高職機械類教師實踐能力提升在崗位中的應用影響研究

文/張丹

高職院校機械類專業(yè)主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術型人才，隨著機械行業(yè)的生產(chǎn)技術快速發(fā)展，企業(yè)對高職院校輸送的人才提出了更高要求，高職院校應從教學體系和教師兩方面出發(fā)更好地指導專業(yè)教學[1]。而當前高職教師隊伍發(fā)展大體滯后，“雙師型”教師在數(shù)量和素質上都不能滿足高職院校專業(yè)教學的要求，為提高人才培養(yǎng)的質量，高職院校必須建設素質精良的師資隊伍，管理層要通過校企合作的模式，明確高職教師職業(yè)生涯發(fā)展的培訓導向定位，開展高職教師的實踐就業(yè)活動，并設立相應的機制保證實踐崗位的工作有序進行，加強高職教師的實踐操作技能，提升職業(yè)教師隊伍質量。培訓過程中，參考高職院校機械類畢業(yè)生就業(yè)去向，有選擇性、目的性地對接企業(yè)崗位，深入了解企業(yè)的一線生產(chǎn)，提升實踐能力，掌握高職生就業(yè)時所需要的實際技能，進一步強化高職院校的實踐教學，使“雙師型”教師隊伍的建設成為高職院校制度建設發(fā)展的核心。下文筆者將從機械類教師在企業(yè)崗位的實際工作情況出發(fā)，針對實踐能力提升在崗位中的應用影響進行研究[2]。

一、了解機械產(chǎn)業(yè)鏈

高職教師實踐能力的提升，在崗位中對機械產(chǎn)業(yè)鏈的流程有了更加深入、全面的了解，高職機械類學生畢業(yè)后主要到工業(yè)生產(chǎn)一線從事機械生產(chǎn)制造，隨著機械行業(yè)生產(chǎn)管理持續(xù)精進，質量不斷提升，企業(yè)急需具備熟悉生產(chǎn)制造加工流程的技術型人才，要求對工程機械零件的制造具備全面的知識，教師在一線車間的崗位工作過程中，實踐能力得到提升，切實參與到工程機械產(chǎn)業(yè)鏈中的工作崗位，體會當前工程機械產(chǎn)業(yè)轉型升級的大趨勢，企業(yè)機械生產(chǎn)鏈分配細化，更加重視對機械核心零部件的研發(fā)制造能力，生產(chǎn)環(huán)境更加數(shù)字智能化，工程機械產(chǎn)業(yè)鏈主要分為設計、制造、管理、營銷四個方面，其中加工制造和設備裝修維修的人才需求最高，是高職學生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向，高職教師選擇崗位時要以此方向為主。

教師提高自身的實踐能力和創(chuàng)新精神，對生產(chǎn)制造類崗位的流程和具體技術了解更加透徹，一線生產(chǎn)車間的管理方式主要為生產(chǎn)現(xiàn)場管理，適合高職層次主要為設備操作焊接以及機械裝配電氣調(diào)試等生產(chǎn)制作流程，在數(shù)字化操控方面，主要掌握數(shù)控編程和液壓安裝調(diào)試等專業(yè)技術，并且對機械零件進行產(chǎn)品質量管理和測評，定期維護保養(yǎng)機械設備。一線車間核心產(chǎn)業(yè)鏈主要為關鍵零部件的生產(chǎn)制造和工程機械產(chǎn)品組裝調(diào)試，生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)對工作人員的焊接以及自動化對接技術要求較高。高職教師在車間崗位工作過程中，豐富自身實際操作經(jīng)驗，對數(shù)控技術和機械制造等核心產(chǎn)業(yè)對接流程了解更加透徹，除此之外，熟悉機械制造企業(yè)的工藝員、操作人員以及車間管理人員的實際工作流程，除機械核心部件生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，工程機械的維護同樣服務于整個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，而高職教師實際操作技術水平的提高，對營銷售后環(huán)節(jié)也有了更清晰的認識。

二、提高故障排除能力

面對機械設備的突發(fā)故障，高職教師在具體操作過程中，對作業(yè)方法和設備選用更加牢靠熟悉，掌握機械設備的工作原理和維修特點，面對機械設備的故障情況，能夠結合實際故障問題，掌握排障機械的結構和工作原理，從而進行生產(chǎn)過程中常見故障的診斷與排除，可以解決主要機械設備的問題，如面對發(fā)動機和液壓系統(tǒng)等故障時，根據(jù)設備實際工作時的原理特點，更換冷卻液能檢查離合器等裝置，并對傳動軸防塵套進行檢查，從而完成常見設備故障的診斷排除，更加滿足機械企業(yè)對技術操作人員的全面性要求。

三、結束語

高職機械類教師在企業(yè)頂崗工作過程中，實踐能力的提升對于企業(yè)一線的機械生產(chǎn)崗位，具備全面深遠的積極影響。因此高職教師在工作崗位上要把實踐能力的培養(yǎng)落到實處，提高自身實踐技能，從而提升高職院校的教學質量。