如何將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂

■侯 梅/江蘇省徐州市睢寧縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學

一、前言

現(xiàn)在社會越來越重視小學教育的豐富，在小學的音樂課堂教學內(nèi)容中，老師選取了多種多樣的音樂進行教學，但是忽視了傳統(tǒng)音樂的教學。我們要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，那么作為中華傳統(tǒng)文化重要一員的傳統(tǒng)音樂，也需要老師的重視并融入到教學中。傳統(tǒng)的音樂具有中國人的審美和藝術(shù)理念，把傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂可以從小培養(yǎng)學生對中國音樂作品的認知和理解，拓寬學生的音樂知識。

二、傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂的意義

隨著多元化的發(fā)展，越來越多的文化引入中國，流行音樂的興起對中國傳統(tǒng)音樂的沖擊較大，現(xiàn)在的小學生幾乎對傳統(tǒng)音樂沒有了解，但是小學是價值觀形成的重要階段，所以將傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂，讓學生認識到學習傳統(tǒng)音樂的重要性，從而使傳統(tǒng)音樂得到發(fā)揚和進步。傳統(tǒng)音樂來自于各個民族，有些傳統(tǒng)音樂知名度比較高，但是有些就鮮為人知。老師在教學過程中應(yīng)該向同學傳授不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂，豐富音樂課堂，但是在教學中不能一味地講述樂理知識，應(yīng)該主要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的學習興趣和提高學生對傳統(tǒng)音樂的綜合素養(yǎng)。

三、傳統(tǒng)音樂引入小學音樂課堂存在的問題

(一)課時量少

音樂是一門對實踐要求非常強的學科，但是學校由于不能正確認識到小學生學習傳統(tǒng)音樂的重要性，所以在設(shè)置課程時會把音樂課程設(shè)置的很少，甚至有些老師如語文、數(shù)學老師，會認為音樂課程沒用，從而占用學生的音樂課。這樣就導致了學生學習傳統(tǒng)音樂的時間非常少，老師在講解時也不能有充足的時間，這對學生綜合素質(zhì)的提高和傳承中國傳統(tǒng)音樂非常不利。

(二)老師教學理念的影響

現(xiàn)在的音樂教學主要是以音樂審美為中心，注重實踐和自己創(chuàng)造。有一大部分老師還保持著舊的音樂教學理念，不能很好的應(yīng)用現(xiàn)在新型的音樂教學方法，從而影響了傳統(tǒng)音樂的教學質(zhì)量。

(三)學生興趣不濃厚

小學生的年齡比較小，很多學生對于一件事物沒有持之以恒的興趣與決心，容易對事物產(chǎn)生好奇，但是好奇心短時間內(nèi)容易消散。經(jīng)常因為要學習其它學科而放棄對音樂的學習，對學校或班級舉辦的音樂活動興趣不高?；蛘哂械耐瑢W因為感覺到自己唱歌難聽而沒有信心，缺乏自信，從而討厭學習音樂等。

四、將傳統(tǒng)音樂引進小學音樂課堂的方法

(一)提高音樂老師專業(yè)素養(yǎng)

上文在探討問題的時候說到學校和老師不重視音樂教學，首先讓學校重視這個問題，多開設(shè)音樂課，其他老師不占用音樂課。有很多學校缺少專業(yè)的音樂老師，對傳統(tǒng)音樂十分了解的老師更是少之又少，所以學校應(yīng)該提升音樂老師的水平，組織老師學習傳統(tǒng)音樂，可以開設(shè)一些傳統(tǒng)音樂的講座和培訓等等，并定期進行審核和考察。從而提高老師對傳統(tǒng)音樂的掌握和音樂素養(yǎng)，從而提高學生對傳統(tǒng)音樂的認知。

(二)詩詞吟唱

小學生接觸最多的傳統(tǒng)文化就是古詩詞，在古代很多詩詞是唱出來的，我們可以把傳統(tǒng)音樂與古詩詞相結(jié)合進行教學，不僅可以幫助學生背誦古詩詞，也對學習傳統(tǒng)音樂有所幫助。老師可以針對一些詩詞進行音樂編排，或者根據(jù)詩詞內(nèi)容和詩人情感加入一些合適的節(jié)拍與傳統(tǒng)音樂，這很容易引起學生的學習興趣，并且在玩中就可以把古詩詞記住，還可以體會到傳統(tǒng)音樂的魅力，學習了傳統(tǒng)音樂的節(jié)奏?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有針對小學生創(chuàng)作的許多詩詞吟唱的視頻，比如《水調(diào)歌頭》等，老師在上課時可以使用這些資源結(jié)合自己的課程進行教學。

