高等學校綜合素質人才培養及就業評價體系評定方法

文/翟曉暉 竇蘇明

隨著新時代社會快速發展，對大學生專業人才需求量也在不斷加大，不僅要求學生在學校取得優異成績，而且注重大學生的人才的綜合素質能力的判定。學生綜合素質評價既體現個人能力發展的水平，也是對高校學生工作質量、人才培養能力的檢驗方法，更是全面提高學生能力，實現素質教育，形成現代化教育體系的重要途徑。學校教育要以培養實踐與創新能力為主，注重潛在能力的開發，全面塑造德智體美勞全面發展的優秀人才[1]。

一、高校大學生綜合素質人才培養體系評價遵循的五項原則

大學生綜合素質培養評價體系涉及學生日常教育、管理、服務、發展等方面，內容應涵蓋思想道德修養、宏觀認知能力、良好的身心健康素質、個人學業與職業生涯規劃、課程培訓及技能培訓、創新創業活動、道德法紀、社會實踐活動、拓展性素質、參與社會工作能力等。構建大學生綜合素質人才培養評價體系，指導學生進行綜合素質測評，正確認知自我，引導學生健康塑造自我，實現人才素質能力提升，應按照如下四項原則進行操作。

（一）目標導向性原則

導向性原則是依據學生全面發展綜合指標，通過對大學生綜合素質進行判定，不斷提高學生學習能力、專業技能能力，社會實踐能力等方面，促進學生在思想、學習、工作等方面自我提高、自我完善，全方位提升自身綜合素質。

（二）量化層次性原則

結合我校全面發展的育人目標，針對不同學生的不同特點、學習重點和發展目標，體現出不同的測評重點，測評體系設定的目標和大學生階段奮斗目標有較高的一致性，使測評受到學生的認同，增強激勵效果[2]。

（三）激勵性原則

構建高校學生綜合素質人才評價體系時，要使評價體系建立在激勵基礎上，科學運用激勵手段，激發學生在學習、生活、工作中的熱情積極性，鼓勵學生志存高遠、學做并用，樹立遠大理想，追求積極向上的人生目標。

（四）可操作性原則

評價大學生綜合素質人才培養時，應根據學校設定的各項指標結合學生自身特點進行實際的判定，盡可能將各項指標具體量化，并通過輸入各項指標內容至“智慧學工”平臺，得出學生實際分值。以大學生綜合發展為目標，從多層次，多方面，多條主線的角度出發，發掘學生各項指標評定內容。

二、高校大學生綜合素質人才培養評價體系涉及的主要內容

高校大學生綜合素質人才培養評價體系有助于高校直觀地分析在校學生的綜合能力，是我國高等教育未來發展的重要目標，也是對學生綜合素質積分全面量化的具體體現。根據我國高等教育綜合素質人才培養全面發展的宗旨和目標，結合我校學生綜合素質實際情況，特將學生綜合素質評價體系分為基礎性素質、學科成績及拓展性素質三個方面。每學年學生綜合素質測評的最終結果（G）是基礎性素質測評得分（G1）、學科學習成績測評得分（G2）、拓展素質測評得分（G3）累積的總和，計算公式如下：G=20%G1+60%G2+G3。

基礎性素質G1包括思想修養、學習行為、道德法紀、身心素質、實踐活動等五個方面。擁護黨的綱領，具備堅定的政治方向，自覺維護國家和黨的榮譽利益，認真學習馬列主義、毛澤東思想等一系列理論知識。在學習方面，擺正學習態度，明確學習目標，按照學校規定，積極參加早晚自習，認真聽課，遵守課堂紀律。積極參加各類課程及技能培訓，完善自身的能力及理論知識的積累。主動參加學校創新創業活動，參加各級技能大賽、學科競賽、創新創業競賽、專利發明及科技文化創新。在校期間遵守憲法和法律，遵守校規校紀，學校規章制度。樹立良好的身心素質，保持健康的心理狀態，參加學校組織的各項活動和比賽，參加心理健康教育活動，認知自我，控制自身情緒，感知他人，樂于奉獻，建立和諧的人際關系和心理調適能力。學科學習成績測評（G2）主要是依據教育教學計劃安排的各項專業課程規定，學生通過學習所取得的成績。拓展素質測評得分（G3）參加校內外組織的各項活動比賽等。

三、基于高等學校綜合素質人才培養評價體系的評定方法

構建大學生綜合素質人才培養評價體系的目標是促進大學生在德、智、體、美、勞等方面健康的成長。依照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》等文件精神指示和學生綜合素質評價體系構建原則，并結合我校人才培養目標及大學生特點等，筆者構建了一套適合學生全面發展的綜合素質人才評價體系。

