高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合研究

文/徐爽

隨著高等院校教學(xué)發(fā)展，愈加重視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思想道德品質(zhì)，而學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)水平，與各學(xué)科間教學(xué)有著極為密切聯(lián)系，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為保證學(xué)生形成良好思想道德素質(zhì)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生發(fā)展需求，制定完善教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文修養(yǎng)、思想及政治素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)，教育中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于高校思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知，明確其重要性和教學(xué)中問題，在此基礎(chǔ)上展開相應(yīng)教學(xué)方式。

一、加強(qiáng)思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合重要性

（一）思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分

我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)方式以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，為保證在社會(huì)主義背景下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就需要高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，將兩者相結(jié)合，從而改善以往我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因起步較晚、過于重視傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式以及安于現(xiàn)狀思想意識(shí)，導(dǎo)致的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不足問題。同時(shí)在進(jìn)行教育中，為防止借鑒西方教育模式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中西方意識(shí)對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想滲透，將思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中至關(guān)重要[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是另一種思想政治教育方式

在思想政治教育方面，我國(guó)高校過去以理論知識(shí)教育為主，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和改革發(fā)展，開始對(duì)傳統(tǒng)思想教育方式進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后的教學(xué)方式在極大程度上減少了學(xué)生的厭倦心理，并且可更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)變化。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)為開展思想政治教育提供了新方式，對(duì)高校學(xué)生日趨多元化道德價(jià)值觀念形成起到重要促進(jìn)作用。通過將兩者有機(jī)融合，不僅可避免傳統(tǒng)教育弊端對(duì)學(xué)生未來發(fā)展影響，而且還可利用其教學(xué)實(shí)踐性和實(shí)用性特征，提升教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、高校思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不足

（一）思想融合不到位

我國(guó)現(xiàn)代化高等教育體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為重要教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生未來成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)建設(shè)和國(guó)家未來發(fā)展具有重要作用。但很多高校實(shí)際教育中，開始實(shí)施思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，雖然試圖將兩種教育內(nèi)容融合起來，但融合不到位，長(zhǎng)期根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教育，而學(xué)生根據(jù)常規(guī)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)記憶，思想政治教育未深入學(xué)生思想和行為中，甚至導(dǎo)致學(xué)生在教育中產(chǎn)生錯(cuò)誤思想[2]。

（二）缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新明確認(rèn)知

當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)、大量就業(yè)機(jī)會(huì)以及各種商業(yè)成功人士涌現(xiàn)，使得更多大學(xué)生低估了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)困難性，甚至很多學(xué)生大學(xué)產(chǎn)生做大事的想法，未考慮現(xiàn)實(shí)問題，長(zhǎng)期保持理論中形成的思想，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際。

（三）教學(xué)方法單一

思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教學(xué)方式單一依舊是很多高校進(jìn)行教學(xué)中存在的重要問題。具體而言，思想政治教育中很多高校長(zhǎng)期采取傳統(tǒng)課堂授課模式，并且以知識(shí)理論講解為主，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味感覺，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自身積極性不足，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境思考，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，甚至缺乏新意，教學(xué)中理論知識(shí)講解中主要使用社會(huì)實(shí)踐案例，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)實(shí)用性不足。同時(shí)思想單一也是教學(xué)中存在的重要問題，缺乏滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新思想，使得融合效果不理想[3]。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

現(xiàn)階段，部分學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教學(xué)中使用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。具體而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)考察、調(diào)研方面考核中，不僅缺乏對(duì)過程的科學(xué)評(píng)估方式，而且未考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查內(nèi)容真實(shí)性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中抄襲報(bào)告現(xiàn)象頻發(fā)，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，難以實(shí)現(xiàn)其與思想政治教育相融合。

（五）師資隊(duì)伍力量薄弱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教學(xué)中，教師成員主要以文科院校普通教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主力軍，專業(yè)課程教師嚴(yán)重缺乏，具有豐富教學(xué)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的專家在教育隊(duì)伍中占比較低。

三、融合教育的實(shí)施策略

（一）建立適合教育的融合平臺(tái)

