立仍然落后于城市，一些古老的或偏遠的山區(qū)，地方政府沒有能力提供資金以創(chuàng)造商機，沒有計劃，也沒有實際行動去改善業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，導致正在進行的項目的科技水平較低，企業(yè)實績較差。另外，由于國家政策使用范圍因地而異，為學生創(chuàng)業(yè)帶來了不可忽視的障礙。這些問題的存在嚴重挫傷了農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，因此需要各級政府和部門予以解決。

二、農(nóng)村籍大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

（一）政策優(yōu)勢

在許多新的倡議和戰(zhàn)略背景下，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家將獲得巨大的利益。另一方面，曾經(jīng)活躍在三角洲地區(qū)的農(nóng)民工已經(jīng)返回家園，提供了豐富的勞動力。經(jīng)過專業(yè)學習，擁有先進知識的大學生是農(nóng)村地區(qū)缺乏的人才。為此，必須要加快農(nóng)村地區(qū)大學生的培養(yǎng)和返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)步伐。在這種情況下，教育部呼吁全國所有地區(qū)優(yōu)先發(fā)展新的商務(wù)教育和學生商務(wù)活動，倡導建立綜合教育體系以便學生可以離開學校開始工作，建立“綠色”學生站并通過政府補貼、學校建設(shè)以及與非政府組織的伙伴合作籌集資金，甚至一些地區(qū)還開展了其他商務(wù)活動以改善學生的入學率和業(yè)務(wù)流程，例如“重慶學生大學入學行動”。國家和商業(yè)銀行可以為家庭困難的大學生提供小額貸款服務(wù)；人才代理機構(gòu)提供兩年的免費留學生服務(wù)等。此外，政府有關(guān)部門為新員工和企業(yè)主提供免費的培訓，為企業(yè)家提供啟動和融資政策，并推出了一項兩年免稅政策，以此促進農(nóng)村籍大學生創(chuàng)業(yè)。

（二）地緣優(yōu)勢

農(nóng)村籍大學生出于家鄉(xiāng)情懷在家鄉(xiāng)投資或者開辦企業(yè)以加快家鄉(xiāng)發(fā)展，間接地增加了工作崗位，提高了后續(xù)大學生的吸引力。與此同時，廣大農(nóng)村地區(qū)為本地大學生提供了建房、住房等優(yōu)惠條件，能夠滿足住房的基本要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在過去的十年中，為了解決農(nóng)村使用水電等問題，國家相關(guān)部門致力于改善主要農(nóng)村地區(qū)的水庫、道路建設(shè)，使得某些地區(qū)更方便地使用道路、電力、電信、水和天然氣[2]。在新的農(nóng)村結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)環(huán)境、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施將進一步得到改善，更加提升大學生返鄉(xiāng)的信心。

（三）人力優(yōu)勢

地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展吸引了更多本地學生返鄉(xiāng)就業(yè)，有利于為家鄉(xiāng)建設(shè)提供大量頂尖人才。特別是當?shù)卮髮W生在家鄉(xiāng)建設(shè)過程中有很強的歸屬感，這是因為盡管他們在城市已經(jīng)離開家鄉(xiāng)很多年，但他們的“根源”仍然在家鄉(xiāng)，他們的父母、兄弟及親戚都居住在農(nóng)村，使其在家鄉(xiāng)建設(shè)過程中更加用心。將自己通過正規(guī)教育學習到的專業(yè)信息，例如管理、計算機、市場營銷、財務(wù)等應(yīng)用于發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的實踐中。為了提升大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，近年來，很多大學建立了商業(yè)基金會以及企業(yè)家培訓和競爭性咨詢活動，轉(zhuǎn)變大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，令更多大學生梳理返鄉(xiāng)就業(yè)的理念。目前，已獲得技術(shù)知識和管理技能的學生為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、建設(shè)新農(nóng)村提供了不可忽視的作用。

三、返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢分析

（一）農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件極為薄弱

盡管城市和農(nóng)村地區(qū)之間的差距正在縮小，但短期內(nèi)很難改變城市和農(nóng)村地區(qū)的差距。尤其是在水利、道路、節(jié)能和通信系統(tǒng)領(lǐng)域，農(nóng)村地區(qū)缺乏適當?shù)幕A(chǔ)架構(gòu)，計劃和業(yè)務(wù)流程不完整，商科學生很難從根本上轉(zhuǎn)變這一不利局面，導致很多學生喪失返鄉(xiāng)就業(yè)的信心，出現(xiàn)不愿返鄉(xiāng)的困境。

