提升大學生德育教育，凈化大數據時代下網絡育人環境

文/趙榮華 劉金鳳

網絡文化育人是綜合育人的一部分，應將網絡文化育人放置于社會共同事業這一位置之上，由相關主體共同承擔育人職能，例如黨委、政府、社會、學校、家庭、社區、組織團體等。同時在這一基礎之下，開展系統化熏陶，建設與完善文化育人機制。另外，將具有高文化層次、擁有參與精神，但是精神尚不成熟的大學生作為網絡育人核心群體。現實社會有著復雜的社會背景，網絡社會更加復雜。在大數據時代，大學生日常溝通、知識學習、社會認知、文化傳遞等皆需通過網絡傳播作為途徑，尤其是我國現階段正處于發展階段，不同社會問題日益顯著。當前，高校的信息化應用程度較高，也是網絡信息交流最多的焦點。通過網絡來傳道解惑，學習知識已成為當下社會普遍的教育方式，大學生擁有更加敏感的網絡感知力，更是親身感受和經歷網絡熱點事件，網絡通過智能設備的使用不間斷地更新大學生對社會的認識，社會文化感受影響著他們的思想狀況。高校必須利用有效制度規范和強化大學生正確的批判精神，實現網絡德育教育和培養道德行為功能的有效發揮，凈化網絡育人環境。

一、網絡育人環境面臨的問題

（一）網絡信息良莠不齊，影響學生的選擇

在網絡生活中，網絡育人環境的開放性和多元性，導致不同國民客體的自身所受的約束減少，在網絡普遍匿名化、實名制不透明的現實背景下，極易出現隨機性的網絡色情犯罪、網絡暴力犯罪、網絡詐騙犯罪等，以上非道德實踐行為的出現必將對學生道德觀念、價值觀念發展造成影響，促使學生網絡信息選擇難度進一步增加，影響傳統高校網絡管理與道德教育的能力。

（二）虛擬意識容易扭曲道德標準

現階段，在我國網絡環境當中存在諸多矛盾沖突，部分人員甚至通過網絡公然相互人身攻擊、謾罵。

（三）碎片化閱讀形成入迷狀態

網絡傳播速度快、方式簡單，內容新穎、廣泛以及自由，網絡環境為大學生群體提供高速便捷的信息，大學生對網絡的喜愛逐漸演變成上癮，沉迷計算機網絡或智能手機的時間幾乎超過其他任何活動[1]。

（四）多元信息難以引導學生作出正確判斷

網絡既能正確地引導大學生，也能對其產生誤導；抵制西方思潮的不斷涌入，日漫、喪文化給大學生提供各種血腥暴力、消極的文化信息。由于網絡虛擬世界開放性，制度的缺乏性，難以按其意志對網絡實行及時有效的監控管理，使得出現各種疑惑、思想混亂的情況，傳遞的道德觀念、文化價值和思想信息會嚴重阻礙大數據時代網絡育人事業的發展。

二、凈化網絡育人環境的相關措施

（一）推動有中國特色社會主義精神文明的不斷發展

大學生德育教育要發展面向有中國特色社會主義現代化的社會主義文化，結合時代背景，通過馬克思、列寧、毛澤東、鄧小平等思想，全面深入落實三個代表重要思想，同時深層次學習習近平新時代中國特色社會主義思想。尊重大學生個性，把“愛國、敬業、誠信、友善”八個字當作高校網絡育人教育指導思想，宣傳先進的文化價值理念和道德觀念，發揮社會主義核心價值觀對大學生德育教育的引領作用，將新時代中國特色社會主義思想轉化為大學生群體的思想認同。

（二）促進網絡環境中法律法規的完善

網絡育人環境創建是現實社會公民和網絡社會公民注重的大數據時代教育的共同事業，共同建立規范的教育機制，構建網絡教育框架、規范管理、強化教育實踐，注重培養大學生在現實的網絡生活中遵紀守法的意識。

（三）完善相關網絡運行法律法規

“制度是一個社會的游戲規則，更規范地說，它們是為決定人們之間相互關系而人為設定的一些制約”[2]。制度的運行可以使網絡育人理念逐漸成為網絡社會的基本規則，健全網絡法律法規制度，加強網絡技術管理，健全網絡素質要求，將網絡育人之根本訴求以具體的道德、將凈化網絡環境的法律法規落實到制定的規章制度中，提供高校在網絡中審查和監管的權限，營造網絡育人環境。大數據時代，根據學生道德養成的規律，結合道德教育的整體育人理念更新道德教育的原則、內容、方法、措施、機制，形成具有大數據時代特征的道德教育體系。

（四）加強大學生德育信息的處理

在大學生的網絡生活中，通過收集信息反饋發現問題，跨越時空，建立一對一、一對多的形式，全方位地針對大學生認知網絡世界觀、人生觀和價值觀做引導，來實現重新塑造道德觀念。通過網絡的傳播實現知識與信息傳達，起到德育教育作用。

