“互聯(lián)網(wǎng)+”助力高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的研究

文/田雅菲

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容為根據(jù)學(xué)生的自身情況以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)性人才的需求，為學(xué)生制定正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、定向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，從而讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以盡快適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，并且從中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。就目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)發(fā)展情況來看，主要以學(xué)生為本，將學(xué)生感興趣的熱門話題作為參考資料，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的好感度，從而保證高職院校學(xué)生在校期間接受到廣泛且系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力[1]。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析可知，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最為廣泛且熟練的人群主要為大學(xué)生。因此，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”助力模式，輔助提升高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的工作效率，是當(dāng)前最有效的方式之一[2]。目前，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”助力模式輔助高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新研究主要表現(xiàn)為綜合性、實(shí)踐型以及通識(shí)性三個(gè)方面，下文主要針對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

一、綜合性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)特性

所謂高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的綜合性就是根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)工作人員轉(zhuǎn)化的綜合性研究[3]。

眾所周知，我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是針對(duì)高職院校的學(xué)生來說，更是難上加難。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)綜合性創(chuàng)新研究的主要目的是滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)性人才的定向需求[4]。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)綜合性這一理論，是由美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家帕森斯首次提出的，他將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)綜合性總結(jié)為適應(yīng)環(huán)境、目標(biāo)獲取、模式維持三個(gè)功能的緊密結(jié)合。就目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)來看，將這三個(gè)功能進(jìn)行緊密結(jié)合，可以對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從宏觀大型國(guó)企模塊到微觀個(gè)體經(jīng)營(yíng)模塊的運(yùn)行現(xiàn)象進(jìn)行充分了解。充分了解之后，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教職人員才能有效地指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬變的社會(huì)大環(huán)境，讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)大環(huán)境的完美對(duì)接，從而提高高職學(xué)生的就業(yè)率。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作的研究關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的發(fā)展，同時(shí)也是社會(huì)分工過程中目標(biāo)獲取功能的表現(xiàn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)綜合性的創(chuàng)新內(nèi)容不僅要符合社會(huì)環(huán)境的需要，還要達(dá)到保障社會(huì)功能穩(wěn)定運(yùn)行的基本要求。對(duì)于當(dāng)代的高職院校學(xué)生來說，校園生活是一個(gè)充滿夢(mèng)想的時(shí)期，學(xué)生時(shí)常期待著今后會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境，向往走向前程似錦的生活。為了保證高職院校中每位學(xué)生可以具有實(shí)現(xiàn)人生理想與人生價(jià)值的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，要求從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的工作人員結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，在充分了解學(xué)生所想要的生活方式后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的人生規(guī)劃。

要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，進(jìn)行正確的人生規(guī)劃是必不可少的過程，也是大學(xué)生走向成才、獲得事業(yè)成功的首要任務(wù)[5]。在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的綜合性研究中，首先要了解當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生帶來了哪些不良影響，將現(xiàn)實(shí)條件與虛擬技術(shù)緊密結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有一個(gè)清晰的輪廓，保證學(xué)生以一個(gè)健康的心態(tài)來迎接社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)。其次就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的綜合性在一定程度上可以讓高職院校專業(yè)教育與社會(huì)分工緊密的連接在一起，從而改善兩者之間存在的脫節(jié)和滯后的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)改善因過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育而導(dǎo)致高職院校學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)問題，突出了高職院校專業(yè)課堂與就業(yè)指導(dǎo)綜合性之間的連帶關(guān)系，從而更為有效的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念，進(jìn)而提高高職院校學(xué)生的就業(yè)成功率。最后就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的綜合性，可以幫助高職院校學(xué)生完成其個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、提高學(xué)生的就業(yè)成功率。在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過程中強(qiáng)調(diào)高職院校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、著眼于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、強(qiáng)大意志力的建立、正確社會(huì)價(jià)值的確定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的有機(jī)結(jié)合與相互協(xié)調(diào)。因而，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)綜合性的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，才能最終建立在客觀存在的課程實(shí)踐基礎(chǔ)上的高級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

二、實(shí)踐性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

所謂就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐性就是盡可能地為學(xué)生提供與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。與校園生活相比，社會(huì)生活不僅僅是多姿多彩的，同時(shí)也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，充滿了各式各樣的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與誘惑[6]。

