日照市中小學武術開展現狀、問題及對策

沈亮亮

曲阜師范大學附屬實驗學校，山東 日照 276826

武術作為中華民族傳統文化的瑰寶，具有強身健體、修身育德以及塑造品格的作用，充分體現了中華民族崇文尚武、積極進取和奮發向上的精神，可以激發中小學生強烈的愛國主義精神和集體榮譽感。2004年4月，中宣部、教育部頒發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》文件，體育課應適量增加中國武術等內容，[1]將民族精神教育納入中小學教育全過程，武術運動在我國中小學的開展越來越受到重視。目前，武術在日照市中小學開展狀況總體較好，但仍存在一些問題和不足，制約了武術在中小學的發展。因此，在了解日照市中小學武術開展現狀的基礎上，提出符合日照市中小學武術教學發展實際的建議，以期促進我國優秀傳統體育文化在中小學的傳承和發展。

1 日照市中小學武術開展現狀

武術作為一項民俗體育運動，具有特定的文化內涵，是中華精神的凝聚，中小學是弘揚中華武術傳統文化的關鍵、基礎的啟蒙地，武術在學校體育中占有重要地位，日照市中小學武術教學開展得如火如荼，促進了傳統體育文化的傳承與發展。

1．1 武術進校園

作為日照市非物質文化遺產之一的羅漢地功拳，開展了非物質文化遺產進校園、進課堂活動，開發羅漢地功拳校本課程，成立羅漢地功拳武術社團，不僅激發了中小學生習練武術的熱情，促進了非物質文化遺產在青少年中的傳承與發展，而且使中小學體育課程更具地方特色，促進了學校體育課程多樣化發展。

1．2 武術開課率較高

日照市大部分中小學開設了武術課，開課率較高，在中小學武術教學中，低年級主要傳授武術的基本步伐和手型，高年級主要傳授五步拳、青年長拳等內容，教學內容相對統一。

1．3 課外武術活動豐富

日照市中小學在課外活動時間，開展了課外特色課程，每周1-2次課，由體育教師負責指導，并定期邀請武術協會教練員、武術非遺傳承人進行具體地指導，極大地滿足了有武術愛好孩子的需求，豐富了中小學生的課余生活。

2 日照市中小學武術開展中存在的問題

盡管日照市中小學武術開展熱情較高，輻射面較廣，但也存在一些問題，只有正視問題，才能發現不足，解決問題，推動武術在中小學的進一步深入發展。

2．1 武術文化內涵缺失

中華武術博大精深，歷史發展悠久。但武術在日照市中小學中的宣傳、推廣、普及和開展等狀況令人擔憂。除了傳授基本的武術教學內容以外，涉及的武術文化、民族精神等方面知識內容非常少，對于武術健身價值、教育價值、養生價值和觀賞價值等一直處于缺失狀態，武術文化精神被排除在武術教學的大門之外。[2]

2．2 對武術教學重視度不夠

由于一些教師的武術教學觀念滯后，缺乏對武術知識的理解，武術素養稍低，造成一些中小學校對武術開展不夠重視，誤認為武術教學就是領著學生伸伸胳膊踢踢腿，兩人或多人在一起的身體對抗操練，再加上中小學生這個年齡階段具有愛動，好奇心切，模仿能力強的特點，一部分中小學校過度擔心武術學習會引起學生打架斗毆，造成武術教學被邊緣化，不利于中小學武術教學的開展。受傳統思想觀念和應試教育的影響，中小學重視文化課學習而輕視體育課的現象仍然存在， 為提高文化課學習成績，武術課被擠占的現象也偶有發生。

2．3 學生武術基本功差，班級授課人數多

由于中小學班級授課人數較多，一般在35-40人左右，且多數學生沒有武術基本功，組織學生上好一節武術課相當有難度，一定程度上影響了學生的武術學習興趣，課上學習效率低，學生“學而無效，習而無果”，很難保證預期的教學質量，影響了武術課的開展。

