高校輔導員的大學生就業思想政治教育工作研究

文/高姍姍

近年來，我國高校畢業生就業壓力越來越大，輔導員作為高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，在提高學生就業率和就業質量方面具有一定作用。為幫助大學生們更好地就業，輔導員應多結合就業問題加強對學生的思想政治教育，提高學生對就業的認識，激發學生就業的動力，幫助學生正確地認識自身，揚長避短，從而提高自身綜合素質。下面結合工作實際，科學總結輔導員開展就業思想政治教育工作策略。

一、高校思想政治教育與學生就業之間的關系

（一）思政教育可以幫助學生樹立正確的就業觀

現在的高校學生對于就業的認識存在很多問題，比如大部分大學生都是獨生子女，在家庭的呵護中長大，對社會的認知很少，缺乏社會實踐經驗，其就業觀過于理想化；部分學生對自身認識不到位，導致在求職時屢屢碰壁，有些大學生在選擇職業時，偏向于薪資報酬而忽略了崗位本身的發展空間和前景；還有一些大學生在求職時存在自卑心理，覺得自身處處不如人等等。

高校輔導員可以通過開展思政教育，幫助學生轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，讓學生正確認識當今社會就業競爭激烈的現實，加強自我認識，找到適合自身的崗位，并引導學生在擇業時，要有長遠的眼光，幫助自卑的學生找到自信等等。

（二）思政教育可以增強學生的就業意識

高校輔導員在日常學生管理工作中，應不斷為學生提供就業相關信息，積極引導學生增強對于就業的重視度及就業意識，同時要積極宣傳國家政府出臺的幫助學生更好就業的政策。近些年來，專業院校的學生數量在逐漸增長，越來越多的學生在就業時無法選擇滿意的單位，進入合適的崗位展開工作，導致學生就業的困難程度逐漸提升，針對這一情況，有關部門也采取了相關措施進行解決，從不同的方面幫助學生更好地就業，選擇合適的崗位展開工作[1]。因此，輔導員應多開展以更好就業為目標的思政教育，不僅可以增強學生就業意識，而且能夠幫助學生在擁有知識和實踐技能的前提下，更好地投入到將來的工作行業當中。

二、思想政治教育融入大學生就業指導中的重要性

（一）客觀需求性

目前，我國部分高校單方面追求高就業率以提高自身知名度，在指導畢業生就業時，未將思想政治教育與學生的就業指導工作結合起來，對思想政治教育的重視程度不足，未完善學生的就業指導體系，導致部分畢業生出現價值觀和就業觀扭曲，自身的職業道德不足，心理調節能力較差的現象。雖然就業率很高，但是就業質量卻堪憂。

（二）現實必要性

部分高校對學生進行就業思想政治教育的方式較為單一，無法滿足學生快速變化的心理特征。大部分學生在就業擇業時存在迷惘現象，不知該如何準備，如何做出選擇，更有部分學生隨便選個崗位草草了事，還有部分學生面臨著畢業即失業的尷尬境地。因此，輔導員應積極開展就業思想政治教育工作以幫助學生更好地就業。

三、高校輔導員的工作策略

（一）激勵大學生成長成才

黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。由此可見，青年學子們是國家的未來，民族的希望。高校的思想政治教育理念以大學生成長成才為根本目標，而輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量。因此，輔導員在工作中應加強對學生的愛國主義教育，讓他們要以中華民族的偉大復興為己任，要有偉大的理想，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、就業觀，指導學生在大學學習期間全方位提高自身能力。

（二）幫助學生做好職業規劃

職業規劃不同于理論教育工作的推進，職業規劃需要切實以學生為核心展開，使得學生了解自身的學習水平以及專業內容，輔導員則需要對其有意識地引導和把控，使得學生對自身有一個全面的認識[3]。職業規劃并不僅僅考量學生對理論知識的掌握程度，輔導員更要從學生的學習興趣、性格等方面出發，做到對學生的綜合性考量與評判，使得學生在就業選擇的過程中，更有針對性和目的性，使得學生能夠進一步明確自身的定位，在踏入社會選擇工作時能夠更有競爭力，也為國家、社會和崗位發揮自身的力量。

（三）引導學生更新觀念

輔導員對學生的了解更為全面、透徹，因此在提供畢業生的就業指導時，可具體結合不同學生個體的能力、興趣等特征，制定更有針對性和適用性的指導方案，引導學生客觀分析當前的就業環境及自身的優勢特征，從而鎖定正確的就業目標，順利完成就業規劃。

