有效引導學生數學學習過程反思的方法探究

鄒麗能

江西省樂安縣公溪小學

當前的小學數學教學對學生思維的開發有非常重要的作用，因為數學這門學科是相對抽象的，而且小學階段同學們的邏輯思維能力發展并不夠完全，利用抽象的數學知識進行思維的開發有很重要的意義。數學這門學科的知識都比較基礎，是同學們未來大部分學科學習的重要前提，然而課堂時間是相對有限的，所以各位教師必須要學會利用有限的時間去幫助同學們理解和掌握更多真實的內涵。課程教學的任務十分緊張的，所以同學們在課堂上也難免會出現一些問題，而這些問題嚴重的情況下會給同學們的知識體系帶來不必要的紕漏。所以反思的良好習慣的養成是十分必要的，這種反思的過程能夠讓同學們更好的發現自己在學習過程遇到了什么問題，也能讓同學們更好的構建其自己的知識體系、填補自己的知識漏洞，我認為對學生反思習慣的培養可以從以下幾個方面入手：

一、通過認真的討論實現反思

在小學數學的課堂教學中有很多教師都會選擇小組討論的形式，讓同學們進行學習和問題的探究，然而，討論不僅僅有助于同學們新知識的學習，讓同學們以討論的形式進行反思，也往往會取得較為不錯的效果。教學應該是教師和學生共同參與的行為，同學們必須要全力配合，才能讓教學的效果更好的發揮出來，才能讓教師和同學們共同幫助、共同進步。教學的反思對教師和學生都提出了較為嚴格的要求，各位教師應該在同學們的課堂表現的觀察過程當中進行教學的反思，而同學們也必須要在實際的學習過程當中，對自己的知識掌握情況進行反思。有很多教師認為自己的教學沒有任何的問題存在，但是從學生的角度來講，同學們可能會對教師的教學提出各種各樣的建議，比如教師的節奏太快、教師對題目講解的不夠徹底等等。在這樣的情況下如果同學們認為教師有問題，也勢必會導致同學們的學習出現問題。因為教師在課堂上是同學們的引導者，教師面對這樣的情況時，一定要拿出一定的時間來和同學們進行課堂的討論，討論的過程是讓教師和學生共同反思的過程，教師也應該在討論的過程當中和同學們提出他們在學習過程中遇到的問題，同學們能讓教師看到自己的錯誤所在，而教師也可以幫助同學們指出他們學習的不足之處，這樣一來，課后的總結也可以通過課堂上的反思內容為主要的方向完成，同學們也可以說出自己對學習的思考，然后在相互的交流當中找到解決問題的策略，從而實現同學們的共同提升。

二、學會給同學們提出一些帶有挑戰性的問題

問題是引導同學們學習和思考的重要途徑，在小學的教學中正是因為同學們的年齡比較小，所以同學們在學習的過程中難免會表現出一種惰性，如果不能幫助孩子們解決惰性帶來的問題，很可能會讓孩子們養成一種不好的學習習慣，久而久之也會影響到同學們個人能力的成長與發展。在小學數學的教學中，各位教師為了幫助同學們進行更加有效的反思，可以引導同學們自己去思考有關于自身存在惰性的問題，不能給學生強制性的要求，否則很有可能會去都不夠理想的效果。挑戰性的問題能夠讓孩子們的好奇心更好地調動起來，也能讓同學們在課堂中更好地表現自己取得勝利的渴望，所以有挑戰性的問題也可以作為讓同學們積極思考的有效途徑，這些問題可以幫助同學們進行學習的反思，同學們需要做的就是針對不同的問題從不同的角度進行思考，這是一種全方面對自己知識體系檢查的過程，在反思的基礎上，同學們可以找到自己知識體系存在的漏洞，也可以發現其他人在思考問題的時候會有哪些不同的角度，讓同學們的思維得到拓展，而課堂的交流以及課堂教學的質量也能得到有效的保證。問題的提出能夠讓同學們更加積極主動的探索才是提出的關鍵，才是保證同學們在課堂上積極參與、認真思考的最重要的前提。

數學的知識有較為零散的特點，而且大部分的數學知識和同學們的日常生活都是息息相關的，各位教師在實際的教學當中一定要幫助同學們有目的性的進行系統的知識的梳理，讓同學們每過一段時間都能嘗試著對自己學過的知識點進行反思和總結，在此基礎之上幫助同學們整理和歸納自己的問題所在，這也是反思教學的一個重要目標，更是提高同學們反思能力的一種重要的手段。現代的數學教育一定要讓同學們意識到反思的重要性，只有這樣才能讓同學們養成一種良好的習慣，并且在自己主動學習數學的時候也能積極的反思，找到自身問題的所在，并探索解決問題的方式方法，讓同學們的個人價值能更好地發揮出來，讓同學們的個人潛力得到教師更好的開發與引導。