新時代高校輔導員職業能力培養的策略研究

文/李紹賓

當代高校學生是參與并推動中華民族建設與發展的重要力量，大學生的理想信念、綜合能力、道德素質、內在修養等方面的發展程度，直接關乎祖國的未來建設。因此，必須要發揮高校教育工作者的思想引導作用，為大學生指明正確的發展方向[1]。黨的十八大以來，習近平總書記對高校思想政治教育工作十分重視，對加強高校思想政治教育工作也提出了新的要求。在中國特色社會主義新時代，高校輔導員作為高校思想政治教育的重要組成力量，承擔著引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任，高校輔導員職業能力高低直接影響著思想教育工作的開展。因此，必須要提高高校輔導員的職業能力，增強高校輔導員參與高校思想政治教育工作的能力。

一、新時代高校輔導員職業能力培養的挑戰

（一）信息復雜化的挑戰

在新時代，互聯網技術得到高速發展，互聯網信息傳播平臺層出不窮，這些網絡平臺在帶來信息通訊便捷的同時，也帶來了質量參差不齊的海量信息。信息復雜化也成為當今社會環境的主要特征之一，對人們的學習和生活產生了重要的影響。高校學生作為新時代使用網絡的主力軍，日常生活和學習與網絡平臺有著密切的聯系，學生接觸的信息范圍也從現實生活中擴展到了網絡虛擬空間，爆炸式的信息增長，當然可以為學生提供大量的學習資源和工作機會，但庸俗、低俗、媚俗的信息，也在侵蝕學生的身心健康，成為影響學生全面發展的安全隱患。在社會信息日益復雜化的環境下，高校輔導員也面臨著重大的挑戰，如果輔導員不能及時察覺低劣信息的傳播范圍和傳播力度，并合理引導學生，那么不良信息必將會對學生的成長產生消極影響。不僅如此，復雜化的信息資源也對輔導員職業能力提高提出了挑戰。

（二）價值多元化的挑戰

網絡信息爆炸式地增長，西方的文化價值觀必然會隨著信息傳播進入高校之中，即使是有網絡信息的安全管理，也無法真正規避西方不良價值觀的傳播，這也給高校輔導員的思想政治教育工作提出了極大的挑戰[2]。西方的資本主義制度和中國特色社會主義制度在本質上是不同的，其產生的社會生活方式和價值觀也具有明顯的差異。但一些西方國家散播中國威脅論，甚至有意詆毀中國的言論，這些話語通過網絡平臺傳播到世界各地，抹黑中國形象。這種話語背后的價值觀受制于利益，盲目追求利益的價值觀可能會對我國的學生造成不良的影響，因此，必須不斷增強高校輔導員的職業能力，推動高校輔導員積極開展價值觀引導的工作，維護學生的身心健康發展。

（三）媒介素養不足的挑戰

新時代的高效輔導員必須具備媒介使用的基本能力，掌握媒介的使用規則，以及媒介使用的話語技能等，才能真正做好思想政治教育工作，提升高校輔導員的職業能力。但一些高校輔導員缺乏媒介使用的意識，媒介素養不足，導致其職業能力提升緩慢。在網絡社會，媒介素養不僅包括使用媒介的能力，也包括辨別網絡信息的能力，以及使用媒介進行信息傳播的能力，這些能力能夠幫助輔導員利用網絡平臺開展思想政治教育工作，也能夠幫助輔導員及時了解學生的個人動態等。高校輔導員媒介素養不足，也不能真正融入網絡時代，必然會導致輔導員在信息搜集、互動交流、信息傳播、價值引領等方面落后于學校的要求，影響輔導員思想政治教育工作的開展。

二、新時代高校輔導員職業能力培養的機遇

（一）社會重視高校思想政治教育

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，黨歷來高度重視高校思想政治工作，探索形成了一系列基本方針原則和工作遵循。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央，將高校思想政治工作擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，各地區各有關部門各高校采取有力有效措施，積極主動開展工作，創造了許多成功做法，積累了許多寶貴經驗[3]。高校的思想政治教育一直受到黨和國家以及社會的重視，這也給高校輔導員的發展提供了政策的保障?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》指出，高等學校應當制定專門辦法和激勵保障機制，落實專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。高校輔導員作為高校思想政治教育工作的重要參與者，其職業能力的發展受到政策的保護和支持，為輔導員職業能力的提升提供了重要的保障。

