高校輔導員領導力培育的主要做法和經驗初探

■郝建麗/廣州工商學院

一、高校輔導員領導力培育的主要做法

(一)對高校輔導員領導力培育高度重視

廣西師范大學、桂林理工大學等高校都對高校輔導員領導力培育工作高度重視，廣西師范大學擁有一個教育部高校輔導員研修和培訓基地，并為此整合了校內外專家資源，為培訓和研修基地配備了傳道授業解惑型的師資團隊，基地為輔導員舉辦了多期的培訓班，也組織了多項輔導員技能培訓和比賽，這充分可以看出廣西師范大學對高校輔導員領導力培育的重視程度；桂林理工大學在輔導員領導力培育問題上也不懈怠，桂林理工大學在招聘輔導員的時候要求碩士及以上的學歷，黨員以及在校期間表現良好等多方面多維度的內容，并且有筆試、面試等多輪方式，在輔導員招聘工作中加大了難度，與此同時，為了加強輔導員隊伍建設，進一步提升輔導員職業能力和綜合素質，推動學校學生工作再上新臺階，桂林理工大學還開展了一系列的培訓，比如在2016年春季學期，開展了赴北京師范大學、山東大學、華南師范大學、華北電力大學、廣西大學跟班學習，跟班學習主要是學習這些高校輔導員工作的經驗和做法等，這些方面可以充分看出桂林理工大學對于高校輔導員領導力培育的重視。大部分院校都給與相當的重視，并積極開展各種培訓活動來保障輔導員領導力培育工作有序進行。

(二)對輔導員選聘機制進行完善

較為完善的選聘機制可以使輔導員領導力人員素質有一個保障，是領導力提升的一個基礎性環節，輔導員的選聘要堅持高要求，擇優錄取的原則，高標準也會讓輔導員對自己的職業有更高的認同感和成就感，從而為領導力培育奠定一定的基礎。

經過查閱廣西師范大學、桂林理工大學以及桂林電子科技大學的公開招聘專職輔導員公告，我們發現，對于招聘的原則，三所高校都是面向社會公開招聘，全面進行考核、公平進行競爭以及選擇優秀者錄取的原則。對于應聘者基本要求的內容方面，至少是全日制碩士研究生及以上學歷和碩士學位，思想政治素質較高并且要求是黨員(含預備黨員)，至少要達到在校(本科或研究生)學習期間曾擔任過主要學生干部(含班長，團支書，黨支部書記、副書記，校、院學生組織的部長以上職務)，并獲得過校級以上優秀學生(共青團)干部、三好學生等榮譽稱號，學習成績優秀的條件等。而在應聘流程上，廣西師范大學采用半結構化面試形式進行，主要測試應聘人員適應職位要求的基本素質和實際工作能力，面試成績會當場宣布，按1：2的比例確定人選進入考核環節，考核環節是為期兩周的入崗見習，之后確定聘用人選；而桂林理工大學和桂林電子科技大學則采用的是筆試加面試的方式，筆試主要是閉卷和計算機答題方式進行，面試則是個人自述、答題和評委提問等方式來考察應聘者的綜合素質，在筆試方面題目類型涉及面較廣，有思想政治素質考察題目，例如：習近平提出的中國夢的內容、中長期教育改革和發展規劃綱要相關內容等等，也有對具體事件的分析處理能力的考察，多以案例分析的形式等。

(三)重視輔導員領導力的培訓和進行自我學習

學生工作是一個發揮自身影響力，從而對學生進行一定的引導，讓他們往更加積極的方向發展的過程，這個過程也是高校輔導員領導力體現的過程，高校輔導員領導力的提升可以通過培養培訓進行。培訓往往采用培訓班授課的形式，集中進行培訓，廣西師范大學為此專門建立了教育部高校輔導員研修和培訓基地，得到了教育部的高度重視，基地主要承擔廣西高校輔導員崗前培訓、在職培訓、高級研修、日常專題培訓和學歷教育等，擁有足夠的資金保障和師資力量，培訓體系比較完善，實施效果較好，也與廣西各大高校保持了一定程度的合作，培訓形式多為培訓班授課進行集中培訓，廣西師范大學依托這樣的平臺對輔導員進行專題培訓班學習以及日常培訓學習，同時也舉辦多項活動來提升輔導員綜合素質；桂林理工大學定期舉辦培訓班對輔導員進行培訓，并且在進行培訓的之后進行及時的總結，結合國家最新政策，合理規劃新的培訓內容。

