微平臺下網球技術教學中比較教學法應用探究①

(普洱學院 云南普洱 665000)

網球運動主要包括時尚、健康、娛樂等性質特點，由西方傳入中國，傳播速度較快，深受大家喜愛。網球運動的技術性要求很高，運動員要具備較高的身體素質，在微平臺時代，網絡的發達為網球技術教學提供了很大的方便，也為比較教學法在網球技術教學中的運用提供了可能。比較教學法主要是通過利用學生學習時在認知上的機制與特點，讓原本非常容易被混淆的學習材料放在一起進行對比，如此能夠幫助學生更好地理解和掌握學習的內容，促使運動技能能夠實現正轉移。下面筆者就針對比較教學法的相關內容進行詳細闡述。

1 網球技術比較教學法中的比較要點

網球運動學習的過程中，首先要對技術動作的概念進行理解與掌握，其次要將獲取的知識轉變成動作練習，由此對技術動作進行掌握。在網球技術教學中無論是關于自身的動作練習過程，還是實際作戰練習，都會進行比較。對于自身而言，要將技術動作標準化，就需要不斷的比較、糾正，在比較中進步。而在網球運動實戰中，也會經常運用到比較的方法，以此來判斷擊打網球的速度、角度，精準的判斷可以更好地做出防范，更好地完成比賽。網球技術教學過程中比較教學法的運用，可以提高教學水平，提高學生的學習效率。比較教學法的運用要根據網球運動中常用到的比較要點進行教學，在微平臺時代，利用廣闊的教學資源，對網球技術動作的選擇嚴謹化，面對不同的速度與角度，合理地選擇高效的回擊方式。在比較教學中，首先要掌握好比較要點，才能發揮比較教學的優勢，在比較中提升網球技術，將動作標準化。

2 網球技術比較教學法的微平臺建設

將網球運動技術視頻進行比較分析，然后將其展現在公眾號平臺上，提供給學生瀏覽參考，同時也可以進行留言互動，在觀看閱讀過程中發現問題可進行留言，大家互相探討，最后將問題帶到課堂，讓教師幫助解決，形成網球比較教學微平臺。在比較教學微平臺中，可以為學生提供一些難以攻克的技術問題，幫助學生更好地掌握難點技術。隨著互聯網的發展，為微平臺的建設提供了方便。

人們在學習時常常會受到概念之間所產生的影響，導致所建立起來的新概念并不明確。當學習新知識時，不僅需要舊概念的支撐，還要將新舊概念進行區分，而這一過程便是比較，利用微平臺可以將資料展現給學生，如此才能夠將網球技術從各個角度全部呈現給學生。所以，教師應當網球各個運動技術之間的對比視頻資料上傳到微平臺上，以便讓學生進行瀏覽，還要留言進行互動，從而形成了教學微平臺。在網球比較教學中要對技術動作視頻進行精準分析，使同學可以做到明確區分。視頻材料要對其中動作技術的相同之處與不同之處進行重點突出，比如說一個人對羽毛球技術熟練，這對于學習網球屬于一件好事，但如果在教學方法上出錯，反而形成障礙。如果掌握好的教學方式，那對于學習網球技術而言簡直就是如虎添翼。

3 微平臺下網球技術教學中比較教學法的運用

3.1 合理應用視頻

在微平臺下，比較教學法在網球技術教學中產生了無限的可實現空間，具有較大的發展空間，比較教學法既是一種全新的教學模式，同時也是一種教學實驗素材，利用互聯網微平臺的發展為比較教學提供經典案例。在比較教學過程中要以學生為主體，教師的主要職責是引導學生搜集視頻素材，對其進行比較，找尋突破點，網球運動主要訓練動作技術、反應速度、應變能力、敏銳力。鼓勵學生在觀察視頻的同時，與自己的實際操作進行比較，以此來發現不足，提高自己的網球技能。在視頻觀看過程中進行比較，在面對不同對手、不同速度時應該如何應對。除此之外，將學習的知識與自身的動作進行比較，將知識技能與自身條件相結合，及時發現不足，及時糾正，使動作更加精準。

在微平臺的不斷發展中，在網球技術比較教學中，對動態視頻進行直觀、反復對比，搜集多角度視頻動作，將多種網球視頻進行編輯對比，讓學生通過觀看視頻，進行比較，發現網球運動員身上的優點與缺點，然后與自身相結合，及時調整自己，取其長補己短，以此來提高自己的網球技術。利用網球技術比較教學的微平臺，搜集不同運動員打網球的視頻，對視頻進行比較分析，分析贏的點在哪里，輸的運動員失誤的地方在哪里，哪里可以避免失誤，哪里不應該失誤，這就是比較分析的重要組成部分。在微平臺下，網球技術教學中合理運用比較教學，可以提高網球技術學習的效率，在比較中學習，取長補短，取得實質性進步。在比較教學微平臺，要將運動員的視頻進行比較，比較各個運動員的反應速度、動作技術、應變能力及敏銳度，同時選擇合適的訓練方式，訓練自己的各項能力。

3.2 合理發揮平臺功能

在進行教學時，利用微平臺的功能主要體現在群組互動與視頻播放2個方面。當對視頻材料進行制作時，應當充分認識到微平臺不是一個較為完整的教學平臺，是進行網課教學時為其所提供的輔助平臺。根據相關實踐表示，當學生在觀看視頻時應當在某些慢鏡頭的地方停留更多的時間，而學生在微平臺上對視頻的關注度，相較于單一的視頻擁有更高的關注，而且在觀看比較視頻視頻時注意力相對而言也更加集中，而對于單一視頻關注度則很低，如此則反映了教師對于教學材料的選擇，而且還能夠通過利用后臺了解學生學習時感到困難的地方，以便對教學工作有一個整體的把握。因此，為了避免在資源上出現堆疊、浪費，需要從中選擇非常具有代表性且擁有非常高價值的比較材料，然后將其上傳到微平臺中，如此能夠幫助學生將作用較小的資料過濾掉，從而形成真正的技術概念。所以，借助微平臺展開比較教學工作，授課教師應當格外重視對學習材料的選擇，同時還應當利用慢動作對重點之處進行深入加工。就互動功能而言，應當借助移動社交工具將所有學生全部集中在一起，然后利用留言功能讓學生對自身所存在的問題進行提問，也可以發表學習心得，而教師則可以針對較為集中的問題進行講解，點評學生的學習心得，促使師生之間能夠保持良好的交流，有利于學生不斷進行改進，提升自身的技術水平。

4 結語

綜上所述，順應微平臺的發展，合理運用比較教學法，將網球技術教學轉變教學思路，可以變得更高效、更細致、更精準。利用微平臺，可以合理利用時間，學生可以通過自主搜集資料對網球技術動作進行分析比較，對課上學習與課下練習做出一些改變，提高學習效率。利用微平臺，可以對自我有一個更加精準的評價，更加精準地認識到自己技術上存在的問題，及時進行糾正，提高網球技術教學的效率。微平臺下的比較教學法是網球技術教學新的嘗試，比較教學法對于新時代的互聯網和體育教學具有重要意義。