校企共建型工程技術研究中心的國內外比較研究

文/ 劉翔

隨著我國改革開放的不斷深入，社會的發(fā)展朝著信息化和智能化的方向迅速發(fā)展起來，對于人才的需求不再滿足于單純的勞動需求，而是朝著更高層次的需求發(fā)展，需要更多的實用型、技術型的人才。在這樣的背景下，工程技術研究中心應運而生，通過這個中心把科技成果轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，向企業(yè)提供工程化的成果。本文研究的工程技術研究中心是以學校作為依托單位，提供相關的實質性資源，如資金、資產(chǎn)等，同時企業(yè)也參與投資，提供相關的資源。校企共建型工程研究中心的協(xié)同機制有三個主體，分別為政府、高校和企業(yè)，在這樣的環(huán)境下相互作用，協(xié)同發(fā)展建設工程技術研究中心，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)一流人才隊伍，實現(xiàn)科技成果的進一步轉化。

一、國外校企共建型工程技術研究中心情況介紹

（一）工程技術研究中心的歷史背景

工程技術研究中心最開始是由美國提出來的。它的發(fā)展也是順應了科技社會的發(fā)展需要，是科技發(fā)展到了一定時期的必然產(chǎn)物。從第二次世界大戰(zhàn)以來，科學技術對于人類社會而言，它的作用越來越凸顯，而且對它的研究從分化走向了綜合，在這個過程中也開始相應的改革[1]。在科學和產(chǎn)業(yè)之間有一座溝通的橋梁，那就是工程科技，它對于人類社會的發(fā)展起了非常重要的作用。對于工程人才的培養(yǎng)必須要和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，這樣才能夠解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中存在的一些問題。工程科技的發(fā)展也表現(xiàn)出了跨學科、綜合性的特點，它需要更多的學科，而不是依靠某一個單一的學科。

（二）校企共建型工程技術研究中心發(fā)展現(xiàn)狀

到了20 世紀80 年代初期，國家之間的經(jīng)濟競爭越來越激烈，主要是關于科技和人才上的競爭。對于科學、技術、生產(chǎn)這三個方面而言，它們正朝著一體化方向發(fā)展。美國這時候受到了日本和歐洲其他國家的挑戰(zhàn)，在工業(yè)技術上失去了原有的優(yōu)勢，為了轉變自己的國際競爭優(yōu)勢，推進技術向生產(chǎn)的轉化，采取了產(chǎn)學研結合的方式，在一些優(yōu)秀的理工科研究型大學里建立了以推進技術研究成果向產(chǎn)業(yè)化工程技術研究中心轉化[2]。

（三）培養(yǎng)目標和特點

校企共建型工程技術研究中心的目標就是要向社會培養(yǎng)更多的高新技術開發(fā)人才，而且隨著科技和產(chǎn)業(yè)的緊密發(fā)展，還要培養(yǎng)能夠適應產(chǎn)業(yè)升級轉型的技術型人才。這些技術型人才不僅需要學習基礎的專業(yè)知識技能，而且在時間管理、問題解決和社會能力等方面也要進行學習[3]。中心里不僅需要有創(chuàng)新思維的人才，而且需要具備實踐技能，目標是培養(yǎng)多元化的人才。在中心里鼓勵他們有開放性的思維，能夠從不同的角度對一件事物進行思考，而且能夠通過自身的能力去解決問題。

高校和企業(yè)進行協(xié)調合作時，要堅持實驗室開放的原則，鼓勵老師到實地進行考察，提高自身的科技研究敏感度。同時歡迎企業(yè)的專業(yè)人員到學校里進行參觀，對于一些實驗研究需要相互交流，把市場上的一些行業(yè)最新動態(tài)帶到實驗室里，為人才培養(yǎng)提供有效的參考依據(jù)，促進雙方更好地探討出一些相關科研成果。

校企共建型工程技術研究中心培養(yǎng)人才時，不僅重視學生自身的專業(yè)能力，還重視他們的社會能力、方法能力等等。例如，他們強調學生自主探究的能力，需要自己進行資料的查找，通過自己的思考去解決問題，從而提高自身的水平，而且在科研方面非常重視學生的科研能力，對于學生的科研工作給予了很大的幫助，能夠實現(xiàn)產(chǎn)學研的全面結合，幫助學生向更高層次發(fā)展。

二、國內校企共建型工程技術研究中心的發(fā)展情況和存在的問題

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

我國進行國家工程技術研究中心建設的時間是從1988年開始的，而1991 年的時候才正式實施，由國家發(fā)改委和科技部共同創(chuàng)辦，至今我國已經(jīng)有了兩百多個工程研究中心。國家工程技術研究中心的建設目標就是要改變以往技術開發(fā)和生產(chǎn)市場化相脫節(jié)的狀況，能夠推進產(chǎn)學研的結合，在關鍵工業(yè)領域發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)技術的合作，在工業(yè)方面提高自身的國際競爭力。和國外不同的是，我國的校企共建型工程技術研究中心的特點是具有盈利性，而國外更多的是研究性。對于工業(yè)界主要參與者，主要是大企業(yè)和學校進行合作。目前我國的校企共建性工程技術研究中心的問題就是，企業(yè)的參與積極性不夠高，而且對于工程化教育的重視程度還比較低。