（五）提升廣大網絡用戶的文化素養

大學生群體屬于網絡用戶的一小部分，廣大網絡用戶的文化素養是和諧網絡文化建設的一個重要方面，當前的中國社會尤其需要完善的網絡法律法規制度推動凈化網絡育人環境走向制度化、規范化。廣大網絡用戶的網絡觀念和網絡行為是網絡文化素養直接體現。當下網絡文化缺乏素養的現象，不利于網絡育人環境的發展建設，提升整體素質仍任重道遠。

三、高校在凈化網絡育人環境中的重任

（一）立足現有情況，擴展高校網絡道德的教育內容

網絡的超時空性，讓大學生日趨個性化的道德需求得到了真正滿足。這就要求在相關教育過程中，必須找準人文與科技的結合點，奏響網絡思想活動教育意義的主旋律，在潛移默化中加強學生的凝聚力和創新力，青年學生樹立正確的理想信念，探索實現德育教育內容與形式的最佳結合。高校需要在校園內開展與凈化網絡環境、提升網絡道德有關的各類活動，順應時代發展浪潮。

（二）高校網絡德育教學工作的人才培養與實踐

當前我國網絡德育教育隊伍建設處于滯后狀態，無法在網絡環境中為大學生進行引導，難以適應大數據時代發展需要的現狀。網絡發展迅速發展，如此條件下的教育工作者，必須不斷地提升高校德育教學工作實踐水平和應用網絡的教學能力，從而提高在德育教育領域的吸引力、感染力，促使培養出的人才能夠具備系統的思想政治專業知識，以及能夠熟練使用不同類項教育軟件與基礎網絡技能，以此形成網絡育人環境事業的骨干力量。

（三）開辟高校網絡思想教育新陣地

可通過QQ、微信、微博等現代化軟件，有效傳播思想政治教育理念，同時也可使用多媒體通過圖片、音頻、視頻等方式，增加思想政治教學直觀性。在這一過程中需要著重注意的是，由于網站當中的論壇，其能夠為學生提供更為優質的交流平臺，并且通過其中的人文關懷、勤工儉學、心理咨詢等相關功能模塊為學生提供更為多元化的信息獲取服務，因此學校仍然需借助校園網絡針對專題網站展開建設與完善。通過專題網站，學校還可對網絡法制相關宣傳影片進行滾動播放，也可邀請業內專家開展專題交流講座，從而促使教學模式動態化，進一步促進教學時事化與立體化。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在德育教學實踐中，高校網絡管理者要保持網絡德育教學實踐系統的良好運行狀態，建設者要熟練地學習相關技術，不斷提高自身凈化網絡育人環境的實踐能力，總結德育教學環境建設的凈化過程中利用的網絡管理手段的經驗教訓，及時反思教育理念。

（四）推進學校、家庭通過網絡相結合的教育格局

學校應適應時代的發展與要求，通過網絡對大學生道德教育的數據進行合理的收集與管理；同時為學生道德教育的順利開展提供軟硬件保障。在國內，高校和家長的聯系似乎并不密切。為此，應鼓勵教師開設個性化的服務，充分發揮教育的指導作用，邀請家庭教育專家到校作講座，幫助家長接收到家庭教育的專項教育知識。提升大學生德育教育工作不是簡單地進行思想教育就可以實現的。大學生大多遠離家庭，通過網絡與家人聯系。家長需要主動掌握網絡基本知識，通過網絡與學生交流，正確引導學生處理網絡人際關系：一方面，能夠讓大學生更快適應社會；另一方面，也能夠讓父母懂得如何教育指導孩子。同時對學生的網絡行為也進行了監督，積極配合學校，做好德育教育工作，共同監督、共同凈化網絡環境。

（五）自我凈化高校網絡德育教學

現有高校道德教育主要是以“雷鋒志愿活動月”活動為載體，利用多媒體平臺進行的活動建設，由學校統一部署、牽頭，黨委宣傳、團委、學生管理部門制定校園活動實施方案，通過與下屬院校進行溝通合作，結合專業特色，落實每個學院的特色精品活動及發展方向、活動細則等，通過后進行發布實施，用官方微信公眾號、校園網、QQ空間、微博及學生院系班等進行宣傳；輔導員召開主題班會解決現實德育教育中存在的問題以此促進學生道德品質的提升。現有德育教育受制于傳統規范約束的條件下，實施過程脫離網絡得不到學生實時的反饋，了解不到學生思想動態，何談凈化網絡育人環境？文明禮儀和道德行為規范外在于網絡主體，網絡生活獨立于現實生活。中國高校德育教學實踐活動需要與大數據時代網絡發展的現實發展態勢保持較為良好的同步性，構建基于網絡育人的思想政治教育平臺很有必要，但不能盲目地選擇教育類APP，教育部下發文件，要求整頓教育類App，是對網絡育人環境的凈化，對學生學習工具的再認識，對網絡育人的正本清源。思想政治教育平臺運用得好，可以有效輔助學習，傳遞積極向上的道德觀念、文化價值和思想信息；反之，則會對學生帶來有害的網絡環境。真正將凈化思想融入現有的德育教學工作的指導思想中去，不斷反思，才能在網絡教育工作中起管理凈化作用。