以職業技能大賽促進高職電氣自動化專業實踐改革探索

文/ 曹薇

技能大賽在我國多數高校電氣自動化專業中得到了良好的體現，并有效地促進了高職院校專業實踐改革的深化步伐，技能大賽不僅能夠有效地提升學生的實踐能力以及專業能力，也在一定程度上提高了教學質量[1]。

一、專業技能競賽對于高職院校電氣自動化專業的啟示

從我國教育現狀來看，如果說高考是檢驗普通教育的黃金標準，那么技能競賽則無疑是衡量職業教育的標尺。從某種程度來說，技能競賽是國內職業教育受關注程度最高的一類活動[2]。換言之，對于我國廣大高職院校而言，技能競賽的成績已經成為衡量職業教育成效的一個重要標準。

高職電氣自動化專業技能競賽，在審視行業發展前景、企業需求的基礎上，結合世界技能大賽的命題形式，開設了一系列競賽項目，廣泛涉及電氣控制技術、PLC 編程、變頻器應用技術、機械設計等[3]。總的來說，技能競賽項目大致同當前行業發展、企業需求相一致，這就為廣大高職院校電氣自動化發展帶來了一定的啟發。各職業高校均能依照技能競賽的標準，開展課程設計或是實訓，幫助學生掌握扎實的技能，有助于學生個人發展。

二、高職院校電氣自動化專業技能競賽的開展動力

（一）高職電氣自動化專業開展技能競賽的動力分析

電氣自動化專業在高職院校中是一個實踐性較強的專業學科，而技能競賽在一定程度上是能夠將實際能力充分運用的競賽教學活動模式，不僅體現著社會、市場對于專業人才的需求，同時也能夠有效地對學生進行鼓勵以及展示。由此可見，技能競賽的開展對于高校以及學生人群來說，并非只是選拔能力優秀的人才用的比賽，同時也對學生的未來具有著深遠的影響以及較大的意義。在技能競賽的活動過程中有著來自各行各業的專業人士，其中不乏業內的精英以及學術界的學者，對于競賽本身來說，其內容通常較為廣泛，并且融合了當前社會上的多項新的技術以及工藝，這些作品的展現能夠直接地反映參賽者們的實際能力，能夠有效地促進高校電氣自動化專業的實踐改革。

（二）高職電氣自動化專業當前階段的學生培養情況分析

從我國當前階段的高職電氣自動化專業的學生培養情況來看，明顯存在諸多問題，多數學校的電氣自動化教學設施有待完善，而其主要原因是電氣自動化設備本身較為昂貴，科技更新發展的速度較快，受限于經濟壓力，多數學校未及時更新教學設施，導致教學設施無法滿足實踐教學的需求，無法使實踐教學與理論知識的學習有機結合，無法提高教學質量。

多數職業學校的電氣自動化專業實訓模式存在滯后性，由于受到傳統應試教育思想的影響，多數高職電氣自動化專業學生培養主要側重理論知識學習，忽視了技能的掌握，無法有效地激發出學生的積極性，使學生的專業知識結構不完善。同時職業學校的電氣自動化實訓管理模式落后，并未完善相關的激勵機制，而這些問題綜合起來對實訓結果產生嚴重影響。

此外，高校的教學模式缺乏創新意識，多數職業學校電氣自動化專業的師資能力較弱，而電氣自動化本身是一個實踐性較強的專業，隨著科技的發展進步，電氣自動化的專業知識也不斷地發生改變，缺乏創新意識的教師掌握的知識結構已與現今的電氣自動化行業脫節，無法適應當前時代的需要，無法培養出優秀的專業性人才。同時，由于師資隊伍的不足，導致高職電氣自動化專業引進的教師僅是重視學歷以及職稱，忽視了教師本身的教學能力以及專業的實踐經驗等內容，從而影響了高職電氣自動化專業學生的實踐學習效果。

三、以技能大賽促進高職電氣自動化專業實踐改革的有效策略

站在電氣自動化專業的角度，單項競賽活動與一門課程進行賽教結合并不困難，不過在此基礎上，要從人才培養、教學方案設計、課程體系規劃、教學內容、教學模式等方面，進一步落實以技能競賽為基礎的人才培養理念，無疑十分艱難。對此，廣大高職院校應當對自身實際情況進行全面評估，深入調研、積極探索，先進行宏觀設計，由底層分步實施，逐步全面深化改革思路，貫徹改革理念，爭取及早實現以技能競賽促進高職院校電氣自動化專業的實踐改革。