（二）存在的問題

我國的工程技術研究中心數(shù)量是非常多的，但是存在的問題就是比較重復，有一些領域是出現(xiàn)了重復建設的情況。這種重復建設就導致了我國在研發(fā)投入方面存在不足，在一些高精尖的領域缺乏投入。另外我國的校企共建型工程技術研究中心在工程化教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)調方面不夠重視。在人才培養(yǎng)方面沒有做好和產(chǎn)業(yè)部門之間的銜接關系，忽視了人才培養(yǎng)這一個重要任務[4]。而且在學校和企業(yè)合作中，大多數(shù)都是大企業(yè)參與合作，中小企業(yè)因為自身能力不足，基本是排除在外的。

在培養(yǎng)目標上，無論是國內還是國外都非常重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，但在方法能力、社會能力培養(yǎng)上，我國在這方面表現(xiàn)比較薄弱，還有待加強。工程技術研究中心是學校和企業(yè)共同合作，同時政府也發(fā)揮了重要的引導作用。國外在這方面政府發(fā)揮的作用是非常大的，但是中國政府在這方面干涉比較少，而且企業(yè)在合作中往往是配合的角色，參與積極性有待加強。

三、啟發(fā)和借鑒

（一）重視長遠布局

國外對于復合型技能人才培養(yǎng)體系是非常重視的，大力推動學校和企業(yè)的合作，著眼于經(jīng)濟全球化，提高了人民生活水平。我國在推動學校和企業(yè)合作的時候，應該認識到人力資源的競爭是越來越激烈的，所以培養(yǎng)復合型技能人才的同時，不能只局限于某一學校或者是某一企業(yè)的合作，而是要把引領和支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為學校和企業(yè)合作的根本動力，要長遠布局。學校和企業(yè)的合作不僅僅是兩方的責任，還應該堅持政府的主導作用，政府要承擔統(tǒng)籌規(guī)劃的責任，并且根據(jù)學校和企業(yè)的特點建立相關的合作項目，推動長期穩(wěn)定發(fā)展。

（二）實行多元合作

工程技術研究中心的特點就是跨學科、綜合性，所以在建設校企共建型工程技術研究中心時，就要考慮到不同專業(yè)、不同學科間的合作，這樣才能夠培養(yǎng)出復合型的技能人才。學校要挖掘出每一個學科的優(yōu)勢，結合國家的重點項目和當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)建設特點，加強和不同行業(yè)的復合型技能人才培養(yǎng)合作。打破學校和大中小企業(yè)之間的壁壘，加強交流溝通，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，實現(xiàn)多元合作，搭建協(xié)同創(chuàng)新的橋梁。

（三）共享校企資源

隨著市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，企業(yè)決策者的目光是非常重要的，和學校進行合作時不僅要考慮到當前的利益，還要考慮到長遠的利益。對于學校而言需要充分利用自身的信息資源以及優(yōu)秀的人才資源，通過企業(yè)的支持去攻克科研難題，獲得核心技術，同時企業(yè)也可以把科技成果投入市場獲得經(jīng)濟利益。在這個過程中雙方要不斷地完善激勵機制，能夠創(chuàng)建良好的人才培養(yǎng)機制，加強學校和企業(yè)合作的層次，不斷提高合作水平，在合作過程中積極地探索，建立相關的實踐基地、研發(fā)平臺等，從而實現(xiàn)強強結合、協(xié)同共贏。

（四）改革學習形式

校企共建型工程技術研究中心必須要改革自身的學習方式，推動科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動學術應用，進一步地推動實踐，發(fā)揮他們的作用，加強不同學科，不同領域的合作，把握事物發(fā)展的過程。另外在工程技術研究中心中可以將學生的興趣作為參考依據(jù)，把他們分為不同的項目小組，讓學生能夠從不同的角度去看待事物，從而提高自身的實踐能力、解決問題的能力，并獲取更多的知識和技能。

四、結語

隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟競爭越來越激烈，而且科技發(fā)展趨勢需要更多的工程化研究，科技成果走向市場的時間越來越短，轉化速度越來越快，在這種競爭因素下可以看到科技成果的轉化速度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)成為了重要的競爭因素。所以科技成果的產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為了國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。當前，我國在科技成果轉化上仍存在著一些不足，例如科技成果的工程化發(fā)展比較稚嫩，成套化程度比較低，在轉化的過程中有一些環(huán)節(jié)不銜接出現(xiàn)了問題，而且在企業(yè)方面缺乏高素質的工程技術人才，沒有形成成熟的科研產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。對國外的校企共建型工程技術研究中心進行研究是非常有必要的，不僅可以學習他們先進的經(jīng)驗，彌補自身存在的不足，還能培養(yǎng)出高素質的人才，取得國際競爭的優(yōu)勢。