（二）大學生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

大學提供的大多數(shù)商業(yè)和就業(yè)課程大多是理論性的，缺乏實踐操作，導致返鄉(xiāng)后的生產(chǎn)和管理受到影響，嚴重削弱了學生的優(yōu)勢。同時，由于缺乏社會經(jīng)驗，理解能力差異較大，且家鄉(xiāng)業(yè)務(wù)流程不正規(guī)為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來難以跨越的障礙。

四、促進農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

（一）建立健全大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系

建立健全大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體系是促使農(nóng)村大學的學生返鄉(xiāng)工作的重要途徑。越來越多的農(nóng)村籍大學生在城市生活的壓力下被迫返回家園[3]。為了增加其返鄉(xiāng)信心，有必要建立一個充滿活力的企業(yè)家工作場所，為此，政府必須努力工作以加快支持保障體系建設(shè)，吸引更多農(nóng)村籍大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)美麗村莊。

1.認真研究政策，以促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展

各級政府要研究和出臺有針對性的政策，逐步克服城鄉(xiāng)一體化帶來的城鄉(xiāng)規(guī)模差異，提升城鄉(xiāng)生活水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公平有序發(fā)展，留住更多農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所需的人才、技術(shù)、項目、資金和知識，以積極促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

2.擴大風險投資的來源和渠道

政府應(yīng)繼續(xù)加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)及投資的扶持力度，同時鼓勵各種公共基金參與。除經(jīng)濟實體外，所有經(jīng)濟實體和機構(gòu)均需要履行其社會義務(wù)，為商科學生提供更多便利。政府相關(guān)部門應(yīng)積極組織商業(yè)和企業(yè)家培訓，聘請商業(yè)專業(yè)人員和本地公司代表教導大學生更多的商業(yè)技能，促使其能力的提升，使其在發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟的建設(shè)活動中發(fā)揮更積極的作用。

（二）營造返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍

農(nóng)村地區(qū)需要促復經(jīng)濟發(fā)展，必須營造返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。首先，完善住房政策是提升農(nóng)村大學學生回鄉(xiāng)熱情的強大動力。如前所述，政府不僅應(yīng)啟動并改進計劃以確保大學返鄉(xiāng)工作，而且應(yīng)幫助他們?yōu)檗r(nóng)村發(fā)展做出貢獻。最重要的方式是改變大學生觀念，消除社會偏見并樹立正確觀念。其次，政府部門應(yīng)該在精神上引導大學生愛上家鄉(xiāng)，并為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生提供房屋等提升大學生返鄉(xiāng)熱情。此外，在入學階段，高校必須營造一種建設(shè)家鄉(xiāng)的氛圍和課程，促使學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀以及建設(shè)家鄉(xiāng)的理想信念。

（三）培養(yǎng)學生的信心

信任比黃金更重要。當大學生回到家中尋找商機和職業(yè)機會時，重點在于如何培養(yǎng)學生的信心，使其積極迅速地完成學生身份的轉(zhuǎn)變，更快參與到鄉(xiāng)村建設(shè)實踐進程中。為此，必須努力利用校園和圖書館的教學資源，教導大學生如何參與、管理，并了解農(nóng)業(yè)、國家農(nóng)業(yè)政策，并經(jīng)過相應(yīng)的實踐，努力發(fā)展成為農(nóng)村相關(guān)事務(wù)的萬能通，提升對家鄉(xiāng)發(fā)展的認識、了解程度，促使其為家鄉(xiāng)提供更高水平的服務(wù)，同時實現(xiàn)自己的人生價值。

五、結(jié)語

鄉(xiāng)村大學生返鄉(xiāng)工作可以減少社會沖突，減輕城市就業(yè)壓力，加快農(nóng)村建設(shè)，為此必須要促使大學生樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，使其自覺加入到建設(shè)家鄉(xiāng)的宏偉進程中。為此，文章對農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢進行分析，并提出促進農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的策略，以期為提高現(xiàn)代農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展質(zhì)量并為當今農(nóng)村大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定幫助。