（一）綜合人才培養測評體系整體組織模塊

為系統科學、公平公正地評價記錄大學生在校期間綜合素質培養成績，把評價體系劃分為十大模塊：系統登錄模塊、學生查詢模塊、系統評價管理模塊、基礎素質管理模塊、學習成績管理模塊、拓展素質管理模塊、各二級學院管理模塊、班主任管理模塊、輔導員管理模塊、系統運行管理模塊。該系統主要面向學生、教師、輔導員、學校各教學組織單位等，以下對綜合素質十大模塊進行詳細闡述：

1.系統登錄模塊。該模塊功能主要是對登錄者信息的驗證和識別。登錄者分為一般用戶和系統管理員兩大用戶。登錄頁面時，需要用戶名、密碼登錄。登錄系統的用戶根據自身的權限范圍可進入不同的頁面。

2.學生查詢模塊。該模塊功能是學生根據自身發展對綜合素質評價內容的相關信息進行查詢。

3.系統評價模塊。該模塊功能主要是學校、院（系）、班級組織對學生綜合素質內容進行評價管理。

4.基礎素質管理模塊。該模塊功能是依據學生在基礎素質指標，學生將達標的素質內容佐證、分數等記錄在系統中。

5.學習成績管理。該模塊功能是學生把每學年、學期的各科學習成績錄入綜合素質測評系統中。

6.拓展素質管理模塊。該模塊功能是學生根據自身拓展素質各項指標內容，把自己參加的項目活動錄入測評系統中。

7.各二級學院管理模塊。該模塊功能是高校所屬的二級學院依據學生、教師、輔導員錄入的綜合素質信息對本院（系）學生綜合素質進行統計、審核、評定。

8.教師管理模塊。該模塊功能是為教師提供學生信息維護、課程設定、成績錄入等作用。

9.輔導員管理模塊。該模塊功能是為輔導員提供錄入學生綜合素質各項信息和學生成績等服務，實現各年級輔導員對不同年級學生綜合素質信息進行管理、評定。

10.系統運行管理模塊。該模塊功能是實現學生綜合素質評定、管理、維護，方便學生、教師對綜合素質信息的錄入、修改并及時反映學生綜合素質表現。

（二）人才綜合素質培養評價體系指標

在校學生每學年通過參加校內外素質練習項目活動，按照學校相關政策流程申請相應的素質積分?；A性素質、學科成績及拓展性素質依據學校規定積分比換算為學分納入學生綜合素質評價體系?；A性素質、學科成績及拓展性素質三個大塊設為一級指標，三大塊可細分、量化、實際操作的指標為二級指標。

（三）人才綜合素質培養評價實施辦法

我校深入細致地考察學生綜合素質培養基本特征，結合學校未來發展趨勢自主開發了“智慧學工”軟件，包括手機APP客戶端?！爸腔蹖W工”系統會根據學生學習情況，對錄入的信息評定學生素質積分，自動生成積分分數。教師和輔導員將核查、統計各班級學生所錄入的信息及自動生成的積分分數，各二級學院（系）綜合素質評價小組對各班生成的素質積分作最終審核并在本學期末進行匯總，并于公示后將所得結果報送學生工作部（處）。學生工作部（處）對各二級院（系）提交的結果實施抽檢檢查，經最終審核認定后，在每學年最后一學期公布學生素質積分和學分結果。各二級院（系）把學生素質積分成績及轉換后的學分存放在學生檔案中。學生可借助素質積分及換算積分，積極申報各項評獎評優類活動項目，學院和學校利用“智慧學工”系統，可方便快捷獲取學生的信息，進行相應的篩選、審核、評定，并在系統平臺中公布、公示最終結果。

學校成立學生綜合素質人才培養申訴處理委員會，主要針對申訴學生素質積分中存在的異議情況。學校制定學生申訴具體辦法及相關細則，為學生素質積分提供公正、公開、公平的保障。若學生對素質積分結果有異議，可以在結果公示5天內，向學生所在二級學院（系）申訴小組提出書面申訴。各二級學院（系）接到學生書面申訴，根據認定審核的素質培養模式進行復查，在接到書面申訴書之日起7日內作出復查結論并告知申訴人。若學生對綜合素質人才培養模式復查結果仍有異議的，可在收到復查通知書之日起5個工作日內向學校綜合素質申訴委員會提出書面申訴。學校綜合素質申訴委員會在接到學生書面申訴之日起7個工作日作出最終判定，并以書面形式通知申訴學生。

科學系統、全面完善、具體可操作性的大學生綜合素質人才培養評價體系評定方法，能夠為大學生綜合素質研究和大學生素質教育提供全面系統的指導鑒定，促進全校師生在道德素質和文明素質方面不斷提升，帶動高校在辦學方向定位、發展模式、人才培養目標等方面科學發展。