（二）技術創新拓展職業學習平臺

互聯網技術發展日新月異，技術創新和發展為互聯網平臺的孵化和產生提供了充足的動力，這也為網絡學習平臺的產生提供了技術支持。在網絡時代，網絡平臺的學習資源是海量的、共享的、實時更新的，為高校輔導員自主學習提供了良好的學習條件和學習資源。層出不窮的網絡學習平臺，極大地擴展了高校輔導員的學習資源，輔導員可以利用業余時間隨時隨地學習，不斷地提升與思想政治教育工作相關的知識儲備，在掌握思想政治教育專業基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識的過程中，也可以參與網絡學習平臺的虛擬互動，從而增強自身的思想政治教育知識的運用能力。

（三）海量資源豐富職業學習素材

互聯網平臺具有海量的信息資源，利用信息搜索平臺，選擇與思想政治教育相關的知識點進行輸入，便會出現鏈接式的學習頁面和學習資源，每一個學習資源都可以鏈接其他的學習資源，這樣同類型的學習資源可以源源不斷地進入輔導員的視野，成為輔導員提升自身職業能力的學習素材。互聯網學習平臺的學習資源并非只是文字，還有一些思想政治教育領域的專家講座和直播，這些學習資源不同于文字材料，視頻類型的學習資源更加有利于輔導員在短時間內進行記憶和理解。直播的學習方式方便輔導員和專家進行即時互動，即時答疑解惑，能夠滿足輔導員的學習訴求。新時代下的學習方式更加多樣化和多元化，學習素材更加豐富和生動，為高校輔導員職業能力學習提供了廣泛的機遇。

三、新時代高校輔導員職業能力培養的可行之策

（一）優化高校管理措施，激發輔導員的潛力

輔導員作為高校思想政治教育工作者的一部分，承擔著引導學生健康發展的重要責任，輔導員職業能力的發展情況直接影響著高校思想政治教育工作的開展效率。因此，必須優化高校輔導員的管理措施，增強人性化的管理，給予高校輔導員更多的人文關懷，從而發揮高校輔導員的潛力。優化輔導員管理措施，可以從激勵工作開始：一方面，需要從精神層次激勵輔導員進行自我職業能力的發展，適當引導輔導員設置發展目標，通過合理地設置發展目標，能夠調動輔導員的學習動力和進步欲望，在目標引領下，激發輔導員工作積極性以及學習的自覺性。高校應該尊重輔導員的個人發展意愿和差異化，從輔導員的個性發展角度，引導輔導員合理制定進步的目標，這樣能夠更好地提升目標的驅動作用；另一方面，也需要適當地加入物質激勵，高校可以定期進行優秀輔導員的評比，對工作優秀和表現突出的輔導員進行津貼獎勵，或是對優秀輔導員發放高校專屬福利等，通過獎勵的方式，提升輔導員提升自我職業能力的積極性，調動輔導員學習專業知識和專業技能的自覺性，從而激發輔導員個人發展潛力。

（二）加強學習專業技能，增強信息轉化能力

高校思想政治教育工作要求每一位思想政治教育工作者，必須要有堅定的馬克思主義信仰，用馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點認識世界和分析問題，具備實事求是、堅持透過現象看本質的能力，高校輔導員亦是如此。高校輔導員需要不斷地增強學習專業知識和專業技能的能力，既要掌握與思想政治教育工作相關的基本原理和理論知識，也要掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握與思想政治教育工作相關實踐技能的同時，也要掌握組織管理能力、邏輯分析能力、語言表達能力、價值引導能力、信息搜集能力等[4]。在新時代，網絡信息泛濫，高校輔導員還需要加強學習與網絡使用相關的專業技能，增強信息轉化能力，能夠將海量的信息資源轉化為可用的思想政治教育資源，從而為提升輔導員自身的職業能力提供助力。

（三）加強媒介技術學習，提升職業媒介素養

在新時代，網絡已經深入到社會生活的方方面面，高校的思想政治教育工作也無法完全脫離網絡環境，甚至還需要借助網絡，提升高校思想政治教育工作的效率。高校輔導員作為思想政治教育工作者，必須要適應網絡時代的要求，加強媒介技術學習，不斷地增強自身的媒介使用能力，提升職業媒介素養，從而更好地利用網絡平臺開展思想政治教育工作。利用網絡媒介，高校輔導員可以通過網絡渠道向學生精準傳達思想政治教育的內容，也可以通過網絡平臺及時與學生進行互動，了解學生的學習和生活狀態等。輔導員在增強自身媒介素養的過程中，其職業能力也在不斷提高。

四、結語

高校輔導員的思想政治教育工作在于以人為本，向學生傳達正確的價值觀念。高校輔導員對引導大學生踐行社會主義核心價值觀，堅定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。提升高校輔導員職業能力，是提升思想政治教育工作質量的必經之路，研究輔導員職業能力建設的路徑迫在眉睫。