試論小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性

徐學(xué)明

摘要：年初一場(chǎng)突如其來的疫情打亂很多人的計(jì)劃，為了在不影響學(xué)生身體健康的前提下進(jìn)行教學(xué)，各大中小學(xué)在教育部的指揮下積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借其自身不受時(shí)間與空間的限制而成為疫情期間最有效的教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依賴于各種現(xiàn)代信息技術(shù)，較傳統(tǒng)教學(xué)手段來說，靈活性更強(qiáng)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的一些問題。例如教師無法與學(xué)生面對(duì)面交流、學(xué)生易被其他信息吸引等，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何在疫情期間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展高效教學(xué)還需要進(jìn)行不斷思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);有效

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而來的新型教學(xué)模式，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)間、空間的要求。疫情期間學(xué)生無法前往學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，為調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在家中也能進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校開始積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生和教師都扮演著主人公的角色。小學(xué)生年齡較小，容易受到外界干擾，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，教師需要從學(xué)生特征與興趣出發(fā)，適當(dāng)借助家長(zhǎng)力量，充分發(fā)揮自己在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的輔助作用，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)校教學(xué)發(fā)揮同樣的價(jià)值。

一、為學(xué)生營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍

為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造活躍、和諧的課堂氛圍，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極配合教師工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師無法與學(xué)生面對(duì)面交流，小學(xué)生比較活潑容易受到外界因素干擾，教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，盡可能讓學(xué)生集中注意力。教師要給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的乘法教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的生活化故事情境，讓學(xué)生能夠認(rèn)真觀看故事并積極參與問題解答。故事背景為：小紅需要來到玩具屋為自己的朋友買2個(gè)20元的小熊、1個(gè)10元的玩具飛機(jī)以及5個(gè)3元的棒棒糖，小紅身上有100元錢，請(qǐng)問夠嗎？為了讓學(xué)生清楚掌握題目要點(diǎn)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示一個(gè)購物的小動(dòng)畫，動(dòng)畫色彩豐富，玩具豐富多彩，學(xué)生很容易就會(huì)被動(dòng)畫內(nèi)容所吸引。在題目條件展示結(jié)束后，要求所有學(xué)生寫出自己的公示語答案，教師隨時(shí)抽取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行比較檢查，對(duì)于準(zhǔn)確運(yùn)用乘法的學(xué)生教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具送去一朵小紅花。借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生構(gòu)建虛擬生活場(chǎng)景，小學(xué)生很容易就會(huì)被吸引，并且對(duì)題目要求能夠觀察得更加清楚。再加上教師送出的小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更加和諧。

二、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處在于教師可以及時(shí)抽調(diào)書本上講解不充分或者是教材中沒有提到的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背后所蘊(yùn)含的教學(xué)資源浩如煙海，小學(xué)教師教學(xué)期間可帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)無法用語言表述的數(shù)學(xué)知識(shí)。教室內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭芙虒W(xué)時(shí)間、教學(xué)工具的限制，教師很難清楚的向每位學(xué)生同步展示教學(xué)信息，教學(xué)效果受阻[2]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一人一屏幕優(yōu)勢(shì)開展更加豐富、深入的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)百分比教學(xué)中常會(huì)涉及關(guān)于利率的知識(shí)，利率知識(shí)常常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生生活中。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教材往往是幾年才會(huì)更新一次，所以書中展示的年利率、月利率以及利息稅等各種信息未能與做到與現(xiàn)實(shí)生活一致，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間產(chǎn)生距離。為向?qū)W生提供最新數(shù)據(jù)，教師可利用相關(guān)網(wǎng)站帶領(lǐng)學(xué)生共同搜索已經(jīng)更新的數(shù)據(jù)信息，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的一致性。又比如在圓的教學(xué)中，學(xué)生需要了解π的相關(guān)知識(shí)，書本上這一部分的知識(shí)時(shí)草草帶過，大都是直接展現(xiàn)結(jié)果讓學(xué)生硬性記憶。為向?qū)W生展示π的誕生歷程，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽關(guān)于祖沖之的相關(guān)資料，從記錄片中了解圓周率誕生過程以及是如何應(yīng)用于現(xiàn)代生活的。教師充分把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示豐富的、拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，學(xué)生視野得到拓展，并能夠從教師的示范中掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)學(xué)資料的手段。

三、開展更加高效的師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，班級(jí)學(xué)生較多，在保證清楚講解數(shù)學(xué)知識(shí)后教師很難開展與學(xué)生的互動(dòng)。師生缺乏交流機(jī)會(huì)，小學(xué)生不得不照搬教師思路，學(xué)習(xí)自主性受到影響[3]。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，學(xué)生可以及時(shí)利用教學(xué)工具的彈幕、留言等功能闡述自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，方便教師及時(shí)解答。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也讓學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加豐富，不再局限于小組合作，全班同學(xué)都可以及時(shí)互動(dòng)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)為例，為使學(xué)生更加清楚地了解各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)與定義，教師可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的線上功能讓全班同學(xué)填寫身高、體重、年齡等信息，然后利用excel表等工具，向?qū)W生展示數(shù)據(jù)的匯總過程。統(tǒng)計(jì)這一單元需要讓學(xué)生掌握平均數(shù)以及畫統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。教學(xué)期間，教師在屏幕上展示教學(xué)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生填寫的信息帶領(lǐng)學(xué)生逐一完成教學(xué)任務(wù)。在教師做題的過程中，學(xué)生利用彈幕、評(píng)論等功能同步展示自己的答案，教師可及時(shí)指出錯(cuò)誤學(xué)生的答案并糾正。學(xué)生之間也可以互相檢查答案是否正確，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生也可以及時(shí)評(píng)論幫助對(duì)方改正。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，教師可以在第一時(shí)間內(nèi)了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生自己可以汲取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間可以互幫互助，實(shí)現(xiàn)高效的合作教學(xué)。

四、結(jié)束語

為了在疫情期間保持教學(xué)進(jìn)度，讓小學(xué)生在家中也能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，教師需要為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，向?qū)W生展示教材中不充分的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。在疫情期間，能夠充分把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)價(jià)值的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐開忠.淺析通過信息網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略[J].名師在線，2019（35）：92-93.

[2]郭映紅，王小玲.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（13）：117-119.

[3]李燕玲.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（22）：65-66.

山東省泰安市寧陽縣東莊鎮(zhèn)山陰小學(xué)