高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

文/ 劉鵬飛

近年來，我國高等院校的招生規(guī)模日益擴大，每年的畢業(yè)人數(shù)幾乎呈倍數(shù)增長，但是我國社會就業(yè)的崗位增長速度卻未能同畢業(yè)生人數(shù)相適應(yīng)。加之當前社會飛速發(fā)展，企業(yè)以及社會對于畢業(yè)生就業(yè)能力的要求越來越高，逐漸增加了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，基于此，有必要采取妥善的措施，優(yōu)化高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

（一）思維能力

思維能力是高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的重要組成部分，其主要指的是人們在運用邏輯思維解決生活、學(xué)習(xí)以及工作中所遇到的各種困難的能力，其通常要經(jīng)過、分析、抽象、概括以及具體化等過程來完成對于信息的加工與處理。對于高職院校畢業(yè)生來說，良好的思維能力是幫助其在職場上進行判斷與推理的重要基礎(chǔ)。

（二）自主發(fā)展能力

除了思維能力以外，自主發(fā)展能力同樣是高職院校畢業(yè)生的重要能力之一，其主要指的是畢業(yè)生在沒有外力推動的情況下，獨立自主實現(xiàn)自身發(fā)展的能力，可以從以下幾方面內(nèi)容進行分析。首先是自尊自信。良好的自主發(fā)展能力體現(xiàn)在其自尊自信上，應(yīng)秉持著樂觀積極的態(tài)度，相信未來，進而付出努力改變自己、改變社會。其次是自我規(guī)劃能力。要能夠依據(jù)自身情況科學(xué)合理地為自己制定短期以及長期的目標，并優(yōu)化調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)略之間的關(guān)系，明確未來發(fā)展的需求，同時對未來的意義展開深入探索。最后是自我提升的能力。高職院校畢業(yè)生應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的意識，在原有的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)方式進行不斷改進，提高自身的綜合素養(yǎng)，并針對性地處理好在職場中所面臨的各種困難。綜合來看，自主發(fā)展能力并不能進行量化計算，而是要有效地將情感與理智結(jié)合起來，充分發(fā)揮出感性與情感的作用，幫助畢業(yè)生運用理智實現(xiàn)人生價值[1]。

（三）實踐能力

實踐能力指的是人們在社會實踐過程中進行探索以及改造世界的能力，其主要由教育實踐能力、生產(chǎn)實踐能力、社會實踐能力以及科學(xué)實踐能力等多方面內(nèi)容組成。該能力既是人工智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)形成的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的重要組成。

（四）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)對于高職院校畢業(yè)生來說，是一項重要的就業(yè)能力，但高職院校在進行就業(yè)能力培訓(xùn)的過程中常常將其忽略，大多高職院校未能建設(shè)起校園文化，也沒有重視職業(yè)文化培育的重要性。高職院校可從以下幾方面內(nèi)容著手加強對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)：一方面，可以將能夠傳達職業(yè)精神以及職業(yè)教育理念的事跡以及人物掛在墻上，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中潛移默化地受到職業(yè)文化的熏陶，使其能夠落實在日后的職業(yè)生涯中；另一方面，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的職業(yè)意識，這能夠促進畢業(yè)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中，始終都要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的規(guī)矩意識以及時間觀念，并將其學(xué)業(yè)成績與其作業(yè)完成情況和上課情況聯(lián)系起來，切實提升學(xué)生的責(zé)任意識，以便于其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

（一）優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

在對高職院校進行專業(yè)設(shè)置的過程中，應(yīng)注重突破原有的高等職業(yè)教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的系統(tǒng)化學(xué)科模式，將提升學(xué)生職業(yè)能力和促進其未來職業(yè)發(fā)展作為專業(yè)培養(yǎng)的重點內(nèi)容，綜合考慮市場信息以及社會信息對高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整。在當下社會飛速發(fā)展的時代背景下，企業(yè)和社會對于人才提出了更加嚴苛的要求，以往高職院校所采用的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法適應(yīng)當下市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，對于高職院校畢業(yè)生的順利就業(yè)起到了阻礙作用。高職院校務(wù)必要充分展開市場調(diào)查，并明確市場對于人才的實際需求，以便于在此基礎(chǔ)上對于專業(yè)進行針對性的調(diào)整。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中應(yīng)同相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)整體需求相符合，積極開展在技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、職工培訓(xùn)、資源共享以及人才培養(yǎng)等各個方面的作用，讓企業(yè)不僅能夠獲得學(xué)校的資源，還可以深入?yún)⑴c到高職院校的改革與發(fā)展過程中，實現(xiàn)“校企合作” 的深度落實。高職院校可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)以及行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士建立起專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，提高高職院校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，共同完成對于人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定。高職院校可以積極引進國外高職院校的相關(guān)經(jīng)驗以及方法，對各類企業(yè)以及當下社會人才市場的用人需求進行精確掌握，有效緩解普遍存在的高職院校專業(yè)設(shè)置同社會需求不符的問題。唯有合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，并使其同就業(yè)市場相適應(yīng)，才能夠切實提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力[2]。

