“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合研究

文/董智勇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到大學生的學習和生活中，網(wǎng)絡教育應運而生，大量創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學設備及手段逐漸普及。然而，國內(nèi)高校思政教育與就業(yè)教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念及方法，難以滿足信息化教學的需求。為此，高校需要結(jié)合社會形勢發(fā)展需求，重點把控線上輿論，加強思想建設與就業(yè)融合工作，推動高校互聯(lián)網(wǎng)文化良性發(fā)展[1]。此外，高校還應緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”新趨勢，使思政與就業(yè)融合工作更加務實，通過創(chuàng)新融合路徑，解決學生群體的實際思想問題與就業(yè)問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的機遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”擴大了思政與就業(yè)融合的教育范圍

傳統(tǒng)高校思政教育與就業(yè)融合的路徑僅有課堂融合教學，對學生的吸引力較差，難以提高教學效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校教師能夠借助線上平臺開設思政與就業(yè)融合的網(wǎng)絡課程，在互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界中與學生完成知識探討與情感交流，實現(xiàn)一對一指導。教師可以與學生交流社會熱點話題，帶領(lǐng)學生用理論解決實際問題，樹立正確的就業(yè)觀。這種教學方式可以將思政與就業(yè)融合工作擴大到課外，甚至是校外，使學生深入認識社會，提高學生就業(yè)意識[2]。

（二）升級高校思政與就業(yè)融合的教學方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過“線上+線下”的教學模式，豐富思政與就業(yè)融合的教學方法。同時，教師可以通過制作思政與就業(yè)融合的線上課件，以提高自身思政與就業(yè)融合的知識儲備量，并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升學生學習思政與就業(yè)知識的積極性。學生通過在線上教學平臺學習思政與就業(yè)融合的課程，可以提升自主學習能力，糾正以往錯誤的就業(yè)思想觀念，不斷反省、優(yōu)化自身行為。

（三）充實高校思政與就業(yè)融合的教材內(nèi)容

受“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響，大學生渴求更新的知識，希望了解更多的思政與就業(yè)融合的資料。而高校課本能夠提供的知識有限，難以滿足學生強烈的求知欲。為此，學生可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)以接觸到更為豐富的思政與就業(yè)融合的教學資料。教師也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)填充課本內(nèi)容，從而提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（四）增強高校思政教育與就業(yè)融合教學的實效性

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)化了大學生學習和生活方式，改進了思政與就業(yè)信息的傳播方式，創(chuàng)造出了自由活躍的思政與就業(yè)融合環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性[3]。教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以及時掌握學生的身心信息，開展針對性更強的思政與就業(yè)融合教學，強化高校思政教學的實效性，使學生更好地融入社會環(huán)境，并幫助學生樹立正確的就業(yè)意識。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的挑戰(zhàn)

（一）加深高校師生之間的思政與就業(yè)融合語言溝壑

自“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)普及后，思政與就業(yè)融合的教學內(nèi)容不斷豐富，但是受到網(wǎng)絡語言思維及暴力的負向影響，網(wǎng)絡語言對師生學習思政與就業(yè)融合的知識點造成巨大影響。網(wǎng)絡語言溝壑、網(wǎng)絡語言暴力與網(wǎng)絡話語權(quán)逐漸成為高校思政教育學者的探索重點，而師生之間的語言溝壑較大，容易引發(fā)語言沖突，從而提升了思政與就業(yè)融合的教學難度。

（二）沖擊大學生的價值觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)造了廣闊的虛擬空間，高校學生可以在網(wǎng)絡中獲取各類信息，但是學生自身對信息的辨別能力較差，加之網(wǎng)絡平臺對信息的篩選能力較差，所以不良信息在快速沖擊著大學生的價值觀，使學生看待世界的眼光產(chǎn)生偏差。學生價值觀逐漸變得多元，但是風險意識較差，為思政教師帶來新的教學難題，甚至使教師無力修正所有學生的不良就業(yè)價值觀。

（三）加劇學生網(wǎng)絡道德失范行為

在國內(nèi)，規(guī)范管理互聯(lián)網(wǎng)的法律制度不夠健全，對網(wǎng)民行為的約束力較弱，導致網(wǎng)絡道德失范行為比較嚴重。而多數(shù)高校學生在互聯(lián)網(wǎng)中的惡性行為長期不受管制，產(chǎn)生可以在網(wǎng)絡虛擬世界中肆意妄為的錯誤認知，加劇在網(wǎng)絡中謾罵他人、宣泄情緒、發(fā)表不規(guī)范言論的惡性行為，不利于學生形成良好的就業(yè)行為意識。

（四）危及教師權(quán)威

高校學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獲取信息的渠道逐漸多元化，逐漸縮減了與教師之間的信息差，也提高了學生對教師的認可標準。而且由于“互聯(lián)網(wǎng)+”語言影響，學生更加偏愛思想開放、語言潮流的教學。這種情況影響了教師在思政與就業(yè)融合的教學權(quán)威地位，學生會通過網(wǎng)絡核對教師講解思政與就業(yè)融合知識的正誤，危及教師權(quán)威。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育與就業(yè)融合的路徑分析

如今，越來越多的高校意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”和學生思政與就業(yè)教學相融合的重要性，逐漸拓寬互聯(lián)網(wǎng)思政與就業(yè)融合教育的覆蓋面，搭建培養(yǎng)學生思想與就業(yè)的電子化傳播平臺。在充分剖析高校思政與就業(yè)融合教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下面臨的挑戰(zhàn)之后，文章提出如下幾點思政與就業(yè)融合教育的創(chuàng)新路徑。

