汽車服務(wù)工程專業(yè)英語教學(xué)改革初探

上海工程技術(shù)大學(xué) 駱 佼

上海市城市科技學(xué)校 張 艷

“互聯(lián)網(wǎng)+”“工業(yè)4.0”“新工科”等概念的提出，讓專業(yè)英語的教育者們需要思考如何將課程的內(nèi)容、授課方法、考核方式等進行變革，融入新概念，符合新特點，滿足新需求。同時，由于新冠肺炎的影響，線上課堂是時代所需，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺和專業(yè)英語的特性，教師也需考慮如何將互聯(lián)網(wǎng)平臺融入到專業(yè)英語的教學(xué)中來。

1 傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)的缺陷

（1）教師狀況。根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)英語的授課教師既需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，又需要有較高的英語水平。而在實際教學(xué)過程中，各專業(yè)學(xué)院多傾向于使用新進教師來教授專業(yè)英語課程，該類型教師具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，但未曾接受過專業(yè)的英語教育培訓(xùn)，在教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的掌握上有所欠缺。同時，由于學(xué)科的特點，汽車服務(wù)類專業(yè)是個綜合性很強的專業(yè)，涉及到多個學(xué)科的內(nèi)容，一個教師往往有其專長，在其非專長領(lǐng)域可能存在專業(yè)術(shù)語把握不準(zhǔn)的情況，這不利于學(xué)生知識的掌握。

（2）教材方面。現(xiàn)有的專業(yè)英語教材從內(nèi)容到形式五花八門，但總體來看還是選編或改編于外文原版教材，同時增加相應(yīng)詞匯、語法和翻譯技巧等內(nèi)容。然而選編的過程中有些教材內(nèi)容缺乏連貫性，隨意性較大，同時對熱點問題提及不夠，稍顯脫節(jié)。而改編的教材則可能會出現(xiàn)一些英文寫作上的錯誤，在互聯(lián)網(wǎng)時代中欠缺了一定的說服力。其次，現(xiàn)有的教材強調(diào)讀、寫、譯，對聽、說的要求不足，還是那種啞巴式英語教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）課時安排。與基礎(chǔ)英語教學(xué)不同，專業(yè)英語的設(shè)置通常為通識英語在專業(yè)的延續(xù)，但學(xué)校并未特別重視，具體反映在課程和課時的安排上，以上海工程技術(shù)大學(xué)的汽車服務(wù)工程專業(yè)英語為例，該課程從2012級學(xué)生開始作為專業(yè)必修課，之前都為選修課。作為必修課的同時卻減少了學(xué)分和學(xué)時數(shù)，課程從原來的2學(xué)分32學(xué)時減少為1學(xué)分16學(xué)時，對內(nèi)容和方法也提出了新要求。同時該課程設(shè)置在本科第七學(xué)期進行，與前置課程如汽車?yán)碚摗⑵嚢l(fā)動機構(gòu)造與原理、汽車底盤構(gòu)造等先修課程間隔有1～2個學(xué)期，與中本貫通階段的專業(yè)英語教學(xué)更是差了5個學(xué)年左右，這嚴(yán)重影響了專業(yè)知識的英文教學(xué)及相應(yīng)的教學(xué)效果。

（4）教學(xué)方法。由于學(xué)時限制，目前汽車專業(yè)英語的教學(xué)方法普遍比較單一，教學(xué)中基本上采用的是教師閱讀和翻譯原文，講解專業(yè)概念和復(fù)雜語句的方法，教學(xué)重點過于集中于專業(yè)詞匯的解釋和英漢互譯的訓(xùn)練，而忽略了互動性教學(xué)、寓教于樂及專業(yè)英語的常用格式、構(gòu)詞法及常見句型等內(nèi)容的講解，缺少關(guān)于聽、說的練習(xí)。

（5）學(xué)生情況。由于學(xué)時過少，課程安排較后，學(xué)生適逢實習(xí)等情況，再加上學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不到位，因而學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果并不理想。

2 運用“互聯(lián)網(wǎng)＋”方式推進汽車服務(wù)工程專業(yè)英語教學(xué)改革

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多分享課程，如MOOC等公開分享教育平臺就提供了很多優(yōu)秀教育資源。而在疫情期間，超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC在線、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)绕脚_的出現(xiàn)為教師和學(xué)生提供了各式各樣的學(xué)習(xí)平臺。若傳統(tǒng)的專業(yè)英語教育不能改革創(chuàng)新，則必將被時代所淘汰。教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)信息時代的特點，融入互聯(lián)網(wǎng)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)補充自己所需的資源，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源搭建自己的課程平臺，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式上進行改革，以適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)＋課堂教學(xué)”的結(jié)合。課堂教學(xué)雖有其弊端，但是由于師生雙方處于面對面的狀態(tài)，可以讓教師和學(xué)生都能及時反饋給對方信息，因而在一定階段內(nèi)，課堂授課還不能被網(wǎng)絡(luò)授課所代替。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，研究國外的教材、課件及授課方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。找到合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相應(yīng)的資料，并積極引入高質(zhì)量課程，提高自我水平，利用互聯(lián)網(wǎng)接受不同渠道的反饋，進而優(yōu)化課程組織，改進課堂與線上教學(xué)的水準(zhǔn)，擴大課程的影響。

（2）運用網(wǎng)絡(luò)課程平臺、直播平臺等開展專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)授課。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各大網(wǎng)站運營商都提供了各式各樣的直播平臺來進行熱點及信息的傳播。在專業(yè)英語教學(xué)上完全可以利用該方式進行，該方法尤其適合行業(yè)熱點的引入，如新能源汽車技術(shù)、汽車網(wǎng)絡(luò)營銷、互聯(lián)網(wǎng)汽車金融等內(nèi)容。通過引入國家級精品課程平臺、TED、bilibili等平臺好的資源內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等多方面的能力。除此之外可以借助成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行詳細(xì)記錄，教師可以從多方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)、點評與考核。除了專門的學(xué)習(xí)平臺外，騰訊課堂、騰訊會議、QQ群、釘釘?shù)溶浖矁?nèi)置了線上直播授課、實時反饋、作業(yè)討論與提交等功能，給教師們采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行教學(xué)提供了極好的機會與平臺。

（3）運用點對點服務(wù)平臺進行繼續(xù)教育支持。由于線下課堂教育和線上網(wǎng)絡(luò)教育都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完成，除了在教學(xué)周期內(nèi)對學(xué)生進行輔導(dǎo)外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)生退出課程后進行點對點的指導(dǎo)，該服務(wù)更加切合學(xué)生的具體需要，能夠解學(xué)生的燃眉之急。