我國(guó)數(shù)十萬的高職學(xué)生由于個(gè)人家庭組成不同，成長(zhǎng)環(huán)節(jié)不同，即使身處同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)專業(yè)，擁有相同的受教育程度，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的職業(yè)選擇傾向。為了保證學(xué)生能夠進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，并且確立可實(shí)現(xiàn)的職業(yè)規(guī)劃，就需要從就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐性方面進(jìn)行創(chuàng)新與研究。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是不同于任何一門必修學(xué)科的特色型指導(dǎo)內(nèi)容，其中針對(duì)其實(shí)踐性發(fā)展的內(nèi)容主要是給學(xué)生提供良好的實(shí)踐場(chǎng)地，并且教授學(xué)生具體的操作方法，其根本目的不在于學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握了多少技能，而是在于引導(dǎo)學(xué)生在工作過程中了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)過程中具有側(cè)重點(diǎn)，從而盡快具有一技之長(zhǎng)，最終能夠穩(wěn)定立足于當(dāng)今社會(huì)。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與研究，還包括改善學(xué)生的生活態(tài)度、價(jià)值取向等內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。就業(yè)對(duì)于每個(gè)高職學(xué)生來說都是人生發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正確的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)問題來說具有不可估量的意義。從價(jià)值角度來看，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)踐性的創(chuàng)新與研究，應(yīng)該讓從事就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)工作人員，結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本需求、輔助學(xué)校設(shè)計(jì)針對(duì)人才的理論培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)高職院校學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等人格方面進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而讓高職學(xué)生們具有積極的自我認(rèn)知能力，提高對(duì)自身未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與實(shí)踐能力，以便能夠盡快在職業(yè)世界中探索與實(shí)踐，最終為學(xué)生職業(yè)道路的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、通識(shí)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

所謂就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)通識(shí)性就是以貫徹落實(shí)科教興國(guó)政策中的文化素質(zhì)培養(yǎng)為工作目標(biāo)，以拓展學(xué)生視野，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任為根本任務(wù)，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目的，力爭(zhēng)將創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)內(nèi)容融入到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中，進(jìn)而提高畢業(yè)生的身心素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)通識(shí)性的創(chuàng)新研究，就必須以高職院校公共必修課中的通識(shí)教育為原始材料，將我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況以及就業(yè)形勢(shì)合理地融入其中，讓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的通識(shí)性內(nèi)容發(fā)揮積極的作用[7]。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的通識(shí)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式大不相同，其指導(dǎo)服務(wù)模式顛覆了傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課堂，改變了職業(yè)規(guī)劃課堂以教為主的指導(dǎo)模式，其指導(dǎo)內(nèi)容的定位依據(jù)為全程實(shí)施貫徹就業(yè)指導(dǎo)理念，并通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流的方式完成指導(dǎo)工作。

在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)通識(shí)性的創(chuàng)新研究中，首先，要清楚就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)課程具有本質(zhì)上的區(qū)別，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)貫穿于高職學(xué)生的整個(gè)求學(xué)階段，而不是像就業(yè)指導(dǎo)課程那樣僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生。其次，針對(duì)高職院校中不同求學(xué)階段的學(xué)生需要采用分階段、有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)，只有這樣才能真正幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變、認(rèn)知自我，并且正確了解社會(huì)形勢(shì)。最后，通過輔助高職學(xué)生建立正確的擇業(yè)態(tài)度和觀念，以保證學(xué)生具有應(yīng)對(duì)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的抗壓能力，從而努力完善自我、積極行動(dòng)，提高其畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)率。在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是獲取寶貴就業(yè)機(jī)會(huì)的根本保障。

綜上，本文通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的綜合性、實(shí)踐性以及通識(shí)性三個(gè)方面進(jìn)行研究，為提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力提供參考。如今的就業(yè)形勢(shì)雖然嚴(yán)峻，但針對(duì)專業(yè)型人才的需求仍然極為可觀，因此，需要高職院校的教學(xué)工作者加大對(duì)學(xué)生專業(yè)性技能的培養(yǎng)，從而讓高職院校的學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中脫穎而出，找到一份穩(wěn)定的工作，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。