二、高校輔導員領導力培育的經驗初探

(一)重視對高校輔導員領導力的培育工作

輔導員的主要任務是對學生進行思想政治教育工作，而他們的綜合素質又在一定程度上直接影響高校輔導員隊伍的建設情況，輔導員領導力作為一個重要能力，很大程度上影響輔導員工作效果。[1]因而，高校要充分認識到高校輔導員領導力對整個輔導員隊伍建設的重要性，清楚了解到提升輔導員領導力是不可以懈怠的工作，要對高校輔導員領導力培育工作給與足夠的重視，高校要為輔導員營造一個較為良好的工作、生活環境，以及對輔導員進行的培訓激勵等一系列的政策環境，從而讓輔導員可以有動力來提高自己的領導力，進而提高自己的綜合素質；同時，要為輔導員提供較大的平臺去發展他們，可以把輔導員作為一個后備干部的選撥和培訓的來源，這樣就會很大程度激勵輔導員提升自己等等。

(二)提高高校輔導員領導力需要一系列機制保障

建立一個較為完善的高校輔導員領導力相關的培育機制，可以讓輔導員領導力培育工作更加有序的進行，為了更好的進行培育工作，就需要一系列的機制來奠定基礎，比如：輔導員選聘機制、

輔導員培訓機制、輔導員激勵機制等，輔導員選聘機制可以從源頭上提高輔導員的素質，高要求選撥輔導員可以在一定程度上保證輔導員的質量，從而選撥出綜合素質比較高的輔導員，這是輔導員領導力培育的一個基礎；輔導員培訓機制可以讓輔導員的培訓工作更加有序進行，培訓是一個提升輔導員領導力的重要方式，建立一個較為完善的培訓機制可以提供更為專業的師資團隊，制定更為科學有針對性的培訓課程以及更加豐富的課程形式，從而提升輔導員的領導力；輔導員激勵機制可以在一定程度上保證輔導員對提升領導力等能力的主動性。這些機制會在一定程度上為高校輔導員領導力培育提供保障，在更為科學合理的機制保障下，高校輔導員的領導力會不斷的得到提高。[2]

(三)調動高校輔導員領導力的主動性

高校輔導員領導力的培育工作十分重要，提升高校輔導員領導力，對于學生來說，可以更好的對學生進行引導，對于輔導員來說，這將可以對自己素質得到一定的提高，對于整個輔導員隊伍來說，可以整體提升隊伍建設水平。對于高校輔導員來說，首先要明確自己的職業發展道路，樹立自己的職業理想，任何事情都要有理想信念的推動，接著，個人認識是非常重要的，要認識到領導力提升在個人成長以及工作中都會有巨大的推動作用，領導力將可以影響一個人的方方面面，再次，對于輔導員來說，要有一定的主動性，主動努力學習輔導員領導力的相關知識，對自己的知識結構不斷完善，整體素質進行提升，進而全面的提升自己的領導力，現在進入了21世紀，求職人數大大增加，這就使得輔導員這個行業競爭在一定程度上增大，為了在日趨激烈的競爭中保持自己的優勢，就需要有一定的危機意識以及主動性，不斷的對自己各方面能力和素質進行提升，領導力就是一個非常重要的能力，因而，主動的去提升輔導員的領導力是非常重要的經驗。

三、結語

高校輔導員往往會對學生有著潛移默化的影響，因此，高校輔導員領導力的培育工作有著重要的意義，重視高校輔導員領導力培育工作，將進一步優化師資隊伍，進而建設一支高素質的高校輔導員團隊。