（一）更新高校思政教育與就業(yè)融合的網(wǎng)絡管理模式

高校應搭建網(wǎng)絡平臺以更新思政與就業(yè)融合教育網(wǎng)絡管理模式，逐步實現(xiàn)信息網(wǎng)絡化與電子化，達到信息共享的目的，并提高思政與就業(yè)融合教育工作效率。對于各年級學生，高校可設置不同的平臺查看權(quán)限，限定查看數(shù)據(jù)庫的范圍，并指派專人更新與維護學生信息，及時更新數(shù)據(jù)庫信息。管理員應及時更新畢業(yè)生信息，使高校思政與就業(yè)融合教育管理逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化與動態(tài)化，時刻了解準確的學生狀況，為高校開展各種學生思政與就業(yè)融合教育活動提供基礎(chǔ)支持。

（二）優(yōu)化高校思政教育與就業(yè)融合的網(wǎng)絡載體

為擴大高校思政與就業(yè)融合教育覆蓋面積，增強班級凝聚力，提高學生就業(yè)率，高校應優(yōu)化思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡載體，在校園網(wǎng)站中搭建線上班級、線上黨支部、線上團支部等網(wǎng)絡載體形式。黨員和入黨積極分子需要按時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺做思想?yún)R報，并接受黨組織考察與監(jiān)督。高校可以將最新的思政與就業(yè)融合的信息在互聯(lián)網(wǎng)平臺作為解讀學習的資料，如黨的重要講話、會議精神以及最新就業(yè)指導方向，還可以定期分享先進事例，發(fā)揮個別模范人物的榜樣作用。此外，高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打破時空的束縛，加強師生之間的直接聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，增強高校思政與就業(yè)融合教育工作的活力與影響力。

（三）革新高校思政教育與就業(yè)融合網(wǎng)絡雙向互動溝通平臺

高校思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡平臺應不斷革新教學內(nèi)容，豐富思政與就業(yè)融合的宣傳途徑，逐漸建立線上線下互動、協(xié)同共進的教育模式。在校園網(wǎng)站上，高校可建立一批貼合師生學習的網(wǎng)站欄目，形成規(guī)范化思政與就業(yè)融合的教育理論網(wǎng)站，各種主題的思政與就業(yè)的互動社區(qū)，同步推進輔導員博客、思政教師博客、就業(yè)校務微博、班級QQ群、校園微信群、高校公眾號等網(wǎng)絡新媒體建設。教師可在以上網(wǎng)絡平臺發(fā)起知識問答或者主題活動，鼓勵學生積極參與，及時表揚表現(xiàn)優(yōu)異的學生。同時，高校還可以舉辦對應的線下思政與就業(yè)融合活動，結(jié)合線上線下資源的優(yōu)勢，完善思政與就業(yè)融合教學，打造線上線下聯(lián)動的靈活教學模式。最后，高校可不斷豐富師生活動的教育形式，提升高校教師的親和力，促使思政與就業(yè)融合教育網(wǎng)絡雙向溝通工作有效融合，從而達到高校思政與就業(yè)融合的教育目的。

（四）推進思政教育與就業(yè)融合刊物電子化

傳統(tǒng)高校思政教育與就業(yè)融合刊物的主要形式是報紙和雜志，但這種形式的信息傳播渠道可以傳遞的信息量較少、受眾少且傳播速度慢，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以在一定程度上極大地改善這個問題。為提高思政教育與就業(yè)融合信息覆蓋率，高校可以將思政教育與就業(yè)融合刊物電子化，建立電子閱讀平臺，實現(xiàn)線上瀏覽書籍的功能。在傳統(tǒng)刊物的基礎(chǔ)上，高校可利用電子刊物提高思政與就業(yè)融合信息的傳播速度與擴大影響力。高校還可以將文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的思政與就業(yè)融合信息進行有機匯總，聚集成形式靈活、吸引力大、內(nèi)容豐富、信息量大的電子刊物。學生通過平臺閱讀電子刊物，可以更快了解思政與就業(yè)知識信息，接受最新的教學理念，提升自身就業(yè)思想境界。

（五）開發(fā)學生思政教育與就業(yè)融合的移動網(wǎng)絡平臺

由于智能手機普及，人們獲取信息的媒介逐漸轉(zhuǎn)移。智能手機促使高校加快開發(fā)思政與就業(yè)融合的教育移動網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新高校思政教育路徑。但是高校建設移動網(wǎng)絡學習平臺的資源有限，難以一步到位建設出符合實際需要的線上思政教育平臺。因此，高校應搭建一個長效運行機制，統(tǒng)一規(guī)劃思政與就業(yè)融合的教育網(wǎng)絡化工作，提高思政與就業(yè)融合傳播工作的協(xié)調(diào)性。開發(fā)學生思政與就業(yè)融合教育移動網(wǎng)絡平臺，并遵循統(tǒng)一與分化有機結(jié)合的原則，提高創(chuàng)新效果，增強思政與就業(yè)融合教學質(zhì)量，并通過“終端——媒介——終端”的模式開發(fā)思政與就業(yè)融合教育平臺，多層次、多維度地拓寬線上思政與就業(yè)融合教育的覆蓋面。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思政與就業(yè)融合是一項艱巨而偉大的任務，高校需要厘清思政與就業(yè)之間的教育關(guān)系，在理論講授與實踐過程中將思政與就業(yè)進行有機融合。在理論結(jié)合實踐的教學環(huán)節(jié)過程，教師應對學生進行多層次的思政與就業(yè)融合教學，幫助學生樹立正確價值觀，在完善思想意識中提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。基于此，高校可在思政與就業(yè)融合教學中培養(yǎng)高質(zhì)量實踐型人才，提升高校的核心競爭力，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育邁向新臺階。