（一）“教賽結合” 強化高職電氣自動化實踐的硬件設施配備

對于高職電氣自動化專業教學來說，首先可將技能大賽作為一個實踐的載體，以此來促進高職電氣自動化專業的教學改革，對于具體的落實來說，首先需要強化高職電氣自動化的教學硬件設施配備，以便能夠更高地組織開展技能大賽，并在相關的教學機電以及實訓教學設備上進行配置，使硬件設備能夠滿足學生的比賽需要，將電氣自動化專業實訓為主要特征的人才培養方式進行推廣并強化，使教學質量能夠得到有效提高。

（二）對電氣自動化專業人才培養體系進行優化

對于高職電氣自動化實訓教學來說，將專業技能與技能大賽的內容相結合較為容易，但難以將人才培養模式與課程內容等進行全面系統性的結合。根據相關文獻以及參考資料能夠反映出，首先應對人才培養模式進行優化，將高職電氣自動化專業的人才培養方案與企業以及市場的需求相結合，通過校企合作的教學以及人才輸送方式來優化高職電氣自動化專業課程內容，從而將實訓教學真正融入實際的生產活動項目中，并對教學課程進行科學的設計，建立一個多角度、多層次的專業技能競賽實訓教學體系，促進教學改革的步伐。

（三）以技能大賽促進高職電氣自動化專業實踐改革的方法

隨著社會的發展進步，人們對于教育事業越加看重，教育界在教育改革方面的投入也在不斷加深，對于高職電氣自動化專業來說，人才培養模式也在逐漸地發生改變。技能大賽在這種模式不斷得到發展，促進了電氣自動化專業的實踐的改革創新。在此環境下，技能大賽的實訓方式能夠構建全新的人才培養體系以及評價機制，重點內容便是能夠以技能大賽作為人才培養的重要載體，并以相關的教學任務以及項目實訓教學作為人才培養的方式，按相關的專業模塊來設計教學課程以及教學方式，將教學與運用進行有機結合。對學生的實踐能力、創新能力以及運用能力進行強化、培養，技能大賽的開展必須要保障符合每一學期的教學內容，使學生的知識學習能夠與技能大賽對接，在技能大賽活動中能夠綜合地運用所學的知識技能，才能夠真正達到通過技能大賽促進高職電氣自動化專業實踐改革的目的。

在開展技能大賽時，首先參考以往所進行的技能大賽內容，并結合社會需求以及當前階段的高新技術來組織校級的專業技能競賽，從而將技能大賽的內容與學習到的知識進行緊密結合。其中，對PLC 應用技術以及單片機技術以及容易學習的學習內容進行同步試運行，將技能大賽的難度進行定位分層。同時可將Protel99SE 電路設計與AutoCAD 進行整合為CAD 項目，直接地將比賽中的弱電與強電的項目進行結合與體現。并可根據當前市場上的需求來在技能大賽中加入一些技術型內容以及項目，這樣便能夠有效地使專業知識與市場進行了結合，從而發揮出高職電氣自動化專業的實踐性特征。

（四）以高級技能競賽為龍頭，構建多層次的競賽活動

高級競賽主要泛指國家、省級技能競賽活動，以此類活動為向導，根據電氣自動化行業崗位的技能需求，同相關企業建立人才需求合作關系，邀請企業技術專家、行業代表參與到校內專業競賽項目的設計之中。校內競賽項目標準與企業標準保持一致，符合崗位需求，緊貼社會實際，突出技能競賽的實用性以及專業性。以校內精品競賽項目為依托，帶動其他競賽項目的展開，形成課內競賽、學期競賽、年度競賽、高級競賽的遞進競賽模式。高職院校內營造一種人人參與、人人受益、以賽促學、以學促練的積極氛圍。

（五）以技能大賽推動高職電氣自動化專業實訓項目的改革

技能大賽作為當前時期一個較為重要的實訓內容，高校成立專門的辦公室能夠有效強化技能競賽與實訓項目，也較為方便專業指導方面的內容。應分析技能大賽的項目內容以及相關的技術要求，并將技能大賽的技術要求融入教學項目中，能夠有效地捕捉到指導教學改革的具體信息，將其轉化為重要的教學項目，實現電氣自動化技術的創新運用。

三、結語

我國當前階段的高校電氣自動化專業實踐改革應當從實際內容出發，同時要結合一定的環境進行促進，技能大賽能夠有效地做到這一點，作為我國教育事業發展的重要創新內容，以賽促學、促教對于高職院校的電氣自動化專業實踐改革以及專業發展都具有深遠的影響。