在高校教育中，為促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實(shí)現(xiàn)更好的融合，需要提供相應(yīng)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育創(chuàng)造良好的條件。首先，應(yīng)在思政課程教學(xué)中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面內(nèi)容，改變以往思想教育知識(shí)理論為主的教學(xué)內(nèi)容，使思政教育理論、思想能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互相滲透，利用理論方法知識(shí)對(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思想指導(dǎo)，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷改進(jìn)和更新思政教育內(nèi)容。其次，應(yīng)建立集思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的完整教育體系，不斷完善新時(shí)期高校教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)立人格，提升學(xué)習(xí)能力和思考能力，為今后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，在進(jìn)行課程融合中，需要同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，確保理論知識(shí)可以為實(shí)踐提供支持，而實(shí)踐中也可更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)完善和更新。

（二）營(yíng)造教育有機(jī)融合氛圍

高校是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和思想政治教育的主要場(chǎng)所，在教育中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)由于良好的文化氛圍可促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果和對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容掌握程度。因此，應(yīng)在進(jìn)行教育融合中，應(yīng)營(yíng)造一種包含思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容相結(jié)合的文化氛圍。對(duì)此可從以下方面進(jìn)行考慮：一是加強(qiáng)對(duì)高校各種基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)用，借助校園廣播、校園宣傳欄以及學(xué)校主頁(yè)等渠道，提升對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容宣傳力度；二是利用高校開展的各種比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在挑戰(zhàn)中更好地掌握教育內(nèi)容，推動(dòng)思想政治教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合。而在開展比賽活動(dòng)中，需要通過合理的設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育內(nèi)容采用比賽方式呈現(xiàn)處理，以此營(yíng)造良好的教育融合氛圍[4]。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)

現(xiàn)階段，高校進(jìn)行思想政治教育中，依舊過于重視對(duì)學(xué)生理念知識(shí)方面教育，這就導(dǎo)致更多學(xué)生實(shí)踐方面能力存在明顯不足，長(zhǎng)期接受書本知識(shí)和思想內(nèi)容影響，導(dǎo)致知識(shí)和能力與市場(chǎng)、社會(huì)脫節(jié)，掌握的理論知識(shí)缺乏時(shí)效性。所以，在進(jìn)行教育融合時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)未來職業(yè)發(fā)展需求的研究，結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)思想政治教育理論，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育方法，實(shí)現(xiàn)教育融合，在未來職業(yè)發(fā)展需求的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)未來就業(yè)人才素質(zhì)需求的研究，提高大學(xué)生的素質(zhì)。

（四）建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

現(xiàn)階段，高校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要采用創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課，輔助使用創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并將創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為輔助教學(xué)方式，導(dǎo)致很多高校和學(xué)生依舊缺乏重視。開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期以活動(dòng)形式存在，這種教育方式難以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)效果。因此，應(yīng)建立一支高水平教師隊(duì)伍。一方面，應(yīng)聘用具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的專業(yè)教授，提升教師隊(duì)伍的能力水平；另一方面，應(yīng)對(duì)從事思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過為教師提供企業(yè)考察或?qū)嵺`機(jī)會(huì)，提升其能力水平。

（五）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校教學(xué)中科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和判斷學(xué)生培養(yǎng)水平具有重要作用，但現(xiàn)階段很多高校在對(duì)學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)中，依舊使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生理論知識(shí)和課堂表現(xiàn)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，難以有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，因此，應(yīng)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)方面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況：首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度方面考核評(píng)分比重占比進(jìn)行下調(diào)，提升實(shí)踐能力和學(xué)生日常表現(xiàn)部分占比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；其次，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面展開評(píng)價(jià)，并考慮不同學(xué)生個(gè)性差異使用多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升評(píng)估結(jié)果公平公正性；最后，應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力等實(shí)踐方面能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)生在思想政治方面表現(xiàn)情況。尤其是社會(huì)發(fā)展新時(shí)期背景下，學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)情況，判斷學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想行為是否符合正確“三觀”，是否存在與社會(huì)價(jià)值、國(guó)家和人民利益沖突表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育改革發(fā)展背景下，在進(jìn)行科技創(chuàng)新人才教育中，愈加重視對(duì)學(xué)生思想政治水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并通過適當(dāng)方式對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)融合，以期更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育。因此，就應(yīng)不斷加深對(duì)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知，明確其對(duì)大學(xué)生未來發(fā)展的重要性，并研究在進(jìn)行有機(jī)融合中存在的問題，探討解決問題和實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的措施，以此加快對(duì)大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。