(三)傳統(tǒng)音樂的學習

通過詩詞的吟唱讓小學生對傳統(tǒng)音樂的學習有興趣，但是詩詞吟唱不是傳統(tǒng)音樂，只學習詩詞吟唱是遠遠不夠的。在傳統(tǒng)音樂教學時，可以從時代近的音樂開始學起，因為現(xiàn)在小學生對流行音樂接觸較多，如果直接學習傳統(tǒng)音樂可能不容易接受。由于只講解樂理知識很容易導致小學生對其感到枯燥，所以不可以直接對樂理知識進行灌輸，可以放一些傳統(tǒng)音樂讓學生進行聆聽，放映一些圖片和視頻，引導學生說出自己的感受與理解，再穿插著講一些樂理知識，幫助學生理解傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，讓學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動思考和學習，進而提升學生傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)。

(四)將傳統(tǒng)音樂與生活結(jié)合

老師在教學內(nèi)容的選擇上也很重要，要選擇適合小學生學習的，很多學生喜歡聽故事，可以講解音樂背后的故事，而故事來源于生活，所有將傳統(tǒng)音樂與生活結(jié)合可以使學生對傳統(tǒng)音樂了解更加深刻，也容易提高學生學習傳統(tǒng)音樂的興趣。在教學過程中還可以穿插一些音樂方面的游戲，組織一些比賽或表演，增強學生的學習熱情。

(五)邀請民間樂隊到校演出

老師在課上的教學相對來說不是特別豐富，不能演奏很多樂器，針對這一問題我想到民間的樂隊主要演奏傳統(tǒng)音樂并且比較正宗，學?？梢詫ふ覂?yōu)秀的民間樂隊，邀請他們到學校為學生演奏。他們演出的民族樂器也比較齊全，比如二胡、古箏、琵琶、柳琴、阮、竹笛、嗩吶、蕭等等，學生可以見到民族樂器的配合演奏，近距離的感受中國特色的民族樂器，有利于學生學習和體會到傳統(tǒng)音樂的價值與魅力，更加熱愛民族音樂。學校還可以邀請傳統(tǒng)音樂人進入課堂，講解自己學習傳統(tǒng)音樂的故事和傳統(tǒng)音樂的發(fā)展等，引發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂思考，使學生對其有更深刻的認知，端正學生的學習態(tài)度，還可以發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的學生進行重點培養(yǎng)。

(六)因地制宜開設(shè)音樂課程

地方音樂、戲曲等都是傳統(tǒng)音樂的組成部分，我認為學校引入傳統(tǒng)音樂教學時可以注重自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂。有的學校將其引入得到了很好的成效，使學生了解本地傳統(tǒng)音樂并更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，小學生也可以當優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂傳播者。但是有些學校取得的效果卻不盡人意，對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)音樂的講解不深入，缺乏教學經(jīng)驗，導致學生對傳統(tǒng)音樂沒有興趣。

對于取得成效的學校要繼續(xù)保持，其余學校就要想解決的辦法了。合適的方式應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)音樂特色，選擇適當?shù)慕嵌惹腥?，引導學生欣賞學習。學習傳統(tǒng)音樂不一定要在音樂教室，老師還可以帶領(lǐng)著學生進行實地考察學習，向當?shù)貙鹘y(tǒng)音樂了解的人進行拜訪和溝通。學生可以提出疑問，由傳統(tǒng)音樂人進行解答，有利于學生對當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂進行了解。還可以帶領(lǐng)學生到大自然中，找到與當時的景色相匹配的傳統(tǒng)音樂，讓學生一邊聽音樂一邊感受美景并說出自己的感受，有利于學生體會到傳統(tǒng)音樂的美好。引導學生老師在教學過程中要有針對性，培養(yǎng)學生的音樂思維，不然對于年齡小的學生來說，容易把音樂當成娛樂，這樣就不能有良好的學習效果，達不到教學的目的。

五、結(jié)語

在多元文化發(fā)展的時期，開拓自己的視野，了解更多的文化是重要的。但是在接納其他文化的同時，更要把自己的傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚好。小學是基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)音樂引入小學課堂是非常重要的，雖然現(xiàn)在還存在的不少問題，但是隨著社會的重視，一定會發(fā)展的越來越好。老師應(yīng)該對教學理念、內(nèi)容、方法進行創(chuàng)新，提高老師教學水平，將傳統(tǒng)音樂和生活結(jié)合，豐富教學內(nèi)容，增強傳統(tǒng)音樂學習趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生重視傳統(tǒng)音樂的學習，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，傳承中國的傳統(tǒng)音樂。