基于職業能力導向的足球課程教學改革研究

趙 帥

引言

在開展足球課程教學過程中，基于職業能力進行教學改革能夠使其更好的滿足現代教育事業發展需求，為學生足球技能的有效提升創造良好的條件，具有極其重要的現實意義，為了進一步明確在職業能力引導下如何更為科學的改進足球課程教學，特此展開本次研究。

1 學生職業能力培養意義

首先能夠實現學生職業體能的有效提升，就職業工作者角度而言，體能因素會對其職業能力造成一定程度的直接影響，職業體能不僅是指學生基本運動素質，同時也是考察人體職業能力和身體素質的重要因素，如果從業者具有較強的職業體能，則在工作過程中就具有較強的耐性，能夠保持較長時間的工作狀態。基于此，職業體能對學生職業能力的有效發揮具有很大程度的直接影響。尤其是在現代社會環境下，學生體育鍛煉的時間大大縮短，體質健康水平普遍較低。而教師通過定期開展足球運動，能夠實現學生體能水平的有效提升，問題職業能力的進一步發展奠定堅實的基礎，基于此，基于職業能力進行足球課程教學的有效實施能夠實現學生職業體能的有效提升。其次，能夠實現學生良好職業態度的有效形成，在此過程中，足球運動教學的有效實施能夠在一定程度內提升學生應變能力，確保學生應變能力能夠最大程度滿足職業發展需求。與此同時，進行足球運動教學還可以實現學生團隊意識的有效提升。作為一項團隊運動，足球運動需要學生配合完成，學生在具體參與足球項目時，為了保障集體榮譽相互配合，實現學生團隊合作意識的有效提升。

2 足球課程教學改革策略

2.1 創新教學模式

基于職業能力進行足球教學改革工作過程中，教師在具體進行職業訓練時，需要科學應用相關技巧和學習方式，并以此為基礎合理創新足球教學模式，確保能夠更好的適應現代足球教學改革需求。體育教師在具體進行足球教學改革工作時，一方面需要積極學習進行職業足球訓練的相關方法，同時還需要基于教學具體需求科學選擇具有較高教學意義和參考價值的職業訓練技巧，并將其科學引進課堂教學。另一方面，教師還需要高度重視學校教學和職業訓練之間存在的差異性，科學改進和優化相關訓練方式，使其能夠更好地適應學生發展需求。

2.2 優化教材內容

在我國目前應用的足球教材中，內容方面具有一定的滯后性，對提升學生職業能力和足球技能具有很大程度的不利影響?；诖?，教育人員需要針對學生具體需求合理優化足球教學，使其能夠更好地滿足學生成長需求，與此同時，還需要確保足球教學能夠高度適應當代體育，進行相關足球技巧和現代足球賽事的合理添加，確保學生在進行足球訓練過程中能夠勞逸結合，對培養學生職業能力具有極其重要的影響[1]。在具體開展教學活動時，理論方面的教學同時也具有不可或缺的重要價值，能夠幫助學生實現終身體育意識的有效培養。教育人員需要基于學生好玩愛動的特點，科學改進教學模式，確保學生能夠進一步明確足球學習的動機，激發學生學習興趣。

2.3 強化教學手段

首先，在進行教學訓練方面需要確保其職業化，教師在基于職業能力開展足球教學工作，必須對其傳統教學觀念進行科學改善，通過進行課程教學，實現學生足球能力的有效提升，使其進一步適應職業需求?；诖耍處熢诮M織學生開展具體訓練時，需要向職業訓練方向傾斜，利用職業訓練標準對學生提出嚴格要求，同時，還需要科學引進職業訓練方法，以此為基礎，不僅能夠實現學生足球技術的有效提升，同時，還可以進一步刺激學生，使其能夠更為積極的參與日常訓練。其次，需要確保教學手段的多樣化，體育教師在具體進行教學活動時，需要科學改變傳統單一的教學模式，基于學生學習興趣和喜好進行教學方法的合理豐富，確保學生能夠更為積極主動地參與足球訓練。例如，教師可以組織學生觀看各種國際足球賽事，使學生對運動員的射門技巧產生更高的興趣，在完成課程教學之后，教師還需要對學生進行科學分組，通過示范進行相關技巧的訓練，在具體訓練過程中，教師還需要做好保護措施，保證學生在訓練過程中不會受傷。在具體開展教學訓練時，教師需要針對學生職業技能和身體素質實施針對性訓練，以此為基礎，實現學生體質的有效增強，科學防控相關職業疾病。在此過程中，需要科學應用部分具有較高實用性的體育訓練，例如，通過肩負杠鈴，深蹲，半蹲，壓腿等方式對學生肢體力量進行科學鍛煉，通過長跑和往返跑等訓練隊學生耐力和速度進行科學鍛煉，為其職業能力的有效提升奠定堅實的基礎。與此同時，在進行足球教學中，對抗性訓練也是其中極為顯著的一個特點，在組織學生進行足球教學對抗時，能夠對學生足球技巧，應用耐力和體力進行一定程度的鍛煉，同時，還可以對學生進行進攻方式的科學鍛煉，基于此，在開展足球教學活動時，教師需要組織學生科學實施對抗性訓練，并對其進行科學指導，實現學生競爭能力的有效培養，使其在未來職業競爭中占據更高優勢

