新形勢下大學生思政課與就業指導課結合的可行性研究

文/于勝偉 于慧敏

隨著我國經濟形勢的不斷變化，大學生的就業形勢越來越嚴峻，社會對于人才培養的要求也不斷提高，增加了高校人才培養的難度。通過與思政課程的結合，大學生的就業指導課程將會在思想方面得到升華，在培養學生職業興趣與目標的同時引導大學生形成正確的人生觀、價值觀，不斷在就業實踐中提高自己的能力，拓寬自己的知識面，最終增強自身的競爭力。

一、當代大學生就業現狀分析

（一）就業問題日趨嚴重

就目前的情況來看，我國大學畢業生的就業問題已經成為社會的熱點問題，隨著經濟形勢的變化，社會上近年來可提供的就業崗位逐漸減少，導致很多大學畢業生出現無法就業的情況。除此之外，大多數大學生的就業薪資及待遇不盡如人意，尤其對于應屆畢業生來說，參加工作的最初幾年往往只能勉強維持生計，同時還要擔負著較大的買房、租房壓力。除了進入校園招聘的大企業之外，社會中的很多企業對于應屆畢業生存在偏見，認為應屆畢業生不具備崗位要求的能力，不愿意聘用應屆畢業生。另外，大學生對于社會就業形勢不夠了解，對于自身的能力以及局限性認知不準確，容易出現眼高手低的情況。

（二）地區就業差異明顯

我國城市由于發展狀況存在差距，因此在大學生就業方面也存在較大的差距。北上廣深等一線城市就業的形勢最為嚴峻，每年有大量的大學畢業生找不到工作，就業情況與就業質量都比較差。而對于我國的西部地區以及三線城市而言，它們往往急需專業人才參與城市的建設和發展，但是卻處于人才緊缺的狀況，無法吸引優質的大學生。

（三）就業理念脫離實際

大學生在步入社會之前往往對當前的就業形勢以及社會發展形勢了解不深，準備不足。盡管大多數高校已經開展了大學生就業教育指導課程，但是大多數學生都是在畢業季才開始規劃自己的職業前景，對就業形勢進行調查和了解。從畢業季到就業，中間只有很短的時間，導致很多大學生對于職業生涯規劃感到迷茫。大學生往往都在學校進行學習和生活，缺乏工作的經驗，這也是就業發展的一個劣勢。通過增加思政教育能夠提升大學生的職業道德素養和就業競爭力，還能夠讓大學生盡早形成就業的理念，讓學生面臨就業時能夠得心應手，減輕就業的壓力。

二、新形勢下大學生就業指導課存在的問題

（一）認識存在誤區

目前來看，我國很多高校在開展就業指導課時都沒有意識到思想政治教育的意義，有的學校認為思想政治課程與就業指導課程是相互替代的關系，可以只開展思政教育課程或者就業指導課程，并沒有深入探究思想政治教育在就業指導當中的作用與意義。盡管思想政治教育課程與就業指導課程擁有很多相同點，但兩者之間也存在很多的差異，不能相互替代，正確的做法應該是將兩者進行有機結合，將思想政治的教育貫穿于就業指導的整個過程中，才能夠有效提高就業指導教育課程的質量。

（二）缺乏對就業指導中思想教育的研究

隨著經濟形勢的不斷變化，我國就業市場出現飽和的情況，市場結構性矛盾逐漸加劇，迫使各高校在就業指導方面加大教育力度，然而大多數學校在進行就業指導時沒有關注與思想政治的結合，在兩者的融合教育方面缺乏必要的研究，因此在就業指導課程中無法發揮思政教育的作用。在就業指導課程與思想政治教育整合的嘗試過程中缺乏實踐的經驗，很多教學方法還存在缺陷，不能起到相互促進的作用。

（三）專業教師隊伍水平不高

就目前的情況來看，大多數高校并沒有專門研究就業指導教育與思想政治教育整合途徑的教師，大多數教師可能只具備其中一方面的專業能力，缺乏相關的實踐經驗，在教學過程中也體現出對相關理論知識的欠缺，無法對學生進行切實指導，降低了課堂教學的效率和質量。

三、新形勢下大學生思政課與就業指導課結合的必要性

（一）時代發展的必然選擇

隨著社會對人才培養要求的提高，高校對于學生的培養目標也從廣泛基礎理論型變成了專業實踐型，希望能夠為社會培養出具有高度思想覺悟與專業技能的綜合型人才。隨著我國經濟的不斷發展，我國很多產業都開始了轉型和升級，職業結構也進行了更新。在這樣的背景下，大學生很容易在職業生涯規劃與就業選擇中出現偏差，同時還伴隨著思想狀態的波動，無法利用自身的思想儲備進行自我疏導，如果外界也無法對其進行正確的引導，就很可能導致學生在就業過程中產生強烈的心理落差，不利于學生價值觀以及人生觀的形成，會影響學生未來的工作、生活狀態。因此，高校應該關注社會的發展形勢，以整體性以及發展性的目光看待時代的變化，將思政教育與就業指導教育內容進行整合，實現高校人才培養的目標。

