我國高校體育教學中融入德育教育的主要途徑探索①

(昌吉學院 新疆昌吉 831000)

素質教育的主要目的在于實現學生德智體美的全面發展，也就是說要培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才。基于此，如今我國大多數高校開始加大對學生體育教育與德育教育的重視。體育教育的主要作用在于培養學生豐富的體育運動知識與技能，增強學生身體素質，培養學生積極樂觀、堅韌頑強、團結合作等體育精神。德育教育能夠培養學生正確的人生觀與價值，使其以良好的心態面對生活。體育教育因為具有一定的特殊性，因此成為對學生實施德育教育的最有效的途徑之一，將德育教育滲透于體育教育中，能夠最大程度地實現教學效率的提升。而在體育教育中進行德育教育的具體方法還需要各大高校與教師不斷地進行探索。本文在挖掘當前我國高校體育教育中德育教育所存在的主要問題的基礎上，提出幾點行之有效的方法。

1 高校體育教育中德育教育存在的主要問題

1.1 學生集體觀念比較淡薄

在體育教學中，有很多集體性項目需要多個學生的積極配合，例如，足球運動、籃球運動、羽毛球運動、排球運動、體操表演活動等，這些運動都對學生的團結合作能力有著較高的要求。然而，當前我國很多大學生所接受的集體教育不足，參加的集體項目也不夠多，因此缺乏足夠的集體意識。在參加集體活動的過程中，一些學生只是一味地注重自身的利益，忽視集體利益，特別是面對高校運動會與一些團體表演等活動時，學生參與的積極性普遍不高，甚至有些集體項目無人參加，當被強制要求參加時，仍然以各種借口拒絕，或者在同意參加之后無故缺席，從而影響了訓練與比賽活動的進行。

1.2 體育道德意識淡薄

作為高校選修課程，體育課程成績對學生的學分也有一定的影響，從而導致一些學生為了獲得較高的體育運動成績，在體育運動比賽中，不顧公平競爭原則，采用一些非正當手段如賄賂裁判、使用興奮劑、作弊等，從而違背了體育道德。大學生出現這一行為除了與自身體育道德意識不足有關之外，還與體育教師的道德素質有關，在體育教學中，一些體育教師不能做到公平公正，對學生缺乏足夠的尊重，從而導致部分學生心生不滿，不尊重他人，并產生一些不正當的想法。

1.3 社會公德缺乏

在體育教育領域中，社會公德主要包括對體育設施與器材的愛護，能夠嚴格遵守紀律，懂得文明禮儀等方面。體育教學設施與器材屬于學校的公共財物，因此，學生應該愛護公物。然而，在體育運動實際中，一些學生在使用體育設施器材時，不注重保護，甚至還刻意破壞；在體育課堂活動中，一些學生不尊重老師、不遵守課堂紀律，上課時要么嬉笑打鬧，交頭接耳，要么玩手機、睡覺，要么擅自離開隊伍等，這些都是缺乏社會公德的表現。

2 高校體育教學中融入德育教育的具體途徑

2.1 充分運用游戲比賽法

由于游戲活動的開展需要在各種規則下進行，需要學生的彼此合作才能完成，因此將游戲比賽法運用于體育教學活動中，既有利于學生集體主義精神的培養，又有利于學生規則意識的培養。當學生通過彼此之間的合作順利完成比賽并取得勝利時，學生就會體驗到勝利所帶來的滿足感與成就感，從而有利于學生集體榮譽感的培養。因此，體育教師應該充分利用游戲比賽法來對大學生實施道德教育。在開展游戲比賽活動之前，先向學生講解游戲的規則，并強調其重要性；在比賽過程中，要鼓勵并指導學生進行密切配合，同時還要尊重對手；在比賽結束之后，應該對比賽情況進行總結，對于獲勝的隊伍，應該給予一定的獎勵，對于比賽失敗的隊伍，應該給予充分的鼓勵，并對其中存在的問題進行指正。

2.2 及時制止道德示范問題

體育課程與其他文化課程不同，具有很強的實踐性。因此，體育教學活動往往并不局限于教室內，通常會在操場或者體育館內進行，在這一過程中，師生與生生之間有足夠的機會進行交流與互動，并且課堂氛圍也更加活躍，學生所受到的約束也相對更少。然而正是因為如此，在體育教學過程中，很容易出現各種各樣的問題，如學生不遵守課堂紀律、不尊重老師、不按照規定與要求著裝。這就需要體育教師密切關注學生的言行舉止與心理動態，并對其出現的各類道德失范問題及時進行制止與教育，以使學生充分認識到自身的錯誤，從而幫助學生樹立正確的是非觀。

2.3 適當采用激勵法

在體育教學中，適當采用激勵法，有利于幫助學生樹立體育學習的自信心，激發學生體育學習的興趣與熱情。由于體育運動項目種類較多，技術動作也復雜多樣，因此，學生在學習過程中，難免會遇到各種疑難和挑戰，在這一過程中，也很容易出現各種道德問題。因此，對于表現良好的學生，體育教師應該及時給予表揚與激勵，以進一步增加其學習的積極性，使其能夠始終以積極的態度投入到體育運動的學習與訓練中，從而不斷提高體育運動技能。另外，體育教師在采用激勵法時，除了需要對學生的技能學習進行激勵之外，還需要對學生的體育精神方面進行激勵，例如在體育學習與訓練中，對那些能夠堅持不懈、持之以恒并取得進步的學生，以及樂于幫助他人的學生，都可以給予充分的表揚與激勵，以使學生充分認識到體育精神的重要性，從而助力于德育教育的開展。

2.4 教師樹立良好的榜樣

教師是學生學習與模仿的榜樣，因此，在對學生實施德育教育的過程中，教師應該樹立良好的形象，充分發揮自身的榜樣作用，引導學生積極主動地接受自己所傳授的知識，并按照自己的要求規范自身的行為。這就需要教師在平時的教學中，嚴格規范自身的言行，不斷地學習，努力提升自己的道德修養。具體而言，在課堂上，教師應該注意自己的著裝、語言與行為，要做到細心、耐心、有責任心。在開展比賽與考試之前，要讓學生明白成績并不是最重要的，重要的是不斷努力并取得進步的過程，同時要向學生強調在考試與比賽過程中，要堅持公平公正的原則，杜絕投機取巧、作弊等行為。另外，在體育教學過程中，往往需要教師與學生之間相互配合，教師對于師生關系的處理方法能夠在很大程度上影響學生將來對人際關系的處理，因此，教師應該積極營造團結友愛、平等和諧的氛圍，以潛移默化地影響學生人際交往的方式。

2.5 將德育納入評價體系中

教師在對學生進行評價的過程中，其評價過程也能在很大程度上影響學生的想法與行為，積極正面、客觀公正的評價能夠大大提升學生的自信心與學習的積極性，因此，在平時的教學過程中，教師應該做到獎懲分明，在對學生進行評價時，要做到客觀公正。這就需要教師在日常教學過程中，仔細觀察、了解每一位學生的優點與缺點，并針對其弱項進行有針對性的強化訓練，對其優點要進行表揚，對其缺點要采取適當的方式進行批評，并提出相應的改正意見，以使每一位學生都能夠客觀全面地認識自己，這樣一來，有利于學生之間取長補短、共同進步。