2．4 地方特色武術教材缺乏

教材是學生接受知識的工具與載體，武術通常是作為地方特色課程，而各地的特色傳統體育項目大有不同，因此，教材不易統一，這不利于武術的普及和發展，[3]因此，依托地緣優勢，廣泛開展以武術為特色的中小學教材研究，科學開發極具地方特色的、適合各學段的武術教材，已經成為日照市中小學武術課程可持續發展的當務之急。

2．5 武術專業人才相對匱乏

隨著西方競技體育的蓬勃發展，我國傳統體育文化日益邊緣化，能夠勝任中小學武術教學的教師相對較少，武術專業教師相對不足，迫于體育教學工作安排的需要，一部分其他體育專項的教師臨時改教武術課，導致武術課教學出現“形”似“神”不似，不能充分展現“形神兼備、內外合一”的武術風格特點。由此可見，日照市中小學武術雖然大范圍開展，但專業人才相對緊缺，致使武術在中小學開展的深度還遠遠不夠。

3 日照市中小學武術發展的對策

2010年8月，教育部辦公廳與國家體育總局辦公廳下發關于推廣實施《全國中小學生系列武術健身操》的通知，決定自2010年9月1日起，在全國普通中小學校推廣實施，[4]目的是為了進一步弘揚中華民族傳統文化，讓武術得以在中小學校深入推廣，推動武術教育的持久開展。

3．1 創編地方特色教材

結合日照市中小學武術開展情況，依托《全國中小學生系列武術健身操》教材，市教育局與體育局聯合，積極與武術專家聯手，創編適合本地區中小學開展的武術教材。教材內容做到動作簡單、實用、易學，趣味性、娛樂性強，趨向于低齡化，以適應中小學生的身體生理特點。定期組織全市中小學武術教師培訓活動，積極推廣《全國中小學生系列武術健身操》和創編的地方武術教材，充分利用陽光大課間活動，集體進行練習，既能促進“全國億萬學生學校陽光體育活動”的開展，又能積極推廣了民俗傳統體育項目，培養學生的民族自豪感，提高青少年健康水平。

3．2 提高武術課的教學質量

武術課注重基本功教學，讓中小學生打好扎實的武術功底，才能適應今后的教學活動。尤其是武術的一些手型、步型以及組合動作教學，要達到手法和步法嫻熟運用，能夠有效地為學生下一步的學習打下良好基礎。通過武術文化進行寓意教育傳承、彰顯武術特有的地域文化魅力，有利于武術文化傳統性的回歸，運用靈活多樣的教學手段，提升武術課的教學水平。

3．3 運用評價藝術，激發學習興趣

教師的評價語言是一門藝術，有藝術的評價語言能讓學生體驗學習武術后成功的喜悅，會使學生激情高昂，自信心增強，學習興趣更濃，會更集中精力地練習，以更積極的姿態，主動參與到武術學習中，在快樂學習中完成教學目標。

3．4 舉辦青少年武術賽事

青少年是祖國的未來，青少年的健康成長是全社會共同的責任。武術作為中華傳統文化的重要內容，是民族傳統文化的瑰寶。通過舉辦日照市中小學生武術賽事活動，引導中小學生傳承弘揚中華優秀傳統文化，“以賽促教、以賽促學”，推動全市中小學武術發展，豐富武術文化內涵，打造武術特色學校，堅持以武育德、以武強志、以武展美，讓全市中小學生在學習實踐中感悟中華優秀傳統體育文化的魅力，不斷增強對民族優秀文化的認同與自信，塑造完善人格。

3．5 加強武術師資培訓

根據學?，F實情況，對在職的體育教師進行武術教學技能培訓，并有計劃地組織一批體育教師外出觀摩學習，加強與其他兄弟學校之間的技術交流，努力提高武術專項技能，提升自身的武術文化修養、武術文化內涵與武德，提高武術教師的專業水平。