小學語文古詩詞教學有效開展策略研究

杜娟

摘要：古詩詞教學是小學語文教學的重要構成部分，而對學生古詩詞鑒賞能力的培養也是語文教學的重要目標之一。在當前的小學語文教學中，有很多教師在進行古詩詞教學時存在很多問題，這些問題使得教師的教學難以有效的進行，學生的詩詞鑒賞能力的發展也受到了較大的影響。為了改變這一情況，實現有效語文教學的開展，教師在實際的教學過程中就需要能結合教學實際對自己的教學行為進行調整，進而達成有效化古詩詞教學的開展。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;教學策略

古代詩歌是中國傳統文化的結晶，在如今仍然熠熠光輝，其以簡練的語言、深沉的意境深受很多人的喜愛。而為了實現對傳統文化的傳承，實現對學生文學素養的培養，古詩詞的教學也就成為了語文教學的重點。小學階段是學生進行語文學習的初級階段，俗話說一年之計在于春，對于語文古詩詞的教學而言，也是宜早不宜遲的，若教師在這一時期可以通過有效的教學進行達成對學生古詩詞鑒賞能力的培養，那么在今后的語文學習中，學生的也就可以一帆風順的進行后續的文章學習。針對于如何開展有效的古詩詞教學，筆者結合自身教學研究實際，談談自己的看法。

一、結合有效運用，創建學習情境

情境教學法是一種有效的教學方法，其被廣泛的應用到教學之中，對于小學語文古詩詞的教學而言，情境教學法也可以起到有效的作用，達成對學生學習興趣的有效調動。相應的，為了實現小學語文古詩詞教學的有效開展，教師在實際的教學過程中也就可以結合教學的情況進行調整，將情境教學法有效的運用起來，借助有效學習情境的創建，提升學生的學習積極性，讓學生感悟詩歌的意境之美。為了做到這一點，教師可以在教學中通過部分詩歌意象的展現，讓學生進行思索，將詩歌中所描繪的情景還原出來，達成身臨其境的效果。為了幫助學生進行感悟，教師在教學中還可以為學生展示一些與詩歌意象相關的圖片或者材料，幫助學生感受詩歌的詩境。

例如，在進行《山行》這一首古詩的教學時，教師就可以在教學中利用教學資源的運用達成學習情境的創建，實現學生學習動力的提升。在本課的教學實際中，教師就可以對借助圖像展示的方式將詩中所描述的情景展現出來，讓學生嘗試著通過對相應風景的鑒賞，達成對本詩的深度研讀。而為了幫助學生進行進一步理解，教師還可以借助對本詩寫作時詩人的處境進行展示，使學生達成對本詩意境的深入體會。

二、結合媒體展示，實現有效展示

伴隨著信息技術的發展，多媒體教學工具的引入給教師的教學帶來了顛覆級的革新。過去，教師在進行詩詞解析時，由于教學工具的限制，教師無法對詩歌進行深入的展示，其只能將重心全部放在詞語釋義的解析上，這樣的教學設計就使得學生的學習動力較差，影響了教學的實際效果。在如今，為了實現對詩歌教學的有效優化，教師在教學中就可以將多媒體教學工具有效的利用起來，借助其有效展示作用的發揮，達成對詩歌內容的有效展示。在具體的展現方式之上，教師除了可以借助多媒體讓學生觀看詩歌的朗誦劇之外，還可以將一些詩歌所涉及的地點為學生進行展示，達成對學生的調動。在學生掌握了相關的背景知識之后，教師再結合多媒體進行詩歌具體含義的解析。

例如，在進行《夜書所見》這一首古詩的教學時，教師在教學的過程中，也就可以利用多媒體為學生展示本詩的朗誦劇，使學生通過視覺與聽覺嘗試著對本詩的含義進行感受。而教師在其中也就可以為學生逐一點出詩中的意象。如教師可以通過指明那梧桐搖曳的樹葉，讓學生理解“蕭蕭”的含義，感受詩詞的基調，而后教師還可以通過“動客情”和“一燈明”? 來點出本詩透漏出的作者思鄉之情。

三、重視詞語釋義，促進學生理解

對于詩詞教學而言，阻礙學生對其相關知識進行掌握的最大因素就是詩詞釋義的學習了，而為了實現學生對相應詞句的掌握，教師在進行教學時也就要能對教學的方式進行調整。在過去，教師在進行詞語釋義的解讀時往往會通過理論講授的方式來進行，其只關心學生是否達成了對相應詞句的記憶，而沒有關注學生對于詞句的理解程度。在這樣的教學模式之下，學生的詞句學習只是單純的死記硬背。為了提升教學的效果，幫助學生達成對相應詞句的有效理解記憶，教師就要能對自己的教學方式進行轉變。在其中教師要能將教學資源利用起來，通過教學工具的展現與形象的說明講授，幫助學生去感受詩句與正常語言的不同，讓學生做到先理解再進行記憶。

例如，在進行《飲湖上初晴后雨》這一首古詩的教學時，為了幫助學生達成對全詩的理解，教師就可以結合本詩中出現的詞語進行解析，帶領學生分析這些詞語的含義，幫助學生進行掌握。如教師可以通過對“瀲滟”一次的展現，使學生明白其代表的含義。在其中，教師要能使用多媒體展現閃動的西湖水，讓學生對其加以理解。

綜上所述，古詩詞是小學語文教學的重點內容，為了達成小學語文古詩詞教學的有效開展，教師在教學中就需要能結合實際進行調整，做到結合有效運用，創建學習情境;結合媒體展示，實現有效展示;重視詞語釋義，促進學生理解。

參考文獻：

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