以就業為導向的高校思政教學方法研究

文/楊正群

隨著社會的不斷發展，越來越多的高素質人才逐漸步入社會。但大學生面臨的是就業難、找不到合適的工作、薪資低等各方面的壓力。在社會的大潮流中，學生就業宛如“千軍萬馬過獨木橋”。因此，教師在開展思想道德教育工作時，要將學生就業問題作為教學工作的側重點，利用信息技術的優勢，不斷對教育體系優化創新，確保學生在接受知識的同時，幫助學生制定就業目標，逐步提升學生的專業素養。

一、以就業為導向的高校思政教學創新的必要性

（一）幫助解決學生就業問題

高校思政教學工作的順利開展對學生綜合素質提高起到了積極作用。教育工作者在開展思政教育時，將就業作為導向，對高校思政教育模式進行優化，從而為日后學生發展就業提供堅強后盾。由于學生剛步入社會，對社會充滿好奇，對事物認知存在一定局限性[1]。因此，教師在進行思政教學時，要站在學生的角度進行思考，收集學生意見，選擇學生關注的熱點，制定個性化教學方案，將就業作為思政內涵融入思政教學中去。在解決學生因為就業問題產生的困惑的同時，教師還可以根據教學反饋或是學生的學習情況進一步完善高校思政教學工作體系。將就業和思政聯系到一起，齊頭并進，可以減輕學生的就業壓力，為學生日后發展奠定基礎。

（二）提升學生自信

教師在進行思政工作開展時，不光要注重學生道德素養，更要培養其實踐能力，促使學生在就業的道路上充滿自信，一帆風順。隨著高校教育體系的不斷改革，許多高校倡導以就業為導向，在學生思政教育的工作中取得了有效成果，進一步證實了以就業為導向的高校思政教學的執行力和有效性。總的來說，將學生就業與思政工作開展聯系起來，打造特色教學模式，對高校人才培養起到了積極作用。學生通過學習了解到本專業未來發展前景和相關知識，學習的積極性也被充分調動起來，在求職路上也更加自信，從而實現個人價值[2]。通過這一模式教學，學生緊張的心情也得到緩和，對未來就業問題也不再充滿恐懼和抵觸。

（三）采用多元化教學方式

思政課程作為一門綜合教育理念課程，其本質是幫助學生以建立思想道德為前提，幫助學生樹立正確、積極、樂觀的人生態度。高校作為人才培養的聚集地，需要教師大力加強思政工作，將就業導向融入課堂之中，打造良好的課堂環境，結合信息技術優化教學方案，在吸引學生興趣的同時，將相關理念貫徹到學生行為認知當中，促使學生道德素質得到良好的發展，對日后就業工作產生積極的影響[3]。

二、目前思政工作開展存在的弊端

（一）知識內容冗雜

隨著信息化時代的不斷發展，傳統的思政教材已經無法適應社會發展所需，教師在開展相關工作時應從學生需求出發，制定個性化教學方案，幫助學生真正掌握并加以運用。目前，部分高校在思政教育中存在許多不足之處，傳統教材知識過于復雜，而且理論性強，缺乏實用性，學生在學習時只是對其有所印象，但卻不知如何使用。由此看來，思政工作開展應具有適應性，不應沉浸于書本之中。枯燥死板的知識不利于學生建立良好的道德修養，甚至會增加學生日后就業難的問題。

（二）思政教育缺乏聯系性

目前，高校的思政教育作為大學生培養自身內涵的一門重要課程，需要與實際相結合，從日常生活反映出思政相關的知識。但從當前教學工作開展的情況來看，還存在一定短板。教師在進行思政教育時，由于缺乏和實際的聯系，只注重理論知識教學，忽略了學生實踐能力的培養，學生在學習時只是單純地進行記憶，卻不會合理運用，導致形成“一條腿”發展情況，時間越久，差距越大，學生日后學習就會受到阻礙，進而影響未來發展。

