當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)模式分析
——以蘇北高職院校為例

文/ 朱亮 吳磊

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)對高職院校的教育模式產(chǎn)生了較大的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)教育，面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)模式來說也有一定影響，為其提供了更多發(fā)展機(jī)遇。由于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的開放性、包容性更強(qiáng)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式中可更好地提高科技創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。本文主要針對當(dāng)代大學(xué)生在科技創(chuàng)業(yè)中面臨的問題進(jìn)行簡要分析和探討。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）缺乏系統(tǒng)的人才培育體系

以蘇北高職院校科技創(chuàng)業(yè)模式建設(shè)現(xiàn)狀來看，大部分高職院校在大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，并沒有建立完善的人才培育體系[2]。沒有相對系統(tǒng)的人才培育體系，很難使高校大學(xué)生培養(yǎng)出較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。意識和精神的匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力相對較弱。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，必須建設(shè)相對完善的課程教育體系，完善專業(yè)教師引導(dǎo)隊(duì)伍，多次組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，才能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告2017—2018》中可以看出，只有7.87% 的高校大學(xué)生接受過相對系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這一數(shù)據(jù)也足以顯示我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育體系的匱乏。

（二）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)支持政策

相對完善的社會(huì)支持政策是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基石，為學(xué)生營造有力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可有效推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力[3]。必須對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境和硬環(huán)境進(jìn)行改革創(chuàng)新，將融資服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、場地服務(wù)以及基礎(chǔ)設(shè)施等不斷完善，保證大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中沒有后顧之憂。但是，就目前我國大部分高職院校學(xué)生實(shí)踐情況以及社會(huì)政策制定方面來看，雖然國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行了改進(jìn)，但并沒有對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行深度改革，也沒有建立相對完善的創(chuàng)業(yè)支持政策，導(dǎo)致大學(xué)生受到稅務(wù)企業(yè)制度以及市場透明度等各種因素的影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程相對困難。

（三）缺乏針對性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，由于他們之前的生活環(huán)境相對理想，其創(chuàng)業(yè)之前對市場的了解程度不夠，使他們在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上存在盲目自大的現(xiàn)象。許多大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起點(diǎn)較低，大部分項(xiàng)目并沒有做到創(chuàng)新，而停留在他們的日常生活項(xiàng)目中，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合，使他們的項(xiàng)目獨(dú)立性不高，比較容易受到市場影響[4]。而且，由于國家政策支持不到位，在資金分配上往往存在諸多問題。在創(chuàng)業(yè)初期，可能無法正確把握資金投入，而且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也臨時(shí)組建，存在人員結(jié)構(gòu)不合理、資金投入不合理等諸多問題。目前，從我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇中更多選擇風(fēng)險(xiǎn)較小，投入資金較少的行業(yè)，在高技術(shù)行業(yè)的選擇比例不足2%，大部分高職院校由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不足，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，無法對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分了解，極容易出現(xiàn)挫敗感，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)模式分析

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為載體的創(chuàng)業(yè)模式分析

目前，為了更好地提高大學(xué)生在高技術(shù)行業(yè)上的選擇比例，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的科技創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)運(yùn)而生[5]。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的創(chuàng)業(yè)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行信息和產(chǎn)品的交換，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值增值。由于我國已經(jīng)邁進(jìn)了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，電子商務(wù)市場也日趨成熟，大部分社會(huì)公民已開始網(wǎng)購的途徑購買日常生活用品。網(wǎng)購市場隨著時(shí)代發(fā)展逐漸壯大，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定。不僅可以提高市場信息的獲取質(zhì)量，還可以避免不必要的時(shí)間資源浪費(fèi)。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)+ 為載體的創(chuàng)業(yè)模式分析

以“互聯(lián)網(wǎng)+” 為載體的科技創(chuàng)業(yè)模式，能夠更好地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+” 能夠更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+” 是將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)結(jié)合在一起，將互聯(lián)網(wǎng)信息充分融入各個(gè)行業(yè)中，使該行業(yè)形成新的生態(tài)環(huán)境。以“互聯(lián)網(wǎng)+” 為主要載體的創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)行跨界融合，對科技創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行重構(gòu)，更好地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維[6]。以蘇北高職院校專業(yè)教育為例，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維融入專業(yè)教育中，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)教育進(jìn)行融合，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中選擇高技術(shù)行業(yè)。

（三）以物聯(lián)網(wǎng)為載體的創(chuàng)業(yè)模式分析

物聯(lián)網(wǎng)主要指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，對各項(xiàng)信息技術(shù)進(jìn)行涵蓋設(shè)計(jì)，形成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)物。當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)過程中，以物聯(lián)網(wǎng)為主要載體，更好地實(shí)現(xiàn)商品之間交流溝通，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)對商品進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。相較于以互聯(lián)網(wǎng)為載體的創(chuàng)業(yè)模式來說，以物聯(lián)網(wǎng)為主要載體的創(chuàng)業(yè)模式，面臨風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)更大，收益也大，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，擁有非常廣闊的市場前景。

三、新時(shí)代大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的保障措施分析

（一）優(yōu)化科技創(chuàng)業(yè)的保護(hù)政策

為了保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，優(yōu)化科技創(chuàng)業(yè)的相關(guān)保護(hù)政策十分重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不僅需要自身的努力，還需要社會(huì)政策的支持。所以，政府部門應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)政策，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保護(hù)政策，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中更加積極。對大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容加以干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。政府還要從稅收，財(cái)政方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，減少在創(chuàng)業(yè)過程中的困難和問題。在社會(huì)層面上，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能。

（二）加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠使整個(gè)社會(huì)變成一個(gè)更加緊密的整體。隨著近幾年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷壯大，為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)提供更加廣闊的市場。因此，打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的科技創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，可以更好地減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中面臨的難題。在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)過程中，一定要加強(qiáng)人才的篩選，形成一個(gè)科學(xué)合理的管理組織，在決策者選取方面，必須加大篩選力度，強(qiáng)化協(xié)調(diào)和管理能力。戰(zhàn)略決策者的能力很大程度上影響整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的未來發(fā)展方向。所以，一定要加強(qiáng)對其的培養(yǎng)，使決策者能夠統(tǒng)籌兼顧市場發(fā)展現(xiàn)狀，以及公司運(yùn)營成本等，提高隊(duì)伍的凝聚力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享。

（三）提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的重要手段。要求高職院校在進(jìn)行大學(xué)生教育中，必須加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度。建立相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，完善相關(guān)教育課程，使大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神。并且，學(xué)校應(yīng)該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

以蘇北高職院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來說，要想全方位地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立一個(gè)相對科學(xué)合理的科技創(chuàng)業(yè)模式，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的深化改革，為其提供相對完善的載體。社會(huì)層面也要給予一定資金支持，完善相應(yīng)法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定服務(wù)保障。就目前蘇北高職院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來說，科技創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新也是教育與時(shí)俱進(jìn)的重要表現(xiàn)，可以為學(xué)生就業(yè)提供更為廣闊的空間。