情感因素在高職體育教學中的作用及實施策略①

(蘇州工業職業技術學院體育部 江蘇蘇州 215104)

在素質教育理念的積極倡導下，我國高職教育越來越重視學生綜合素質的培養。情感因素對于學生的學習與成長有著重要的作用，是高職教育中不可或缺的一部分，也是影響學生心理健康與身心發展的重要環節。因此，體育教育工作者在高職體育教學中應當重視對學生的情感教育，深入挖掘情感教育的有效策略與方式，關注學生的心理、情緒與想法，尊重學生的個性差異與發展，積極發揮情感因素在高職體育教學中的作用，借助情感因素進一步提升高職體育教學水平，幫助學生更好地成長與發展。

1 情感因素在高職體育教學中的作用

1.1 有助于促進師生關系的融洽

高職體育教學中，教育工作者不僅要將技能教學、體能鍛煉及意志培養當作教學的主要內容，還應積極構建良好的師生關系，營造融洽和諧的課堂氛圍，加強師生間的互動、合作與交流，將培養良好的師生情誼當作重要任務。在課堂實踐中，創造與學生合作與溝通的機會，采取有效措施加強學生與教師之間情感的交流，讓學生對教師產生信任感、敬佩感與好感，這樣既有助于促進教學活動更好地實施，還有助于提高學生對體育課堂的興趣，優化體育教學的效果。教師采取有效的措施開展情感教育，將情感因素實施到課堂實踐中，有助于學生的多元化發展，打造生動活潑的課堂氛圍，激發學生參與課堂的積極性，最終增進師生之間情感的交流，構建良好的師生關系。

1.2 有助于優化體育課堂教學效果

高職體育教學對學生綜合素養的培養有著重要的作用和價值，既有利于鍛煉學生的身體素質，又有利于磨練學生的意志和品格。比如組織學生進行1500m長跑運動時，只有當學生具備了持之以恒、堅持不懈的精神與品質，才能克服長跑中的困難和挑戰，最終取得成功。因此，在體育教學活動中，教師善用情感因素對學生進行恰當的引導，通過語言或行動上的鼓舞與激勵，幫助學生樹立戰勝艱難的信心與斗志，從而以積極飽滿的態度與信心來完成教師所安排的高難度運動項目，既能有效地實現強身健體的教學目標，又能對學生的精神和品格進行錘煉和熏陶，極大地提升體育教學的效果與水平。

2 情感因素在高職體育教學中的實施策略

2.1 教師給予學生更多的關愛與呵護

情感因素在體育教學中的作用顯著，教師在實施情感教育過程中首先應當充分了解學生的心理特點和情感態度，把握班級的學情及學生的學習動態。在了解學生的基礎上，結合不同學生的個性特征采取相應的情感教育對策，滿足學生的多元化發展要求。在課堂教學過程中通過細致的觀察及與學生之間的溝通和交流，來了解學生的心理和情感需求，及時給予學生幫助與關愛，讓學生充分感受到教師對自己的認可與關心。

2.2 加強師生間的交流與互動

在體育課堂上實施情感教育過程中，教師既要了解學生，又要學會站在學生的角度看待問題，給予學生認可、尊重與關懷，滿足學生的情感需求，不斷地向學生傳遞正面的能量和積極情感。通過溝通交流的方式增進師生間的感情，進而利用自身的情感來感染學生，彼此之間建立信任與理解，最終引發情感上的共鳴。語言是打開心門的有效方式，通過有效的溝通與交流，引導學生積極參與和配合課堂教學工作，從而提升教學的整體水準。

2.3 營造輕松和諧的課堂氛圍

結合實踐教學經驗來看，高職學生普遍對參與體育訓練的積極性不高，更加喜歡自由活動。受到傳統教學模式和方法的影響，很多高職體育教師在授課過程中缺乏對教學趣味性的重視，盲目地讓學生進行體能鍛煉或技能學習，很難調動學生的參與熱情與動力，不能采取學生喜歡的方式進行授課。因此，在組織學生進行體育鍛煉或運動時，適當地融入情感因素，為學生構建和諧良好的學習環境和輕松活潑的班級氛圍，有利于調動學生的體育學習自主性。在利用情感因素展開教學時，教師要尊重學生的差異與愛好，做到因材施教，精準把握學生的興趣點，科學合理地設計教學方案，融入多元化教學手段，選擇學生更感興趣的體育項目來進行授課。在授課中注重師生間的情感交流，注意教學語言的藝術性，采用幽默風趣的語言來贏得學生的好感，拉近彼此之間的距離。用平等、尊重的態度對待學生，切實讓學生感受到教師的關懷與理解，從而起到理想的教學效果。

3 結語

綜上所述，體育學科是高職階段必修的課程之一，對學生身體素質的鍛煉及意志品格的培養有著不可替代的作用，同時也是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重要環節。在高職體育教學過程中，教師應當深入挖掘情感因素的作用和價值，并采取有效措施對學生實施情感教育，最終推動高職體育教學水平的提升。