有效培育與提升大學生就業(yè)核心競爭力的路徑探析

文/ 孫楠

我國現(xiàn)階段就業(yè)形勢十分嚴峻，尤其受到新冠肺炎疫情的影響，高校大學生就業(yè)壓力巨大。保證高校大學生實現(xiàn)全面優(yōu)質(zhì)就業(yè)，已成為高校人才培養(yǎng)的重要使命，也是評價高校綜合實力的關(guān)鍵因素[1]。只有提高大學生就業(yè)競爭力，才能使高校大學生在激烈市場競爭中，把握有利機會，脫穎而出。高校也應(yīng)該重視在校大學生未來職業(yè)發(fā)展教育，加大培養(yǎng)就業(yè)人才的力度，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，提升其就業(yè)核心競爭力。

隨著就業(yè)壓力的增大，很多大學生在畢業(yè)之后會選擇深造或參加公務(wù)員考試，其他學生選擇到企業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)。近年來，大學生創(chuàng)業(yè)數(shù)量猛增，尤其是電子商務(wù)的發(fā)展，給了很多年輕大學生機會。從長遠發(fā)展目標來看，高等教育學校應(yīng)該在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升大學生就業(yè)核心競爭力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[2]。

一、大學生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）大學生專業(yè)能力欠佳

目前，大學生在選擇專業(yè)時，沒有遵從自己的愛好，可能是由家長幫助選擇，或成績不佳被動選擇。大學期間，由于缺乏對自己所學專業(yè)興趣，導致學習基礎(chǔ)不扎實，導致學生的專業(yè)知識競爭力不強。個人因素也導致了高校大學生綜合能力的培養(yǎng)遇到障礙，影響大學生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。

（二）學生社會實踐機會較少

當前，高校大學生在學習過程中，學?；A(chǔ)課程往往占據(jù)大部分時間，實踐性課程相對比較缺乏。大學階段很多學生的心智還不夠成熟，對進入社會存在害怕的心理，學校提供的實踐機會比較少，學生自己自主實踐的機會更少，從而導致學生很難獲得實踐機會，影響就業(yè)競爭力的有效培養(yǎng)。

（三）大學生就業(yè)思維方式存在誤區(qū)

在校大學生就業(yè)缺乏專業(yè)的指導，導致大學生在就業(yè)思維方式上存在很多誤區(qū)。很多大學生認為自己要去專業(yè)對口的行業(yè)參與工作，而有的大學生畢業(yè)之后選擇聽從父母安排，對就業(yè)沒有目標[3]。大部分在校高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和專業(yè)指導[4]。大學生缺乏目標、缺乏規(guī)劃，影響未來就業(yè)。

（四）學校就業(yè)能力培養(yǎng)不到位

學校對學生專業(yè)課程更加注重，就業(yè)課程的培養(yǎng)只有在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中才有涉及，出現(xiàn)了重專業(yè)、輕就業(yè)能力培養(yǎng)的問題。大學生社會適應(yīng)性和對未來規(guī)劃缺乏系統(tǒng)學習。學校不注重培養(yǎng)學生就業(yè)能力，影響其綜合素質(zhì)的提升，進而陷入就業(yè)難境地，在未來職業(yè)生涯中，出現(xiàn)很多問題。

二、高校大學生就業(yè)核心競爭力的影響因素

（一）大學生自我學習能力

大學生自我學習能力是影響大學生就業(yè)核心競爭力因素之一，學習能力是一個大學生自身綜合能力的體現(xiàn)。學生自我學習能力較強將會擁有更多選擇的機會，不管是在學習專業(yè)課程方面，還是在未來就業(yè)問題方面。學生的綜合能力是他們自我提升的一個重要基礎(chǔ)，在未來工作過程中，大學生同樣需要一定的學習能力，才能勝任工作崗位中需求。

（二）大學生自我適應(yīng)能力

大學生的自我適應(yīng)能力是高校大學生提升其就業(yè)核心競爭力因素的重要方面。作為當代大學生，適應(yīng)社會的發(fā)展變化是必然要求。只有具備良好適應(yīng)能力的大學生，才能從高校進入社會后更好地面對工作崗位。大學生自身也會得到更多發(fā)展機會和空間，在未來真正步入工作崗位過程中，能夠很好地適應(yīng)工作，更好地為企業(yè)服務(wù)。

（三）大學實踐能力

在大學生步入社會時，實踐能力對他們具有積極的影響，對其核心競爭力的提升具有極大的促進作用。大學生在校園內(nèi)積累實踐經(jīng)驗，可幫助大學生更好地融入社會，企業(yè)也會更愿意招收有實踐經(jīng)歷和實踐操作能力的人進入企業(yè)。學生除了要具有科學文化素質(zhì)、良好的專業(yè)知識和技能，也要注重實踐能力。

