中小學體育教育中的跳繩教學思路

李娟娟

跳繩是傳統體育運動項目，運動者參與項目運動不僅能夠鍛煉身體，還有助于培養情操，自身具有多樣性和娛樂性特征，將其應用與中小學體育教育領域，有助于提升中小學生參與體育運動鍛煉的興趣和主動意識，有利于中小學生的身體健康成長，通過持續性的訓練活動，也有益于提升學生自身的意志力，發揮體育教育對于學生身心全面發展的促進作用。

1 中小學體育教育引入跳繩教學的重要意義

1.1 豐富體育課程教學內容

伴隨教學改革工作的持續深化，提升中小學生的身心綜合素質已經逐漸成為體育課程教學活動的重要教學目標，課程教學內容也多集中與跑步等田徑類、球類運動等項目，教學內容相對單一，很多中小學生對于體育課程存在厭煩情緒，將體育教育活動中引入跳繩教學，有助于優化中小學體育教育的課程結構，體現教學內容的多樣性，以促進體育教育教學質量的提高。

1.2 有助于提高學生的身體素質

跳繩項目以“跳”為主要運動方式，而在運動過程中則需要學生能夠達到手、腳、身體的協調與一致，不僅能夠表現跳繩的運動技巧，學生在參與跳繩運動的過程中，也有助于調動全身的運動感知，鍛煉自身的運動協調能力。同時針對“跳”的運動方式本身而言，大量的運動鍛煉活動，有助于促進學生培養和提高學生的運動彈跳能力，從而提高學生的身體素質。

2 中小學體育教育中的跳繩教學現狀

2.1 跳繩教學的器材不足

開展跳繩項目教學需要以完善的鍛煉器材為基礎，而由于當前很多學校都存在跳繩教材不足的問題，因而導致課程教學活動缺乏實效性。體育課程教育與文化學科教學存在較大差異，跳繩教育多采用課外教學方式為主，學生需要親身參與到運動項目中，實踐體會運動項目的樂趣，并通過不斷的訓練活動提升運動技能，學校的運動訓練器材配置不足，將會使課堂教學內容及教學技術設計存在桎梏。

2.2 教師的課堂教學缺乏系統性

運動項目教學也需要形成系統性的教學過程，才能夠達到理想的教學效果，針對性的教材是保證系統性教學活動的重要基礎，但是當前中小學體育教育領域，并沒有關于跳繩項目的教材，教師的課堂教學活動也會受到影響，教師缺乏合理的教學規劃，課堂教學內容過于隨意且單一，嚴重影響學生對于跳繩項目的鍛煉熱情，不利于學生的運動興趣培養。

2.3 缺乏專業教師，課堂教學手段單一

目前中小學領域的跳繩項目教學多由體育教師負責，而有些體育教師擅長跳繩項目，有些教師則不擅長跳繩項目，因而導致很多中小學的跳繩教育，都存在缺乏專業性指導的問題。另外，從學校層面而言，由于中小學教育領域的體育課程教學存在被邊緣化的情況，學校對于體育教師的師資培育也會缺乏支撐，體育教師很難獲得在崗培訓的機會，自身的專業教學能力也難以得到提升。

3 制約跳繩項目在中小學體育教育領域發展的主要因素

3.1 教育理念的影響

中小學的教學活動安排主要源于學校的教學理念，雖然素質教育教學理念得到廣泛認可，但是應試教育教學理念的影響依然存在。應試教育教學理念的關鍵在于教學活動存在功利性和片面性的特征。雖然體育運動成績也被納入到升學考試的考評范疇，但是為減少體育運動項目占用過多的學習時間，很多學生都會選擇能夠直觀體現運動能力或者占用訓練時間較少的項目。

3.2 學校體育課程的師資力量存在不足

由于當前中小學體育課程教育領域逐漸呈現運動項目多樣化的發展趨勢，若要開展相對專業的課程教學，便需要學校能夠培訓或者聘請專業的運動人員指導課程教學，而學校的教務管理體制影響和限制，導致學校在師資隊伍構建、師資力量提升方面存在諸多不足，課程及項目教學難以得到相對專業的教學和指導。

3.3 組織管理部門對于中小學體育課程的跳繩教學缺乏投入

學校自身在教學經費及資源的投入方面存在局限性，教育相關管理部門需要對學校給予資金扶持，學校才能夠有資金開展項目訓練、展演或者參加比賽等活動。由于當前教育體制的影響，教學組織管理部門對學校給予資金幫扶，主要以學校的教學成績作為權衡標準，而跳繩教學與教學成績不存在直接關系，學校便會放棄“不出成績”的教學活動，因而導致教學投入與教學產出的直接循環。

4 中小學體育教育中的跳繩教學思路

4.1 學校應當切實落實素質教育教學理念

中小學是實施教學活動的主體，為促進跳繩運動在中小學體育教育領域的發展，需要學校能夠切實落實素質教育教學理念，將培養和提高學生的綜合素質作為教學活動的唯一目標。體育教育對于促進學生的全面發展具有明顯優勢，落實以生為本能夠取得更為理想的教學效果，中小學體育課程教學，不僅要關注傳統的球類運動教學與田徑類項目教學，還需要重視新穎教學形式及內容的引入，將跳繩等趣味性相對較高的項目引入到課程教學領域，在開展體育教學的同時，還能夠培育學生對于體育運動項目的參與興趣,充分發揮體育教育對于學生身心素質發展的促進作用。

4.2 教育管理部門增加對學校體育教育的資金扶持

學校體育教育開展持續性的跳繩項目教學，需要具有穩定的資金作為基礎，教育管理部門應當增加對義務教育領域體育教育的資金扶持，以幫助學校能夠具有充足的物質基礎開展相關教育工作，如活動器材選購、教學活動與賽事的組織和參與等。學校為學生營造良好的教學活動氛圍，有助于調動學生參與跳繩活動的主動性，同時學生通過校外賽事開拓眼界，也有助于激發學生進行刻苦訓練的動力，從而提升學校的跳繩項目教學水平。

4.3 重視學校的師資隊伍建設

學校為保證跳繩課程的教學質量，應當重視師資隊伍建設，由于自身在專業跳繩人才培養方面具有一定的局限性，學校可以從社會領域進行高水平人才的引入，也可以積極與社會領域的專業社團開展教學合作，聘請專業教練為學生開展專業化的訓練活動，從而保證授課質量，以促進學生的跳繩技能提高。

4.4 構建分層次教學模式

由于學生在不同年齡段的身心發展特征存在差異，自身的運動基礎與運動能力也會存在較大不同，為體現跳繩體育運動教育的廣泛性和普適性，教師應當制訂分層次教學計劃，構建分層次教學模式，應用分組式教學方法。對于學生運動技能較強、學習能力較強的學生組成一隊，運動技能相對較強、學習能力相對較強的學生組成二隊，運動技能相對較差，學習能力較弱的學生組成三隊，對于不同隊伍設計不同的教學內容。構建分層次教學模式能夠契合學生的身心發展特征開展針對性教學，以提升教學活動的有效性，有利于促進課程教學目標的實現。

5 結語

中小學體育教育的跳繩教學還沒有得到廣泛普及，諸多外界因素對跳繩教育的持續發展存在影響，教育主管部門應當增加對跳繩教育發展的資金投入，學校通過切實落實素質教育教學理念、重視學校的師資隊伍建設、加大跳繩運動項目的宣傳、構建分層次教學模式、應用多元教學評價方法等途徑，提升跳繩教育的有效性，進而推動中小學體育教育的可持續發展。