初中英語教學中閱讀材料的重組與有效利用

黃 婧

修水縣散原中學

于任何科目而言，閱讀都是一種信息獲取的重要方式。然而大多數人并不知道，只有廣泛而針對性的有效閱讀，才能真正推動學生整體學科素養的積累。

一方面，通過閱讀，學生們能夠保證自身知識基礎足夠扎實，在這個過程中，他們會積累較強的分析能力、思考能力以及判斷能力，為其未來發展奠定良好基礎。另一方面，在繁重的學習壓力下，學生們可用于閱讀的時間實在有限。這種不可避免的矛盾關系導致，普遍閱讀教學的效果很難令人滿意。因此，教師便迫切需要通過合理的措施，提升閱讀教學工作的整體效果。

一、初中英語閱讀存在的實際問題

1.對閱讀教學的研究和探討流于表面。

閱讀是架構語言的隱形橋梁，常規化的課堂教學，一旦有了有效閱讀的展開，就相當于注入了新鮮的血液，學生掌握的語言能力，才能真正活泛起來，從而帶動綜合語言能力的提高。

2.學生接觸到的閱讀材料過于單一化。

從目前情況來看，學生們的閱讀材料主要分成兩類，其一是來自于課內閱讀材料，其二是來自于一些考卷或課外資料。盡管這些材料普遍和學生們的綜合能力存在較大聯系，但內容極為單一化，它們一般是結合當前單元展開的，除了一遍又一遍反復鞏固現有知識，完全達不到拓展和提升效果。

3.在強大的學科壓力下，留個學生的閱讀時間過少。

按照新課程標準，大部分學生的閱讀水平還未能達到這一標準。他們不僅沒有足夠的時間，而且閱讀總量也非常少，閱讀效果令人堪憂。

4.傳統教學方法存在問題。

從目前情況來看，教師采用的方法基本上都以灌輸式為主，使學生們只能被動式按部就班地完成知識步驟，影響了自身積極性。顯然，這種教學模式極為枯燥，不僅降低了學生的興趣，而且對閱讀水平的提高造成影響。

5.對習慣養成不夠重視。

習慣，對于一個人的成長有著諸多意義，但是有些教師對此有所忽視，認為閱讀就是知識輸出，只要完成講解工作，讓其掌握相關基礎技能即可，隨著家長和老師對分數和名次的過分重視，學生自然就會覺得習以為常。

二、加強初中英語閱讀的具體方法

1.轉變自身對于傳統教學的原有觀念。

重視對學生基礎能力的培養，同時引導其更好地了解當前的世界和時代發展趨勢。所以，首先教師自己需要轉變原有的理解，除了完成知識教學之外，還要注重對學生課外能力的培養及延伸，使其學習知識能夠真正轉化為實際能力。

2.采用多種不同的教學方式。

(1)合理創設問題情境。在進行閱讀教學的時候，教師更應注重對學習興趣的培養。這其中，最為有效的方法便是情境創設，引導學生投入進來。特別需要注意的是，情境創設應和學生們的實際情況有所聯系，通過合理的問題，促使其能夠聯系實際生活，自主進行感知，并積極展開思考，解決相關問題。依靠這種方式，學生們潛在的積極性便會激發出來，他們才會認真思考，積極討論，從而提升自身的學習水平。

(2)將競爭機制引入進來。初中學生正處在青春期初期，內心有著非常強的好勝心和自尊心，教師便要善于抓住并充分利用這一心理特點，開展一系列相關的活動，促使學生們能夠積極參與進來，養成良好的積極思考的習慣。

(3)對現有的課程資源進行整合。從當前情況來看，學生們使用的閱讀材料基本上全部來自于教材之中。由于每個單元都有著相對應的主題，因此材料的類型都十分相似，從而對學生的閱讀能力造成了制約的效果。針對這一情況，教師應充分利用網絡，對現有的閱讀平臺及內容進行拓展，加強資源整合，促使學生們能夠接觸到更多教材之外不同類型的材料，促使學生們的閱讀水平不斷得到提升。

3.合理運用教學方式。

(1)加強小組合作。基于新課程標準的要求，合作學習是一種符合時代要求的全新的學習模式，能夠有效增強學生們的閱讀效率。在教學過程中，教師理應引導學生們積極合作，共同完成工作項目。

(2)多媒體授課的引入。多媒體設備本身有著多方面優勢，能夠為學生們提供圖片、視頻以及影像資料，將原本看似十分抽象的內容變得更為具象化和形象化，課堂教學會更具動態化特色，有利于提升學生們的閱讀效率。

4.用合適而有效的方法引導學生養成良好的閱讀習慣。

最終，學生們的學習效率會大有提高，尤其是速度和質量方面。因此，教師應做好方法指導，幫助學生們不斷提升自身能力，并逐步養成良好的閱讀和學習習慣。教導學生們進行快速閱讀；教導學生對詞義進行猜測。教師需要引導學生們通過上下文對詞義進行猜測，自主進行把握；教導學生進行默讀。所謂默讀，主要是直接對原文進行感知，而不發出任何聲音。整體速度非常快，因此在一些公開場合之中有著較好的應用效果。閱讀的方法種類有很多，學生們應當合理進行學習和掌握，才能養成良好的習慣，面對不同的問題，懂得如何進行應用。

三、結束語

初中英語閱讀教學，對學生們的能力提升有著非常高的影響。因此，當代教師任重而道遠，理應對此重視程度，并積極展開探索，求新求變，不斷尋找全新的教學方式，從而能夠有效提升學生們的閱讀水平。這樣一來，學生們的整體能力便會達到較高層次，并能為為其個人的未來發展奠定良好的基礎。故，師者，何止傳道、授業、解惑也？！