（三）思政教學內容過于陳舊

部分高校思政教育教材內容與社會發展存在著差異，教師在進行教學時，傳統教材內容無法詳細地解釋目前存在的問題，而且內容沒有和當今社會發展相結合。學生在學習時就會提不起興趣，社會責任感和個人發展也受到了一定程度的影響，長久發展就會對思政課程逐漸產生抵觸心理。由此可見，教師在開展思政工作時要充分結合社會熱點，結合實際進行講解，充分調動學生的積極性。

三、就業為導向的高校思政教學創新具體策略

（一）開展職業規劃課程

由于思政知識的過于復雜，而課堂教學時間有限，學生一時半會無法很好地吸收，因此學校可以開展選修課進行分層次教學，將學生所學專業或是就業意向相同的放在一起開展相關思政工作，在思政課程中融入相關崗位知識，這種教學方式能夠保證思政工作的高質量、高效率的開展。以風景園林專業為例，教師上課前可以借助信息技術播放一些該專業設計的相關項目，從庭院景觀到城市中心公園，幫助學生對專業未來發展有一個具體印象，教師在進行相關專業知識講解的同時滲透思政教育，學生在學習的過程中不僅對未來就業前景有所了解，而且對日后學習也會有目標性，另一方面，思政教育的滲透促使學生對未來有一個積極面對的心態，為日后思政工作的順利開展打下扎實基礎。

（二）模擬就業情境

將就業作為導向結合思政工作開展教育極大程度上解決了傳統思政教育產生的弊端，教師通過專業知識引出相關思政內容，創設簡單的場景，幫助學生在活動中了解崗位未來發展趨勢。教師也可以借助信息技術，播放視頻或者結合實事等全方位的進行相關專業的講解，幫助學生更直觀地對當前就業問題的嚴峻性有一個深刻的印象，并做好相應的準備。教師可以模擬簡單的面試、工作環境場景。例如，學生通過簡單的自我介紹，做到讓企業面試官印象深刻；在工作中，如何處理好和同事之間的關系；如何克服工作產生的壓力，等等。學生在場景中的表現都會被教師記錄下來，然后反饋給學生，并給予學生相應的指導。學生通過思政課程的學習逐漸克服自身的不足，進而對未來就業、工作充滿信心。

（三）加強學生能力培養

教師在進行思政教學時，單純依靠理論知識是無法幫助學生適應社會的發展，思政工作的開展不僅需要滿足學生的發展，而且需要幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。為此，教師在進行思政教學時，要將學生能力培養作為工作的側重點，根據教材內容制定靈活多樣的教學方式，實現教育全方面、多角度的發展。例如，開展相關專業趣味課堂，將日后工作可能遇到的問題利用情景教學或者實驗教學，幫助學生親自動手體驗。教師可以組織相關專業的志愿活動，學生在校園根據自己的專業知識，進行社會活動，幫助人們解決實際問題。在活動的過程中，學生通過主動思考、實際動手、解決問題后，對未來就業有一個明確的目標，從而建立積極樂觀的心態，進而不斷提升個人素養。

（四）培養學生就業意識

當今社會的飛速發展，對教師思政工作的開展也提出了新的挑戰，教師在開展思政工作時，不能只專注于書本上的知識，時代在發展，理論也在不斷更新，只有與時俱進，將社會發展現狀融入課堂之中，才能提高課堂教學質量，學生在學習時才會更感興趣。2020 年，新冠肺炎疫情對世界各地的經濟都造成了不同程度的影響，部分企業由于資金流轉出現問題，進而紛紛倒閉，員工面臨著裁員和縮減薪資，導致今年就業壓力十分嚴重，教師在進行教學時，要貼近生活，讓學生對就業形勢有著更深層面的了解，從而強化學生不斷提升自我，才能在百萬大軍突出重圍。

四、結語

高校思政工作的順利開展依舊是目前教育部門探討的重點問題，以就業為導向融入思政課堂當中，對學生的行為認知必定會產生不同程度的影響。這種全新的教學方式，使學生的學習不再枯燥，對畢業后的就業方向也更加明確，日后學習也會懷著積極的心態、飽滿的熱情，進而塑造健全的人格，走好職場之路。