2.4 開辦足球聯賽

在我國目前高等院校體育教育都具有一定的特色，在學校定期組織開展足球聯賽，同時，與兄弟學校進行足球聯賽，能夠使足球的娛樂功能，文化功能和教育功能得到更高程度的實現，進而保障足球教學目標，確保學生之間以及學生和教師之間進行更為有效的足球文化交流。同時，還需要高度重視涉及足球運動的相關賽事，實現校園文明建設的合理推進，進行良好校園文化的科學構建，為順利開展足球課程奠定堅實的基礎。與此同時，足球比賽涉及多項因素，必須對其加強管理，避免出現沖突，斗毆和矛盾等情況，確保足球聯賽運行的健康性和有序性。通過科學開展足球聯賽，能夠對學校足球硬件設施進行科學改善，實現足球運動的進一步發展。與此同時，還可以確保足球運動具有更大的群眾基礎，對學生運動興趣進行有效激發，確保足球教育功能的科學實現，但是，學生在參與足球比賽是不可避免會產生身體接觸，可能會受傷，基于此，部分院校為了最大程度降低出現該種事件的可能，不提倡進行該類比賽，對學生的進一步發展造成一定程度的不良影響。在當代實現足球教育過程中必須科學改善教學觀念，鼓勵學生積極參與，使足球運動的魅力得到最大程度的發揮，在保障學生素質教育同時，進一步推進足球發展。學校還可以進行足球機構的合理構建，對學生足球運動進行更為科學的指導，以此為基礎，才能確保合理安排相關規則，場地和時間，確保學生對其加強重視，進而保障順利開展足球課程。

2.5 完善教學考核

科學有效的考核評價，不僅能夠使學生進一步明確自己掌握足球技術的具體情況，同時，還可以對學生學習積極性進行有效培養，對高校開展足球訓練教學具有極其重要的現實意義。在具體進行考核評價過程中，教育人員可以逐步靠攏職業足球，在考核體系中合理納入比賽成績和訓練成績。學生為了獲取更高的考核成績，會對其足球比賽加強重視，進而能夠積極參與日常訓練。在此過程中，教師還需要確保教學評價的多樣性[2]。首先，需要確保終結性評價，形成性評價和診斷性評價的辯證統一。在開展活動初期進行診斷性評價，通過摸底老師進一步明確，學生基礎能力，從而確保分組和編排的準確性和合理，并以此為基礎，科學制定學計劃。然后在課程教學過程中需要實施形成性評價，確保進一步能夠及時發現學生學習過程中存在具體問題，并對其進行科學改善。在完成教學活動之后，需要應用終結性評價，為其下一步工作的有序開展提供必要的依據。其次，還需要確保有效結合自評和他評。在對足球課程進行教學評價時，需要科學重視教育人員對學生的評價以及學生之間的評價，與此同時，自身評價也具有一定的關鍵性，自身評價的有效實施，能夠使學生正視自己訓練中存在的具體問題，當然，對其進行科學改善。教學評價具有一定深度的整體性，因此，教師在具體進行評價過程中，需要綜合考慮多方因素，正確處理部分和整體之間的關系。

3 結束語

總而言之，通過創新教學模式，優化教材內容，強化教學手段，開辦足球聯賽，完善教學考核能夠確保教師基于職業能力進行足球教學改革，使其能夠更為積極的參與足球訓練，更好地滿足現代教育事業發展需求，有效提升學生足球技能，推進我國足球事業的有效發展。