高職院校思政課教學實效性提升路徑研究

■王 瀟/山東勞動職業(yè)技術學院

高職院校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)作為大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔著廣大高職院校立德樹人的根本任務。高職院校思政課教學效果的好壞直接影響馬克思主義的傳播，影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。近年來，學術界圍繞提高思政課教學實效性提出很多觀點，思政課教學實效性得到很大提升。本文主要從我校所進行的提高思政課教學實效性的實踐入手，提出關于高職院校思政課教學實效性提升方面的個人思考。

一、加大課程改革力度，提升思政課的親和力

思政課是大學生思想政治教育的主要課程，更多地是以提升學生思想道德素質、培養(yǎng)正確的價值觀為目標的。廣大教師要多關注課程改革，創(chuàng)新授課方式，提升思政課的親和力，將思政課打造成溫暖的課程。

(一)在教學風格上，要運用貼近大學生的教學語言

課堂教學需要教學語言來完成，教學語言水平直接影響教學效果。通過調查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學生更喜歡語言幽默、案例豐富的思政課堂，而思政課的教材內容比較專業(yè)，如何用學生喜歡的教學方式、教學語言將本來枯燥、專業(yè)的課程展現(xiàn)出來，這對思政課教師是極大的考驗，需要較強的教學能力與深厚的理論功底。思政課教師在關注教育內容深度的同時，要注重教育內容的溫度，運用貼近大學生的教學語言，就是用大學生喜聞樂見、樂于接受的語言體系宣傳馬克思主義理論、講授思政課內容，用大學生喜歡的語言把思政課的內容教授給學生，努力提升思政課教學的親和力。

(二)在教學內容上，要貼近國家社會實際、大學生實際

廣大思政課教師不僅要思考怎樣使思政課“有趣”，還要思考如何讓思政課“有用”。學生只有覺得思政課“有用”，才會有更大動力學習思政課。在教學內容上，要貼近國家社會實際、大學生的實際情況，選取大學生關注的世界問題、中國問題、青年人出現(xiàn)的熱點問題等等。今年整個世界遭遇新冠肺炎疫情，這學期的思政課內容要以此事件為重要出發(fā)點，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論”)課程的內容時，要充分發(fā)掘與時事相關的教學素材，結合思政課教材內容，引發(fā)學生深度思考，不斷豐富思政課的講授，使學生加深對中國共產(chǎn)黨的領導和中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)勢的認識，深刻感受中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，更加堅定“四個自信”。

二、充分運用信息技術，推動與思政課的深度融合

當前是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術迅速發(fā)展，為教育工作者和廣大學生帶來許多的便利條件。高職院校思政課教師應充分運用信息技術，推動信息技術與思政課的深度融合，推動思政課的發(fā)展。

(一)運用信息化教學平臺，提高教學實效性

隨著信息化技術的發(fā)展，國內涌現(xiàn)出很多的在線教學平臺，如超星學習通、騰訊課堂、雨課堂、智慧課堂等，我校教師主要運用超星學習通、智慧課堂等教學平臺。高職院校思政課教師要積極學習相關的教學平臺技術，結合學校實際，選擇適合自己課程的教學平臺，作為教學的輔助。今年的新冠肺炎疫情特殊時期，是對思政課教師在線教學能力的考驗，更是提升信息化教學水平的契機。筆者在線上教授“概論”課程時，提前將電子版教材、課件、錄制好的講解視頻、案例視頻上傳到教學平臺上，供學生提前預習課程內容，做到心中有數(shù)；課堂授課環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學內容設置豐富的課堂活動，如“頭腦風暴”“隨堂測驗”“即時問答”，檢驗學生對課程內容的把握，同時設置開放性討論題，引發(fā)學生對熱點問題的思考；教學平臺布置多樣化作業(yè)，綜合考核學生。

(二)運用信息化技術，拓展課程教學資源

思政課是與世界、國家發(fā)展密切相關的課程，尤其是“概論課”，與現(xiàn)實聯(lián)系更為緊密，這就需要思政課教師要時刻關注世界動態(tài)、國家發(fā)展，關心國計民生，關心社會熱點，而在今天獲取信息的方式主要就是來源于互聯(lián)網(wǎng)。當今世界，信息紛繁眾多，這就更需要思政課教師充分運用信息化技術，從繁雜的信息中甄選思政課的優(yōu)秀課程資源，為思政課的開展提供豐富的案例資源。同時要創(chuàng)新課程資源呈現(xiàn)的方式，創(chuàng)新教學方法，更好地提高學生學習思政課的興趣。信息化技術發(fā)達的今天，為教育的發(fā)展提供豐富多彩的方式，廣大思政課教師也應緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷研究適合自己的信息化技術，更新教育理念，跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，加快推進思政課的網(wǎng)絡資源建設，不斷豐富網(wǎng)絡課程的內容，積極運用類似于微課、慕課等教學形式，“線上”授課與“線下”學習相結合，將思政課延伸到課下。在教學方法上面，思政課教師要不斷探索，既要有教學管理，比如學生考勤、維持課堂秩序等，又要有教學互動，比如學生討論發(fā)言、課堂辯論等；要處理好教學管理與教學互動的關系，過度關注某一方面都會影響思政課教學實效性。

三、發(fā)揮教師的關鍵作用，努力提高教師綜合素質

習近平總書記在2019年3月18日舉行的思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并對思政課教師和思政課提出具體的要求。思政課教師作為大學生思想政治教育工作的主要承擔者，是思政課的具體實施者，對提升思政課教學實效性發(fā)揮著關鍵作用。

(一)樹立政治意識，堅定理想信念，加強品德修養(yǎng)

政治意識與政治素質，是思政課教師具備的首要素質。思政課教師向學生教授馬克思主義理論、黨的大政方針政策，引導學生在對社會熱點問題的思考中加深對我國國情的認識、對中國特色社會主義制度的認同感，堅定“四個自信”。作為一名高職院校思政課教師，深有體會，學生的知識文化水平、判斷能力參差不齊，對某一事件的認識很容易受教師影響，這就要求思政課教師提高政治素質，在大是大非面前保持清醒，始終與黨中央保持一致。堅定理想信念與加強品德修養(yǎng)，同樣十分重要，思政課教師要對馬克思主義“真學”“真信”“真懂”，努力提升馬克思主義理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能為學生講明白，講透徹，真正入腦入心。高職院校思政課教師要以德立身，嚴格約束自己，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持教書和育人相統(tǒng)一，用高尚的人格感人學生，做好學生的表率。

(二)增強教學能力，提高課堂授課水平

教學能力是高職院校思政課教師的核心素質，而要想把思政課講好，講到學生腦中心中，離不開思政課教師的高超的教學能力，離不開思政課教師寬廣的理論視野。高職院校的學生雖然在學習方面綜合素質稍弱，思維方面卻非常靈活，涉獵社會中諸多方面。高職院校思政課教師要加強自身理論學習，拓寬理論視野，多關注國內國際熱點問題，要有扎實的知識儲備和能力，同時要增強理論的講解能力、對最新的時政問題的把握能力，不能只停留在教師懂得多的階段，要用學生容易接受的方式將馬克思主義理論的魅力講授給學生。要增強駕馭課堂的能力，運用多種教學方法，加強與學生的互動，使學生在課堂互動中加深對課程內容的認識，打造有深度有溫度的思政課。

高職院校思政課教師承擔著重要使命，任重而道遠，要不斷加強學習與思考，從多方面努力，提升高職院校思政課的教學實效性。