（二）強化學(xué)生溝通能力

相關(guān)調(diào)查表明，當下我國各用人單位普遍認為高校畢業(yè)生必備的能力應(yīng)包括自我管理能力、問題解決和決策能力以及溝通能力等，這同時也是大多數(shù)高職院校畢業(yè)生所欠缺的能力，其中半數(shù)以上的企業(yè)認為溝通能力是高職院校畢業(yè)生最為欠缺的能力。國外也曾根據(jù)失業(yè)原因做過相關(guān)調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90% 左右的人之所以離職，并不是因為專業(yè)能力欠缺，而是因為其溝通能力較差，導(dǎo)致人際關(guān)系問題，無法同上司和同事進行友好相處。筆者在對當前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，有超過44% 的高職畢業(yè)生難以有效面對較為復(fù)雜的工作環(huán)境，由于其剛剛步入社會，經(jīng)驗不足，所以在出現(xiàn)問題時不知如何與同事和領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，也難以應(yīng)付工作中復(fù)雜的人際關(guān)系，并且在面對領(lǐng)導(dǎo)時常常會過于拘謹，不愿意提出自己的想法與建議。

與此同時，筆者還發(fā)現(xiàn)有超過33.7% 的高職院校畢業(yè)生會因為溝通能力欠缺而失業(yè)。由此可見溝通能力對于高職院校畢業(yè)生的重要性，其不僅能夠影響畢業(yè)生工作質(zhì)量，還關(guān)系到其整個職場生涯的成敗。當下我國“90 后” 已經(jīng)逐漸進入人才市場中，而其中部分畢業(yè)生往往存在個性較強不合群以及過分以自我為中心的問題。基于此，高職院校在開展教育活動的過程中應(yīng)加強對其溝通能力的培養(yǎng)，并有目的地提升其團隊合作能力與精神。以某高職院校為例，該學(xué)校開展了模擬校園招聘、課前演講、體驗式的拓展訓(xùn)練以及人際交往培訓(xùn)等活動，這對于提高學(xué)生合作溝通能力以及樹立良好的團隊精神有著積極的促進作用。因此，高職院校應(yīng)重視畢業(yè)生對于溝通技巧的掌握情況，以此拓寬學(xué)生未來發(fā)展的道路，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供更多可能性。

（三）大力開展實踐教學(xué)

對于學(xué)生來說，其就業(yè)能力最為核心的組成部分便是實踐技能，高質(zhì)量的實踐教學(xué)能夠切實提升其投入的職業(yè)發(fā)展中的興趣與積極性。在開展實踐教學(xué)過程中高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐中，并鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實踐，幫助其更好地同角色相融合，增強其心理適應(yīng)能力。對真實的職業(yè)環(huán)境進行模擬，讓學(xué)生在實踐中樹立起良好的責(zé)任意識，這對于其畢業(yè)后盡快找到理想的工作，并迅速適應(yīng)崗位要求有著積極作用。高職院校應(yīng)綜合考慮人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建，加大力度開展校企合作，并積極引進現(xiàn)代化的管理模式以及企業(yè)理念，聯(lián)合企業(yè)共同建立起生產(chǎn)性的實訓(xùn)實習(xí)基地，同時開發(fā)相應(yīng)的實訓(xùn)項目以及環(huán)境設(shè)計，積極創(chuàng)造出同真實職場相仿的職業(yè)氛圍。除此以外，高職院校還應(yīng)完成科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實施方案的制定，這既能夠保障實踐教學(xué)體系的順利應(yīng)用，同時也有助于高職院校更好地進行實踐教學(xué)質(zhì)量評估。高職院校應(yīng)綜合考慮各方面影響因素，并結(jié)合畢業(yè)生實際情況，完成實驗實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)文件以及講義的開發(fā)、研制和編制工作，開展項目導(dǎo)向以及實境訓(xùn)教等教學(xué)改革，建立起完善的實踐教學(xué)體系。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

若想真正提升學(xué)生的就業(yè)能力，專注于技能培養(yǎng)是完全不夠的，高職院校應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并提升其創(chuàng)業(yè)欲望，進而實現(xiàn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的各方面專業(yè)特色，開展各種形式多樣化的學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，包括陳述創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)職場演練以及創(chuàng)業(yè)講座等，以此提升高職院校畢業(yè)生的心智，最終使其形成良好的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力[3]。與此同時，有條件的高職院校可以成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，通過這種形式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境條件，并提供相應(yīng)的保障。

高職院校應(yīng)最大限度地利用自身的相關(guān)資源，對學(xué)生在校內(nèi)的勤工儉學(xué)行為進行支持與鼓勵，從思想上轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“兼職會影響學(xué)習(xí)” 的理念，并主動向?qū)W生提供各類兼職以及創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間投入到兼職工作中去，以此實現(xiàn)對于工作經(jīng)驗的積累，并磨煉自己的意志品質(zhì)，使其能夠在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍中燃燒起創(chuàng)業(yè)激情。對于創(chuàng)業(yè)者來說，在其實際開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程中，良好的創(chuàng)業(yè)意識能夠?qū)ζ淦鸬椒e極的推動作用，所以高職院校務(wù)必要在提升畢業(yè)生就業(yè)能力的過程中開展創(chuàng)業(yè)教育。例如，將其滲透在專業(yè)教育當中，或者是建立專門的創(chuàng)業(yè)課程，健全創(chuàng)業(yè)教育體系以及加強對于創(chuàng)業(yè)教育的師資投入，等等。

三、結(jié)語

加大力度培養(yǎng)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力，能夠提升畢業(yè)生就業(yè)水平，對于其自身綜合素質(zhì)的提升以及未來發(fā)展都有著積極的促進作用。因此，高職院校應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排課程，并加大力度開展實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，最終實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。