有些學生在面臨就業選擇時，往往會表現出不切實際，過于理想，如學生在自我職業規劃中，往往在追求職業社會地位的同時，還會提出專業匹配等方面的訴求，既想獲得較高的薪資待遇，又會在工作地點方面反復挑揀，上述因素也為學生就業增加了較多的負面干擾。輔導員應引導學生建立良好的心態，客觀分析自身的條件和優勢，并結合具體的崗位及需求衡量學生的崗位適應性，從而幫助學生做出較為理性的就業選擇。

（四）提供有針對性的就業指導

每個學生的學習情況、性格特征、家庭條件、價值觀等都不一樣，所以輔導員應做到有針對性地提供就業指導。首先，輔導員應引導學生客觀梳理和掌握自身的優勢等有利于就業的條件，并站在整體行業發展的角度分析和預判行業未來的走向，從而讓學生形成更為客觀和準確的職業規劃，在就業及崗位選擇方面做出準確的判斷。其次，輔導員還應幫助學生形成正確的就業觀，充分參考當前就業的動態信息，讓學生結合自身實際條件選擇最適合的行業及崗位[4]。最后，要積極幫助特殊群體學生就業，比如家庭經濟情況較差的學生、升學受到挫折的學生、存在掛科不能按時畢業的學生等等，輔導員應多關注他們，積極給予引導、指導。

（五）優化指導方式

首先，輔導員在就業指導時應分析學生的專業學習情況、性格特征、愛好、價值觀和職業規劃等，確保對他們的指導更加具有針對性和高效性。其次，輔導員開展就業指導工作時應多創新工作方法，特別要將傳統意義上的服務理念和服務方式予以優化創新，將自身的管理優勢和價值充分發揮出來。再次，輔導員應當為學生提供專門的咨詢溝通服務，幫助學生做好職業上的規劃以及分析，并掌握不同的社會技能，為其踏入社會奠定基礎。最后，輔導員還應將高新技術與思政教育相結合[5]。隨著網絡時代的到來，信息和網絡變成了當今社會的主題，學生對于信息技術的興趣逐漸提升。因此，面對就業壓力，高校如果利用高新技術與思政教育相結合的方式開展教育，能夠有效地提升學生的學習積極性，進而更好地增強教學效果。

四、高校輔導員就業思想政治教育工作能力的提升方向

（一）提高輔導員就業思想政治教育水平

為了更好地提升輔導員就業指導的能力，專業院校應當將思想教育作為著力點，通過將思想政治教育與就業指導相結合的方式進行開展。當前，畢業生就業壓力大，思政教育工作對于學生就業而言是十分重要的，無論是處于哪一階段的學生，都需要進行就業指導，但側重點有所不同，低年級的學生應當更重視其職業道德水平的提升以及實踐能力的養成，畢業年級的學生則需要在就業指導過程中，幫助其更好地提升自身的求職技巧以及建立正確的擇業觀[6]。為了輔導員更好地開展就業指導工作，高校應當幫助輔導員提升自身的就業指導能力，通過開展專業化培訓的方式，幫助輔導員增強自身的綜合能力以及就業指導水平。

（二）提高輔導員就業指導實踐水平

輔導員是學校中學生學習和生活最重要的引導者之一，輔導員應充分認識到自身的價值與意義。大學生就業思想政治教育能夠提高大學生的就業能力，促進高校辦人民滿意的大學，并推動社會主義和諧社會的建設[7]。因此，高校輔導員應積極提高自身的就業思想政治教育水平和就業指導實踐能力，可以從以下幾點展開：首先，加強對就業指導理論相關知識的學習；其次，積極參加各級各類的就業指導培訓；再次，不斷將理論與實踐相結合展開工作；最后，不斷總結經驗，并將經驗應用于新的實踐。

五、結語

高校輔導員在開展日常思想政治教育工作的過程中，應加強大學生就業指導工作以及大學生就業思想政治教育的研究，結合學生的性格特點和專業學習情況及興趣愛好等，幫助學生樹立正確的就業觀，同時也能幫助學生提高綜合素質和職業素養，進而幫助大學生高質量就業。因此，高校輔導員應從理論和實踐指導水平上，全面提高自身的就業思想政治教育能力，同時還要結合學生實際，科學地制定更加完善的就業思想政治教育和就業指導體系。