（二）提高人才培養針對性

高校的思想政治教育內容在就業指導教育中有具體的體現，能夠強化大學生的職業道德教育以及法制教育，從而培養學生的職業素養，對其誠信、敬業、負責等品質進行深度挖掘和開發。

因此，高校應該將思想政治教育的內容與學生的就業需求、特點相聯系，提高學生的法律意識和敬業精神，才能夠培養出符合社會需求的現代化人才，為我國經濟以及社會的發展做出貢獻[1]。

四、新形勢下大學生思政課與就業指導課結合的重大意義

（一）提高大學生的綜合素質

隨著我國經濟形勢的發展，高校大學生的就業形勢逐漸嚴峻，新時代最重要的就是對人才的競爭，大學生就業不僅是對其專業技能的考驗，同時也是對其心理素質的考驗。企業在進行人才選拔時，會對大學生的綜合素質進行考察，尤其看重大學生的道德品質和職業素養，這些都是培養員工忠誠度的重要因素。結合思政教育開展就業指導課程能夠提升學生的思想道德品質，幫助大學生樹立遠大的理想與就業觀，同時還能夠培養學生艱苦奮斗的精神，進而逐步實現自己的理想，創造個人的價值[2]。

（二）提升大學生就業率

大學生因為缺乏工作的經驗，在就業方面會受到限制，但是大學生往往具有較強的創新意識與文化素養，能夠為企業的發展做出貢獻。因此，高校在進行就業指導教育時可以抓住大學生群體的優勢，結合思想政治教育對其綜合能力進行培養。比如在就業指導教育中，教師可以引導學生用積極的心態和正確的方式面對求職過程中遇到的困難，提高大學生的抗壓能力，提高學生的綜合素養，進一步提升大學生的就業率。

五、新形勢下大學生思政課與就業指導課結合的有效途徑

（一）在就業素質教育中的應用

從大學生自身進行分析不難發現，我國大學生之所以會面臨越來越大的就業壓力，其中一個主要的問題就是大學生自身就業的局限性?；诖耍咝Ｔ谶M行思政教育與就業指導課結合時，首先應該利用思政教育的理念提升大學生的就業素質，然后才是職業生涯規劃以及就業實踐的內容。高校思政教育對于大學生就業方面的指導包括大學生價值觀與思想認知的提升、正確就業觀與發展觀的形成。在面對就業問題時，能夠對自身的優勢與劣勢有清楚的認知，面臨就業困難時能夠保持積極樂觀的態度。大學生更加應該了解當前市場發展的需求，對自身發展的方面進行明確，制定出合理可行的職業發展規劃方案。大學生在求職就業的過程中難免遇到困難，一旦踏入社會開始就業，就應該將自己的能力投入到職業發展的過程中去，面對困難更是應該以正確的態度去面對，形成正確的就業、擇業觀念，將就業過程中的壓力轉化為自我提升的動力，形成對自我的清醒認知，不斷提升自己的專業能力和綜合素養，提升自我的核心競爭力。在此期間，高校的就業素質教育能夠全面提升學生的思想意識與專業能力，為學生爭取到更大的就業選擇權[3]。

（二）在實踐性就業教育中的應用

高校在開展就業指導教育時，應該注意結合思政教育的內容，不斷加強大學生就業教育的實踐性，從思想教育的角度鼓勵學生積極參與創業就業實踐活動，增加學生就業的形式。高校思政教育與就業指導教育的整合，能夠實現就業指導教育在專業就業實踐方面的能動性，突出大學生的個性特點，讓大學生在就業實踐的過程中形成對自我的正確認知。受到專業的影響，不同專業的大學生具有不同的就業特點，面對差異化的就業需求，高校應該加強大學生的思政教育與就業指導教育，引導學生根據實際需求的變化調整自己的就業方向。對于很多專業性較強的大學生而言，由于所學專業具有很強的實用性，在實際就業時能夠降低學生的就業壓力，但是這樣的學生往往缺乏完整的職業發展規劃，因此，高校的思政教育與就業指導教育對于學生綜合能力發展來說是十分必要的[4]。

綜上所述，面對嚴峻的就業形勢，高校應該采取思政教育與就業指導教育結合的方式，培養大學生的職業素養，引導大學生形成正確的人生觀、價值觀，同時在就業方面引導學生對自身能力形成正確的認知，根據現實的情況制定出科學合理的職業發展規劃，提升大學生的綜合素養與競爭力，緩解大學生的就業壓力。