現實審視與轉型探究：學校體育運動的生活化趨向研究

鮑 曼

1 引言

教育的根本目標是實現學生全面發展，體育教育作為現代教育體系的重要內容，在核心素養教育理念下，逐漸以學生體質健康與鍛煉習慣作為學生培養機制的核心內容，不再以傳統的工具化、課程化理念來開展體育教學。因此，通過具體審視學校體育運動的發展趨勢，綜合認知學校體育運動與生活化實踐應用之間的現實矛盾，從而全面推動學校體育向學生生活發展、延伸，在培養學生健康身心素質的基礎上，提升學校體育運動的整體價值。

2 現實審視：學校體育運動與生活化的“剝離”

隨著社會大眾對健康的價值認知不斷提升，傳統學校體育運動“重教學、輕育人”的弊端日益凸顯。從當前學校體育運動教學現狀看，與現實生活化的逐漸“剝離”正是制約該體育運動應用價值和實際影響力的問題所在。綜合表現為：

2.1 學校體育運動局限明顯，缺乏生活化素材的應用

目前學校體育教育僅局限于校園之中，明顯缺乏生活化氣息的內涵表達。體育教學所使用的素材、理念和體系，更多考慮體育教學的現實要求，而非學生的個性化需要。運動內容主要為規范的體育運動技術、體能訓練等，運動項目主要為田徑類、球類運動，教育方式主要為學生被動接受，未能從學生現實需要出發，影響了學生體育意識和健康習慣的有效培養。一方面，受安全教育和教學條件等因素影響，學校無法真正“還原”體育運動的生活本質。另一方面，目前學生培養的重點仍然在理論知識、技能教育，體育運動教學訓練遠離了社會現實生活。

2.2 學生生活相對封閉，缺乏對體育運動的有效延伸

與普通社會大眾不同，學生主要生活在相對封閉的校園環境。面對繁重的學習壓力，學生將大量時間、精力放在了學習中，課余主要以游戲、上網等方式來休閑放松。體育運動僅局限于課堂學習之中，并未有效延伸至學生日常生活。對于學校而言，所開展的體育教學活動主要包含體育課堂教學、成績測驗和運動會賽事等活動，未能深入學生的日常生活。客觀的看，體育運動從教學延伸至學生日常生活的關鍵點在于引導學生發現體育鍛煉的趣味與價值。只有融入學生的實際需要，選擇合適的生活元素，才能使學生在生活中發現體育的應用。

2.3 學校體育運動與生活相對隔離，缺乏融合推動和發展更新

生活是體育運動發展的根源，也是形成體育項目的天然“基礎”。當前基本上形成了完善的學校體育運動教學機制。然而，在長期教學過程中，學校體育運動大多偏離了原有的生活內涵“軌道”，逐漸向競技化、課堂化和學科化等方向發展，既不從生活中汲取運動理念，也缺乏與生活實際的有效融合，影響了體育運動的體系發展和長期更新。

3 轉型探究：學校體育運動的生活化趨向

學校體育運動將體育納入教學育人體系，借助體育項目向學生傳遞了勞動和生活等理念，也幫助學生掌握了系統化的體育運動技能，培養學生形成了良好的運動習慣。當前幼兒教育、基礎教育和高等教育均開設了體育教學課程，為學生健康身心培養搭建了重要培養平臺。體育運動從學校教育向生活化延伸，既是價值的理性回歸，也是功能轉型的具體表現。

3.1 學校體育運動向生活延伸

從社會發展視角看，學校體育向生活延伸是實現終身體育和大眾健康的必然抉擇。在學生核心素養培養理念下，學校體育教學正發生本質性變化，通過增加體育教學的趣味性和實用性，培養和激發學生參與體育學習的興趣，打破傳統的體育教育模式，凸顯了學校體育的育人功能。校內體育課程積極向生活延伸，在學生熟練掌握運動技能前提下，充分感知參與體育運動所帶來的生活化趣味。學校體育逐漸走出“課堂”向學生生活環境延伸，也滿足了學生追尋自我，實現自我的價值需要，更是當前體育運動回歸價值本質的根本選擇。將學校體育向生活化延伸，不僅延伸教育鏈條，更重要的是滿足了學生的健康訴求。

3.2 學校體育運動生活化趨向加速

在推進學校體育生活化時，想要讓體育真正回歸生活本身，就需要優化當前體育教育機制，將真實的生活情境融入到教學活動，使學生在日常生活中參與體育鍛煉，增強個人身心素質，實現學校體育的生活化價值。第一，學校通過構建全面培養學生身心素質的目標，為學生營造體育鍛煉的生活化環境，通過組織多樣化的教學形式，將備受喜愛的體育運動予以教學改造，提升體育教學與生活之間的內在關聯，為學校體育生活化提供基礎。第二，體育與生活融合加速。體育與生活本身就無法完全“隔離”，當前學校意識到體育教學是服務學生成長的“平臺”，并非教學活動的“附庸”。老師要通過體育教學幫助學生了解、掌握體育運動技能，形成必要的運動習慣。而體育教學也需要從現實生活中尋找到新的素材和理念、方法，積極推動體育運動與社會生活融合發展。學校要組織各種類型的體育運動，將體育活動與校園文化建設、競技賽事和宣傳報道相結合，豐富體育活動的構成要素，提升校園體育運動的傳播力和影響力。

3.3 學校體育運動的生活化發展

當前，體育運動從體育教育向生活化體育轉型，真正實現了該運動價值的本質回歸。在推進生活化轉型進程中，需要對現有學校體育教學的內容、方式和理念進行生活化改造，將健康意識和鍛煉習慣融入教學，從學生身心全面、健康成長等視角來具體認知體育教學，將學生塑造為體育教學的核心，精準定位體育運動的生活化本質，使學生和老師跳出傳統的“體育課程觀”，積極延伸體育價值。同時，在推動學校體育生活化發展時，要保持學校體育與生活之間的“距離”，充分發揮學校體育所具有獨特教育價值和社會“焦點效應”，引導社會大眾形成健康的生活方式，推廣新的體育項目，實現體育價值的全面延伸。

4 結語

從本源看，生活是體育運動的起源，也是推動體育運動發展的關鍵。傳統學校體育運動教學與生活性相“疏離”，忽略校園體育文化氛圍的合理營造，未能培養學生形成生活化習慣，學生多將體育運動局限于校園、課堂，未能向課下延伸，影響了體育運動的實際意義。未來，學校要將體育運動生活化轉型作為發展趨勢，引導學生將體育鍛煉意識與生活相融合，積極向社會服務延伸，真正實現體育運動的價值回歸與功能轉型。