高校武術教學中傳統文化的缺失及對策分析①

(南京信息工程大學 江蘇南京 210044)

中國武術是中華民族文化寶庫中最為璀璨的一顆明珠，是中國傳統體育文化的重要組成部分。武術的傳承、發展肩負著中華民族傳統文化源遠流長、不可替代的作用。在現代教育中，學校教育是中國傳統體育文化傳承的重要平臺，也是武術傳承發展的重要場所。由于大學階段是學生的人生觀、價值觀形成的重要階段，所以高校的武術教學對于我國傳統文化的傳承發展具有重要的意義。然而，在現實的高校體育教學中，武術卻正在被源于西方的現代體育擠壓，呈現出逐漸弱化并慢慢淡出體育課程體系的趨勢。該文正是基于此現實，通過對其中所存在的問題進行探討并提出改善現狀的對策，以期為中華武術的傳承與發展提供一些理論建議。

1 高校武術教學中傳統文化缺失現狀

1.1 武術教師專業水準不高

高校武術課教師的選拔，應該以高校武術專業優秀畢業生為主，當然也可以選擇優秀的退役運動員。然而，現如今高校嚴重缺乏專業武術教師，大多武術教師都由體育教師代課兼職，甚至還有一些學校直接聘請沒有經過系統性武術學習的教師進行授課。除此之外，關于武術課程的時間安排并不合理，大多都是短期培訓課程?，F有武術教師完全不理解武術理論知識，無法真正為學生傳授規范性武術動作。武術教師水準低，嚴重影響高校武術課堂教學質量，導致武術教學效果不理想。

1.2 武術課堂教學模式單調

武術教學模式過于單一，教學方法過于刻板，嚴重降低了學生的武術學習熱情。在武術教學中，武術教師沒有真正因材施教，在選擇武術教學內容和開展武術教學實踐時，嚴重忽略學生的主觀能動性。采用灌輸式教學方法教授學生學習武術知識，嚴重泯滅了學生的學習熱情，不利于學生更加深入了解武術文化，從而導致傳統文化在高校武術課教學中無法被貫徹于整個過程。

1.3 武術課堂不重視傳承武術文化

高校武術課的展開，依舊按照教學大綱進行。武術教師在進行武術教學之際，過度依賴教學大綱，導致武術專項素質練習過于薄弱。武術教師不重視競技比賽，嚴重忽視傳統文化，強調內在與外在的調和和中國傳統哲學思想與和諧理念。學生不具備專業武術素養，不能真正掌握武術文化理論，最終嚴重影響武術動作和傳統文化的傳承。

1.4 對武術的價值與功能認知不足

從學生的訪談中獲知，有超過一半的大學生認為武術主要是一種強身健體的體育項目，與現代體育運動項目相比較，武術缺乏競技性，并且武術的學習枯燥無味；另有一部分學生認為，武術的學習需要多年的積淀才能獲得一點成就，不像現代體育項目，能在很短的大學兩年必修體育課程學習中就取得一定成績；甚至有些學生認為，現代體育項目追求的是打破人體平衡，實現人體技能超越，而武術強調動作飄逸、協調，缺乏力感，沒有體育的“陽剛、勇猛”之氣。從訪談結果可以看出，在學生的認知中，武術所具備培養個人良好的意志品質、“武德”的形成等價值與功能已經被現代體育“個人英雄主義”所代替，也可以說，武術的價值與功能在學生的認知中正逐漸消失。

2 高校武術教學中傳統文化缺失的改善對策

2.1 增強專業水準，精準定位教學目標

作為一名專業的武術教師，不僅要具備扎實的武術理論，還要具備過硬的武術水準。保持良好向上的教學態度，認真對待每一次武術教學工作。在教學工作落實之際，充分尊重學生的個性發展，真正挖掘學生的心理需求及情感特點。在正式開展武術教學之前，武術教師應在武術課堂上帶領學生全面了解武術文化，事先通過多種途徑去查找資料，不斷豐富武術教學內容。同時，武術教師還要進一步了解學生的身體素質和是否具備武術基礎。根據學生的實際武術學習狀況，精準制定武術課堂教學目標，進而保障武術教學的高效性。此外，武術教學還應將傳統文化帶入到課堂上，增加關于傳統文化知識的講解，著重培養學生傳統文化素養。

2.2 營造良性師生關系，提高學生積極性

在高校武術教學中，武術教師要致力于拉近教師與學生之間的距離。通過高效的溝通，調動學生的課堂參與度，從而增強學生關于武術的學習興趣。在武術課堂上，武術教師不僅要做好動作，還要注重與學生的交流，讓學生進一步感受武術魅力及傳統文化的價值。另外，武術教師需要認真對待每一位學生，堅持以人為本的教學理念，秉持公平與公正的教學態度，積極獲取學生的學習信任，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，為學生的武術學習提供保障。當武術教師在進行動作示范時，需要一邊講解動作一邊示范動作。

2.3 堅持與時俱進，創新教學模式

生活在全新的時代，校園生活也在悄然變化，學生樂于接受新鮮事物。為此，高校武術教師在教學武術之際，也應緊緊跟隨時代進步的步伐，依托網絡信息技術和新媒體技術等積極進行武術教學設計，創新與改變教學模式，通過情景教學等多種新型方式豐富武術課堂。適當地將室內教學和室外教學進行結合，充分應用多媒體向學生展示傳統文化，以便于學生可以深入了解傳統文化。在室外武術教學時，積極創設課堂教學情境，保障傳統文化的融入，從而進一步培養學生傳統文化素養。

2.4 加強素質文化教育

現階段，高校武術課堂中傳統文化缺失的現狀不可避免。為了從根本上降低傳統武術套路的教育難度，武術教師可以適當淡化套路，汲取傳統武術套路精華，并結合學生具體學習現狀科學選擇恰到好處的套路教學模式。在武術實戰訓練的基礎上，武術教師可以對武術對抗形式進行適當調整，以保障學生能真正體會與感悟武術美學、武術藝術及武術安全性。其次，為了能真正增加傳統藝術文化內容吸引力，可以積極鼓勵并引導學生收集傳統武術文化內容，為武術課程中傳統文化的繼承做好鋪墊。若想保障高校武術教學不被西方外來體育沖擊，高校武術教師可以在每一堂課的休息階段，為學生播放關于該堂體育課內容的文化主題視頻，并講解中華武術大師的人生事跡、相關武俠小說片段及武術競技等內容。

3 結語

總而言之，武術課是傳承與發揚中華傳統文化的載體，在高校整個教學體系中發揮著重要價值。作為高校武術教師，需要順應時代潮流，精準定位武術教學目標，增強與學生之間的武術知識交流及情感溝通，適時改變武術教學模式，從而彌補傳統文化在高校武術教學中的缺失現象，繼而高效傳承中華優秀文化。