（四）大學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是大學生對所學知識的靈活運用和創(chuàng)造的展現(xiàn)，是高校大學生就業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新能力決定一個人未來職業(yè)發(fā)展趨勢[5]。具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的人，在未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中更具有競爭力。在經(jīng)濟快速發(fā)展的社會大背景下，只有具備創(chuàng)新能力的人才能被用人單位看重，快速實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

三、培育與提升大學生就業(yè)核心競爭力的路徑探析

（一）就業(yè)指導教師加強學生就業(yè)準備工作

在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，高校教師需要在大學校園期間，為學生培養(yǎng)其就業(yè)競爭力做好準備。在課程中，除了傳授一些基本職業(yè)生涯規(guī)劃知識，還要對就業(yè)教學目標做好規(guī)劃，就業(yè)指導教師可以對學生進行SWOT 分析，并且不斷加強對學生就業(yè)競爭力的分析和指導。就業(yè)準備工作時，要讓學生知道自己進入社會需要有什么樣的能力和自己所擁有和缺少的能力。高校大學生只有對自己未來職業(yè)發(fā)展方向有一個準確認知，才能積極樂觀地面對嚴峻的就業(yè)形勢。根據(jù)不同專業(yè)大學生自身特點，建立適合其自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。就業(yè)指導教師要充分利用必要的指導環(huán)節(jié)，幫助學生了解自身優(yōu)缺點，從而正確把握當前社會形勢，合理安排大學生活，最大限度地提高自身的就業(yè)核心競爭力。

（二）引導學生樹立正確就業(yè)觀

學生選擇適合自己的職業(yè)是每一個學生畢業(yè)后的期待，教師應(yīng)在校園階段充分認識和利用現(xiàn)有資源，為學生在職業(yè)生涯中正確定位進行指導。高校要充分重視對學生正確就業(yè)觀的培養(yǎng)，通過客觀分析市場需求，加強大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)。高等學校教師在課堂教學中，除了引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，還要引導學生樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀。思想政治教育通常會伴隨整個大學生生活，大學生在承擔一定社會責任同時，專業(yè)知識和技能也需要得到同等程度重視。未來工作崗位中，學生應(yīng)真正將個人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合起來。因此，在校期間，教師通過引導學生樹立正確就業(yè)觀，可以幫助學生在畢業(yè)關(guān)鍵時期找到適合自己未來職業(yè)發(fā)展的工作崗位。

（三）激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

國家未來發(fā)展依靠創(chuàng)新。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和提升大學生就業(yè)核心競爭力過程中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是被關(guān)注的重點方面。為增強大學生在未來職場上的競爭力，緩解我國大學生就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念也給大學生帶來了無限機會。因此，高校指導教師應(yīng)將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容了解不夠多，導致學生沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好意識。在大學生課程教學中學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，跳出傳統(tǒng)觀念圈子，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)動力，幫助學生實現(xiàn)自我價值。

（四）開展校企合作，提升學生實踐能力

目前，很多高校都有校企合作的項目，學校通過與企業(yè)合作的方式，充分利用各種有效資源，在培養(yǎng)優(yōu)秀大學生過程中，從用人單位人才需求出發(fā)，實現(xiàn)學校文化與企業(yè)人才需求的良好對接。在學校培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，學校應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合。只有讓大學生真正融入企業(yè)中，學生才能將專業(yè)基礎(chǔ)知識運用到實際工作中，才能不斷提高實踐能力，在企業(yè)中提升其競爭力。高校進行人才培養(yǎng)最終目的是為學生良好成長和就業(yè)提供助力，也為企業(yè)提供滿意人才，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，高校要不斷拓展校外實踐活動途徑，通過開展廣泛社會實踐，培養(yǎng)高校大學生實踐能力以及社會適應(yīng)能力。實踐活動是課堂教學內(nèi)容的延伸和有效補充，學生專業(yè)實踐活動能夠讓學生貼近社會生活、了解社會，提高大學生獨立思考和解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

高校大學生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)與提升是一個復雜和漫長的過程，需要高校、社會和大學生三者共同努力、聯(lián)合培養(yǎng)，才能為高校大學生具備就業(yè)核心競爭力，提供更好的準備和實現(xiàn)機會。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高校大學生高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，學校需要不斷提供更多機會，大學生也通過個人自身不斷努力，不斷在學習和實踐過程中，培養(yǎng)和提升大學生就業(yè)核心競爭力。另外，社會實踐活動也是一個有效培養(yǎng)途徑，學校要加強指導教師對學生就業(yè)問題的指導，促進大學生不斷提升其個人素質(zhì)，通過提升大學生就業(yè)核心競爭力，為其個人職業(yè)生涯的發(fā)展和規(guī)劃提前奠定良好基礎(chǔ)。